語文是小學(xué)基礎(chǔ)課程中的一門重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生道德情操與思想素質(zhì)的重要課程，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)思想，

不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，進而促進小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合當今小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，對德育教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的開展提出了相關(guān)的建議，希望有助于德育教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的順利開展。

小學(xué)語文課程是小學(xué)基礎(chǔ)課程中的一門重要學(xué)科，小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀，塑造學(xué)生良好行文品德的一門重要學(xué)科。根據(jù)小學(xué)生這一年齡階段的心理狀況和認知能力，教師本應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀況，采用靈活的方式進行教學(xué)。

但是，由于現(xiàn)在家長以及教師過分注重學(xué)生的語文成績，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂逐漸演變?yōu)槿缃竦谩八烙浻脖场钡慕虒W(xué)模式，這樣的教學(xué)模式學(xué)生的成績雖然得到了一定的提高，但是忽略了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)思想，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和認知能力，科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)計劃，采用靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生正確認識價值觀，為學(xué)生未來的人生打下良好的基礎(chǔ)。

一、充分把握教材知識結(jié)構(gòu)

隨著新教改政策的實施與推廣，小學(xué)語文教材也發(fā)生了一定的變化，教師在進行課堂教學(xué)之前，一定要充分把握教材內(nèi)容，明確知識結(jié)構(gòu)。然后根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)時間進行合理規(guī)劃教學(xué)進度和課堂內(nèi)容，以確保能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取最多、最重要的知識。

二、開設(shè)情景教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的認知情況和興趣愛好，教師在開展語文教學(xué)的時候可以結(jié)合教學(xué)課文開展適宜的情景教學(xué)，模擬真實的故事情節(jié)營造課堂氛圍，讓學(xué)生如同身臨其境，這樣不僅能有效地緩解課堂氣氛，讓學(xué)生輕松地融入學(xué)習(xí)中去，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，另外，開設(shè)情景教學(xué)能夠觸動學(xué)生的內(nèi)心情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和正確的人生價值觀。例如：教師在講解《王二小》這一篇課文時，教師可以通過播放音樂營造出故事氛

圍，在通過人物扮演來講述故事的發(fā)展過程，從視覺和聽覺上觸動學(xué)生的內(nèi)心情緒，學(xué)生能更準確地把握課文的感情基調(diào)，自然對課文的中心思想以及課文想要表達的教育意義也能充分地掌握、學(xué)習(xí)。

三、通過比較分析法，提高學(xué)生辨別是非的能力

在小學(xué)語文課堂上，教師也可以采用比較分析法進行課堂教學(xué)，通過比較分析法不僅可以調(diào)動學(xué)生積極地去思考，培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力，并且通過比較分析法學(xué)生能夠通過自己的理解去辨別是非，這樣能有助于學(xué)生去判斷日常學(xué)習(xí)和生活中的是非對錯。例如：在講解《手捧空心花盆的孩子》這一課時，教師可以通過故事的主人翁與其他孩子作比較，可以通過提問：“為什么國王最后選擇了這位手捧空心花盆的孩子作為國王的繼承人？”讓學(xué)生積極地將主人翁與故事中的其他孩子進行全方位的比較，然后讓學(xué)生積極地發(fā)表自己的想法，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并且在與同學(xué)、老師交流中，養(yǎng)成學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同合作的良好品德，達到了語文教學(xué)中的德育教育思想滲透的作用。

四、注重教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師作為小學(xué)語文教學(xué)的直接參與者，在小學(xué)語文課堂中占有主導(dǎo)地位，教師的綜合素質(zhì)、行為直接影響學(xué)生的行為規(guī)范、道德情操的形成。教師作為學(xué)生的第二父母，在小學(xué)語文德育教學(xué)滲透教學(xué)中，教師應(yīng)該充分注重自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，無論是專業(yè)水平還是道德情操都應(yīng)該進行不斷地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師一定要注意自身的言行舉止，確保給學(xué)生留下良好的印象，以促進學(xué)生良好的行為品德的形成。

五、注重課外活動中的德育

小學(xué)語文教學(xué)的課堂不應(yīng)該拘泥于教室中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容開展適當?shù)挠薪逃饬x的課外活動。開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外活動，不僅有利于學(xué)生良好性格的形成，更有利于發(fā)展學(xué)生的堅強的意志品格。例如：在開展《學(xué)習(xí)雷鋒》這一課外主題活動時，教師應(yīng)該大力地宣傳幫助別人的積極意義，讓學(xué)生不僅在活動中積極地參與，在平時的日常生活中也要盡自己所能去幫助身邊需要幫助的人。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生活潑外向的性格，也有利于學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)語文是小學(xué)基礎(chǔ)課程中的一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)和道德情操都有非常積極的重要作用。在小學(xué)語文中融入德育教學(xué)的思想，教師應(yīng)該充分把握教材內(nèi)

容，采用靈活的教學(xué)方式，注重自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適當?shù)亻_展課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，這樣的小學(xué)語文教學(xué)模式能夠有效地提高小學(xué)語文教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

馮磊.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

？誗編輯 溫雪蓮