摘 要：音樂是一門情感藝術(shù)，音樂總能輕易地就讓人的情感產(chǎn)生共鳴。音樂藝術(shù)是音樂教育的基礎(chǔ)，音樂具有獨(dú)特的藝術(shù)形式，其優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律、美妙動(dòng)聽的聲音總能夠打動(dòng)聽眾的心扉，凈化聽眾的心靈，這是其他學(xué)科所無法替代的。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的改革。小學(xué)音樂的教材內(nèi)容也越來越豐富、越來越貼近人們的日常生活，也越來越注重音樂教學(xué)中的德育教學(xué)。在音樂教育中，教師應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注重對(duì)學(xué)生德育的教導(dǎo)，不僅要提高學(xué)生的音樂水平，更要注重其思想素質(zhì)，人生價(jià)值觀的引導(dǎo)。結(jié)合當(dāng)今小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)模式，淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中開展德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；德育教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

在小學(xué)的基本課程中，音樂是一門重要的基礎(chǔ)課程，良好的音樂教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中融入德育教學(xué)，以愛國(guó)主義為德育教學(xué)的主體，開展豐富深刻的德育教學(xué)，注重對(duì)小學(xué)生的行為素質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣將德育教學(xué)融入小學(xué)音樂教學(xué)中，在進(jìn)行音樂教學(xué)的同時(shí)將德育思想融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的思想價(jià)值觀。所以說，將德育教學(xué)融入小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)全面提升小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的人生發(fā)展都有非常積極的重要意義。

一、教學(xué)計(jì)劃中融入德育教學(xué)

良好的教學(xué)計(jì)劃是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，為了在小學(xué)音樂中更好地開展德育教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該進(jìn)行深入的探討和研究，將德育教學(xué)科學(xué)合理地融入小學(xué)音樂的課堂內(nèi)容中。

教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該對(duì)教材做充分的研究，認(rèn)真分析教材結(jié)構(gòu)，挖掘教材中的德育因素，掌握教材內(nèi)容，從而將德育教學(xué)與音樂教學(xué)進(jìn)行完美的融合，制訂出更好的教學(xué)計(jì)劃。隨著教學(xué)的改革，如今小學(xué)的音樂教材中，包含了豐富多彩的德育教學(xué)題材，要讓德育教學(xué)在課堂上得到充分的體現(xiàn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，從學(xué)習(xí)歌曲和歌曲的形成條件以及分析音樂作品給人們學(xué)習(xí)和生活所帶來的影響等等這些課堂環(huán)節(jié)入手，時(shí)刻注意德育教學(xué)的融入，這樣德育思想在課堂上得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中耳濡目染，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好人格的形成有著非常重要的作用。

二、教學(xué)過程中實(shí)施德育教學(xué)

1.注重挖掘音樂教材中的德育因素

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的改革，國(guó)家對(duì)小學(xué)音樂中的德育教學(xué)的重視，現(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中融入了很多的德育素材，因此在進(jìn)行音樂教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的德育內(nèi)容，例如：《黃河頌》《歌唱祖國(guó)》《五星紅旗》《愛我中華》《我的好媽媽》等等，這些音樂素材，我們可以明確地感受到其中蘊(yùn)含的思想精髓，這些音樂素材都是舉有明顯德育教育的音樂題材，教師在音樂教學(xué)中對(duì)這些音樂進(jìn)行講解時(shí)，一定要充分體現(xiàn)音樂的內(nèi)涵和教育意義，為學(xué)生的人生價(jià)值觀的發(fā)展做正確引導(dǎo)。對(duì)于一些音樂素材，例如：《雪絨花》《金扁擔(dān)》《種太陽》《茉莉花》等等。這些音樂作品的德育思想比較隱晦，學(xué)生不能明顯地感受到音樂的深刻內(nèi)涵，

這時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生挖掘音樂作品的深刻內(nèi)涵，將音樂作品中的德育思想直觀地展示出來，幫助學(xué)生全面地了解音樂作品的內(nèi)涵，不僅提高了學(xué)生的音樂知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注重對(duì)音樂教材中德育思想的挖掘，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)中德育教學(xué)的開展，對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成和正確人生價(jià)值觀的形成也能起到非常積極的作用。

