摘 要：環(huán)境對人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。因此，重視環(huán)境教育，是幼兒教育工作者需要不斷研究的重要課題。幼兒園和家庭起到重要溝通橋梁的幼兒老師有必要也有義務去引導家長參與到幼兒園各項活動中，達到改變農村家長不正確的幼兒教育觀。

關鍵詞：創(chuàng)設環(huán)境；體育器械；主題教育

《幼兒園教育指導綱要》明確強調：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！碑斎唤逃膊粌H僅是幼兒園單方面的事情，一個孩子的成長環(huán)境包括學校、家庭和社會，所以我園在家園共育方面做了大量的工作，因為我園是一個城市里的農村幼兒園，原因是90%以上的孩子來自農村，這就是制約我園發(fā)展的主要因素，也是對領導和老師最大的挑

戰(zhàn)。有些家長認為幼兒園就是孩子“玩”的地方，針對這些方方面面的客觀因素，我園從領導到老師從來不言苦、不怕苦、能吃苦。那么，幼兒園應如何提升家長的育兒理念呢？

一、獻計獻策，創(chuàng)設環(huán)境

重視環(huán)境教育，是我們幼兒教育工作著需要不斷研究的重要課題。力求為孩子們創(chuàng)設“教學活動游戲化，環(huán)境布置教育化，活動形式多樣化，幼兒發(fā)展個性化的教育環(huán)境，結合主題教學把玩的權利還給孩子，使孩子在玩中與環(huán)境融合、對話，使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗成長的快樂，促進其整體素質得到健康的發(fā)展。例如：幼兒園提供一個大空間，讓家長和孩子利用生活中常見的紙盒一起制作成大型“積木”，放在一起就成了孩子們的“樂園”，孩子會在空閑時間利用這些“紙積木”去搭建屬于自己的“公園”“農家樂”“獨木橋”。在家長開放日等活動中，家長看見自己的杰作也能夠登上“大雅之堂”，心里也美滋滋的，漸漸地也明白了，在孩子眼里什么東西都可以成為玩教具，此時，家長也會想，在家里給孩子提供一些力所能及的材料讓孩子玩多好啊，幼兒園就要抓住這些有利的教育契機，給家長講解一些游戲在孩子教育方面的作用、科學的育兒理論知識等等，慢慢地家長也了解了孩子的特性和育兒的知識，就會給幼兒園的教育工作作出不可低估的貢獻。

二、積極參與自制體育器械，充實戶外活動

在好多家長眼里，只要教孩子算加減法、寫字、認識字才是教育孩子的正事，可是，當幼兒園利用各種家長參與的活動，例如“小小運動會”“親子游戲”“家長開放日”等活動，讓家長親眼看到自己的孩子在幼兒園組織的豐富多彩的活動中孩子們那天真爛漫的笑聲時，才明白原來孩子的成長過程開心快樂才是主要的，慢

慢地理解幼兒園提倡的讓孩子在“玩中學、學中玩的”教育觀念。此時，當老師提出讓孩子和家長共同制作一些體育器械來充實幼兒園的戶外活動內容時，他們就很快能理解這些器械的作用，因

為他們很想為自己孩子能夠健康成長、快樂生活貢獻點自己微薄的力量，所以，家長就會精心制作、動腦筋完善、提供給幼兒園和孩子的是最美的東西。例如，把兩個易拉罐用繩子串起來就成了孩子腳下的“踩高蹺”、奶粉盒裝上沙子就成了孩子手中的“杠鈴”，把好多易拉罐捆綁在一起就是“梅花樁”等等。既解決了投放購置現(xiàn)成玩具成本高、浪費大、玩法單一困難，還有利于拓寬幼兒的游戲空間，豐富了教育方式，同時增進了家園合作、轉變了家長的教育觀念。讓家長更多地了解了幼兒園開展環(huán)境教育的目標、內容。參與幼兒園的自制體育器械，充實戶外活動的過程，使家長對新的教育觀念和策略有了真實的感受，成為孩子創(chuàng)設環(huán)境的參與者與合作伙伴，讓他們理解新的教育理念，并達成共識。

三、參與主題教育，甘當孩子的合作伙伴

廢舊材料的利用在班級和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中發(fā)揮得淋漓盡致，發(fā)揮全體教師與幼兒的聰明才智，爭取巧妙地把廢舊物品的每一部分都利用起來。如我園大班就將廢舊的方便面桶、紙杯、氣球充分利用了起來。教師引導孩子們用紙漿將方便面桶身裹住，做身子，紙杯瓶頸，搖身一變，以“彩窯”和“古典”為風格的藝術品；如在創(chuàng)設的“我的家”主題墻飾。由每個小朋友自己利用各種廢舊的盒子在紙板做的地球圖形中進行加工裝飾，組合成一幢幢美麗的高樓、馬路、車輛。一幅主題明確、特色鮮明的美麗的地球景象就呈現(xiàn)在我們的面前，充分體現(xiàn)了幼兒的參與性和教育性。孩子們和家長共同收集投放的廢舊材料制作了童真童趣的作品，如：小藥品制作的會唱歌的風鈴吊飾、裝雞蛋的墊底盤、做的暢游海底的小魚、碟片制作的悠閑自在的各種小昆蟲等作品。家長們看到自己所搜集的廢舊物品在孩子靈巧的小手中變成了一個個美觀的藝術品。了解到生活中的廢舊物品作為環(huán)境創(chuàng)設的材料，既起到了環(huán)保的作用，又節(jié)約了環(huán)境創(chuàng)設的成本；也大大調動了家長們搜集各類材料的熱情，他們根本不覺得這是辛苦，反而感到自己成了幼兒園的一份子，增強了家長的主人翁意識。家長教育觀念滯后的現(xiàn)象慢慢得到了改變。

總之，家庭教育、幼兒園教育和社會教育有許多共同點，而家庭教育又有自己的特點，家庭是社會的天然細胞，是新一代成長的搖籃。因此，提升家長的育兒理念，是一項長期而艱巨的任務，需要社會、學校、家庭多方面共同努力，也需要每一位農村幼兒老師共同努力才可以完成。

參考文獻：

潘小芳.引領家長創(chuàng)設家庭區(qū)角活動環(huán)境[J].早期教育：教師版，2008（6）.

基金項目：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《幼兒園轉變農村家長教育觀念的有效策略研究》，課題批準號：GS[2013]

GHB1048。

？誗編輯 溫雪蓮