摘 要：在初中教育階段學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生一定的變化，在這種情況下，教師必須要在思想品德課中進(jìn)行滲透式心理健康教育。這不僅僅是初中思想品德教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，更是對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育的必要之舉。滲透教育指的是在教學(xué)中教師利用自身的健康人格在日常課程教學(xué)中影響與指導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：心理健康；教育意義；分析探究

滲透教育指的是教師在日常教學(xué)的過程中自覺形成的一種有意識(shí)的心理方法與技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自身的心理素質(zhì)。心理健康作為學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，在日常教學(xué)中可以借助任何學(xué)科進(jìn)行滲透教育，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受教學(xué)中心理健康教育的重要性。學(xué)校在教學(xué)過程中使用學(xué)科滲透教育方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵守不增加物力財(cái)力的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，但依然需要保持一定的經(jīng)濟(jì)性與實(shí)用性。教師在教學(xué)中通過使用引導(dǎo)、訓(xùn)練、實(shí)踐等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育，這樣能夠充分提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題。本文主要針對(duì)初中心理健康教育中的滲透教育進(jìn)行分析探究。

一、初中思想品德課堂滲透心理健康教育的意義

1.初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在初中教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)初中生思想品德教育，這種教育方式能夠有效提高學(xué)生自身責(zé)任感與社會(huì)實(shí)踐能力。通過課堂上的滲透教育能夠使學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的同時(shí)逐漸追求一種更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐漸形成正確的世界觀、人身觀、價(jià)值觀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生成為我國(guó)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民。由此可見，在初中思想品德教育中加強(qiáng)心理健康教育能有效地培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。這不僅是當(dāng)今學(xué)校人才培育的重要任務(wù)，更是初中思想品德課程中的重點(diǎn)目標(biāo)。

2.學(xué)生成長(zhǎng)必然需要

教師在思想品德課堂中滲透心理教育是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)而定的。初中階段是學(xué)生向成年人過渡的重要時(shí)期，由于這一階段的學(xué)生心理尚未發(fā)育成熟且渴望獨(dú)立，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)。雖然在日常教育中教師與家長(zhǎng)通常較為關(guān)注學(xué)生的生理成長(zhǎng)狀況，但是往往缺少了對(duì)學(xué)生的心理健康教育。這種情況經(jīng)常會(huì)使得學(xué)生的心理與生理未能得到共同的發(fā)展，所以對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理教育能夠有效地幫助其形成良好的心理素質(zhì)與健全的人格。

二、初中思想品德課堂滲透心理健康教育措施

1.教師自身潛移默化的影響

新課改要求將培養(yǎng)學(xué)生的情感、人生態(tài)度與價(jià)值觀作為重點(diǎn)目標(biāo)，并要求教師在進(jìn)行日常思想品德教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生的心理健康教育納入其中進(jìn)行滲透教育。這就要求教師自身具備一個(gè)健康的心理、良好的品格、高尚的道德。只有教師自身具備良好的人格情操，才能夠真正地做到言傳身教，給學(xué)生樹立良好的道德榜樣。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)創(chuàng)建一種良好的課堂氛圍，在日常教學(xué)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生向健康良好的方向發(fā)展，利用教師自身優(yōu)秀人格進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.合理利用思想品德教材作為心理健康教育資源

思想品德學(xué)科中本身就包含較為豐富的心理健康教育，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分利用這些內(nèi)在資源，在日常課堂教學(xué)中使用滲透法進(jìn)行駕馭。例如《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中八年級(jí)教材中主要內(nèi)容是：培養(yǎng)學(xué)生如何在日常生活中進(jìn)行人際交往與心理交往。教師可以利用相關(guān)的心理健康知識(shí)輔助教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，將心理健康教育知識(shí)滲透給學(xué)生，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生一定的情感共鳴。

3.課堂滲透與課外輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行

教師在講授思想品德的課堂上不僅可以使用滲透教學(xué)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還可以使用課外心理輔導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

學(xué)生在初中階段經(jīng)常不愿與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)使用較為靈活的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，更好地了解學(xué)生的心理困惑并給予其合理的解答。教師在具體了解學(xué)生的心理問題后應(yīng)給學(xué)生提出合理化建議，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生解決問題。此過程中一定要幫學(xué)生保守秘密，建立一種師生互相信任的關(guān)系。同時(shí)，要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，了解家長(zhǎng)在日常生活中是否會(huì)出現(xiàn)忽略孩子的現(xiàn)象，指導(dǎo)家長(zhǎng)也積極參與到學(xué)生的健康教育中。

總之，在進(jìn)行日常思想品德教育時(shí)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，

不但能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為今后學(xué)生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在課外活動(dòng)開展期間，可以鍛煉自己的組織性、紀(jì)律性、自制力等。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一同參加，使學(xué)生充分感受到教師不僅僅是活動(dòng)的組織者更是活動(dòng)的參與者。在活動(dòng)中既能夠保持親密的師生關(guān)系又能夠在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助。綜上所述，在我國(guó)初中思想品德教育中選取合理的教育方式并配合教師的正確引導(dǎo)能夠有效地使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)作為學(xué)生榜樣，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

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？誗編輯 溫雪蓮