2.課堂教學(xué)中注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

為了更好地在小學(xué)音樂教學(xué)中開展德育工作，小學(xué)音樂的教學(xué)方法也應(yīng)該得到音樂教師的重視。將德育教學(xué)融入小學(xué)音樂教學(xué)中，這種新型的小學(xué)音樂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)存在著一定的差異。如果教師在課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么德育教學(xué)的教學(xué)思想就不能在課堂上得到充分的體現(xiàn)，其教學(xué)效果也不能得到保障。因此，面對(duì)這樣的新型的教學(xué)思想，教師在課堂上的教學(xué)方法應(yīng)該配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)的設(shè)計(jì)，既要將音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，也要將德育思想融入課堂教學(xué)中。

結(jié)合小學(xué)生的心理年齡和認(rèn)知度，為了更好地開展德育教學(xué)工作，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)可以采用講故事的教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)。一些音樂作品，其深刻的內(nèi)涵如果教師理論化地給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來會(huì)比較困難，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。如果教師將作品內(nèi)涵通過講故事的方式進(jìn)行表達(dá)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠輕松地明白、掌握其中蘊(yùn)含的深刻道理，更能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。例如：在進(jìn)行《黃河頌》這一音樂作品的講解時(shí)，教師可以結(jié)合音樂作品的寫作背景以及黃河的發(fā)展歷史，黃河為我國(guó)人民的生活發(fā)展所作的貢獻(xiàn)以及黃河的現(xiàn)狀，給學(xué)生進(jìn)行講解。學(xué)生對(duì)黃河的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了充分的了解，就能輕松地把握該音樂作品的深刻內(nèi)涵。

3.注重情景教學(xué)，進(jìn)行音樂賞析

在音樂教學(xué)中開展情景教學(xué)能夠讓學(xué)生充分地感受音樂作品的魅力，學(xué)生迅速地融入情景氛圍中，心里與音樂產(chǎn)生共鳴，能讓學(xué)生對(duì)音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行全面深刻的體會(huì)，例如：在進(jìn)行《國(guó)歌》教育時(shí)，教師可以結(jié)合創(chuàng)作《國(guó)歌》當(dāng)時(shí)的歷史背景和文化將課堂氣氛進(jìn)行渲染，讓學(xué)生對(duì)國(guó)歌的創(chuàng)作環(huán)境做一定的了解，并迅速地進(jìn)入當(dāng)時(shí)的環(huán)境狀態(tài)下，這時(shí)老師在對(duì)相關(guān)的音樂知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握也能更清楚、更牢固。

為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂中的德育教學(xué)，除了在音樂教學(xué)的時(shí)候需要對(duì)教學(xué)方法的注重和課堂氛圍的營(yíng)造，還應(yīng)該注重音樂的賞析。新的音樂教學(xué)大綱明確指出：“在音樂教學(xué)中必須將德育進(jìn)行融會(huì)貫通。”充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)音樂教學(xué)中德育的重視?，F(xiàn)在的小學(xué)音樂教材內(nèi)容豐富多樣，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，除了要注重教學(xué)方式以外，對(duì)音樂作品的鑒賞也不容忽視。在進(jìn)行音樂賞析這一環(huán)節(jié)中，老師必須充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，選

擇適合的學(xué)習(xí)研究模式，讓學(xué)生多發(fā)表自己的理解和意見，充分地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人才能。例如：在對(duì)《賣報(bào)歌》這一音樂作品進(jìn)行賞析時(shí)，老師應(yīng)該先對(duì)這一音樂作品所描述的背景故事進(jìn)行講

解，讓學(xué)生先掌握《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，融入相應(yīng)的情景中，然后再通過提問的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析，將自己的理解和想法進(jìn)行表達(dá)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理狀況進(jìn)行及時(shí)的了解，為小學(xué)音樂中的德育教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，教學(xué)的改革，小學(xué)音樂中的德育教學(xué)工作越來越受到人們的關(guān)注和重視。如何將德育工作巧妙地融入小學(xué)音樂教學(xué)的中去，值得人們進(jìn)行深刻的研究。小學(xué)音樂是小學(xué)基礎(chǔ)課程中重要的學(xué)科之一，良好的音樂教學(xué)有利于學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展都有著非常積極的影響力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，注重教學(xué)方式，充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)音樂的教學(xué)效率和質(zhì)量，也有利于音樂教學(xué)中德育工作的開展，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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？誗編輯 溫雪蓮