摘 要：農(nóng)村中心校在發(fā)展過程中不得不面對(duì)附屬的各級(jí)村小資源條件不足、師資力量不足等實(shí)際問題，為了解決這些問題必須充分發(fā)揮農(nóng)村中心校的作用，農(nóng)村中心校要發(fā)揮示范作用，激勵(lì)村小發(fā)展；直接參與幫助，輔助村小發(fā)展；承擔(dān)村小工作，實(shí)現(xiàn)資源分配。分析了當(dāng)前農(nóng)村中心校需要發(fā)揮的作用以及具體的實(shí)施對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中心校；農(nóng)村；作用；發(fā)揮；對(duì)策

一、農(nóng)村中心校應(yīng)發(fā)揮的作用

1.導(dǎo)向與示范作用

中心校的導(dǎo)向和示范作用的發(fā)揮就是要讓農(nóng)村中心校能夠彰顯出自己的辦學(xué)理論、辦學(xué)特色和校園文化，將這種文化精神帶動(dòng)到各級(jí)村小，形成聯(lián)動(dòng)整合的辦學(xué)發(fā)展理念。同時(shí)，在這種示范作用的帶動(dòng)下，各級(jí)農(nóng)村小學(xué)的整體辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)才能夠符合整體素質(zhì)教育的發(fā)展原則。中心校能夠準(zhǔn)確找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位、發(fā)展位置，找到能夠讓社會(huì)、家長(zhǎng)、教職工乃至學(xué)生認(rèn)同的辦學(xué)理念，才能夠更好地發(fā)揮示范作用，端正辦學(xué)思想，樹立精品意識(shí)，使全校的教育教學(xué)活動(dòng)都集中到“樹立精品意識(shí)，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育，發(fā)揮示范作用”上來。

2.參與和幫助

中心校作用的發(fā)揮要有參與、幫助的取向。首先，要參與各級(jí)村小的辦學(xué)、教學(xué)工作，做好各級(jí)部門的管理工作，讓村小也能夠在規(guī)范化的管理過程中形成良好的辦學(xué)宗旨。其次，中心校要幫助村小完成具體教學(xué)和教育管理工作，讓村小在現(xiàn)有不夠完善的條件下能夠高標(biāo)準(zhǔn)地完成教學(xué)工作。

3.承擔(dān)與輻射作用

中心校要承擔(dān)和輻射地幫助村小完成教學(xué)工作。例如，將一些中心校的活動(dòng)輻射到完小校，如“結(jié)對(duì)子”和“送教下鄉(xiāng)”等工作，這種輻射作用自然能夠讓整體的管理工作更完善，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)建立學(xué)校聯(lián)盟，探索集團(tuán)化辦學(xué)，提倡對(duì)口幫扶，實(shí)施學(xué)區(qū)化管理，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。

二、農(nóng)村中心校作用的發(fā)揮對(duì)策

1.發(fā)揮示范作用，激勵(lì)村小發(fā)展

農(nóng)村中心校必須要考慮村小發(fā)展的具體情況，發(fā)揮示范作用，

激勵(lì)村小更好地發(fā)展下去。首先，中心校要做好日常的教學(xué)管理和教研工作，爭(zhēng)取在中心校較為完備的教學(xué)資源條件下完成整體的示范帶頭作用，以中心校為中心開展校本研究活動(dòng)，確保教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也要完善日常的教學(xué)管理工作，在統(tǒng)一管理的情況下，構(gòu)建適合農(nóng)村實(shí)際的教育質(zhì)量監(jiān)控體系，形成教育質(zhì)量常態(tài)運(yùn)行反饋機(jī)制，把質(zhì)量監(jiān)控建立在基層，層層督導(dǎo)，層層把關(guān)。其次，將教研經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理的制度內(nèi)容傳遞示范給各級(jí)村小，讓村小在模擬中心校的管理方式下形成全面的管理模式，以年級(jí)為單位組建教研組，開展師資培訓(xùn)，提供觀摩現(xiàn)場(chǎng)，引領(lǐng)村小開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)制定出詳細(xì)的、可操作的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，開發(fā)活動(dòng)資源包，進(jìn)而達(dá)到常態(tài)化實(shí)施。

2.直接參與幫助，輔助村小發(fā)展

除了發(fā)揮模仿示范的帶動(dòng)引領(lǐng)作用外，農(nóng)村中心校還需要直接幫助村小進(jìn)行更好地發(fā)展。首先，中心校要利用遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)和學(xué)生培訓(xùn)活動(dòng)。例如，設(shè)計(jì)電腦備課比賽、課件制作大賽等，鼓勵(lì)每位教師積極參加，提升自己的學(xué)習(xí)能力和遠(yuǎn)程資源的利用能力，做到網(wǎng)上資源和衛(wèi)星資源共享與教材結(jié)合，與每個(gè)時(shí)期的教育教學(xué)改革結(jié)合。其次，中心校要經(jīng)常派出工作人員、教學(xué)帶頭人深入村小監(jiān)督教學(xué)管理工作，指導(dǎo)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)等。在直接參與幫助的過程中，中心校的輔助人員要注意秉承徹底解決問題的幫扶宗旨，讓村小能夠培養(yǎng)其自己的名師，讓村小在原有的發(fā)展過程中形成良好的教學(xué)信譽(yù)，獲得村民的認(rèn)可，增加生源。生源增加就帶動(dòng)了村小設(shè)備的完善和資源體系的豐富，出現(xiàn)良性循環(huán)，盡快轉(zhuǎn)變發(fā)展的不良狀態(tài)。

3.承擔(dān)村小工作，實(shí)現(xiàn)資源分配

農(nóng)村中心校要發(fā)揮輻射作用，盡可能地承擔(dān)村小的組織工

作，實(shí)現(xiàn)良性的資源分配，讓村小轉(zhuǎn)變不良的發(fā)展格局。首先，要實(shí)現(xiàn)人力資源的分配。中心校可以調(diào)整優(yōu)秀教師進(jìn)行村小的任課，幫助村小解決教師資源短缺的問題，保證各級(jí)村小能按要求開齊課程，開足課時(shí)。同時(shí)，中心校要發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用，發(fā)揮中心小學(xué)的示范輻射作用，通過舉辦公開的教學(xué)活動(dòng)，“教研活動(dòng)開放日”等，加強(qiáng)村小和中心小學(xué)之間的相互交流、相互促進(jìn)。其次，要整合整體的設(shè)備資源。依靠地方政府、教育主管部門、鄉(xiāng)村干部，耐心做群眾工作，幫助他們更新觀念，打破舊的村村辦學(xué)模式，進(jìn)行區(qū)域內(nèi)的學(xué)校設(shè)置，形成農(nóng)村幾個(gè)區(qū)域內(nèi)的村小格局分布，讓村小能夠有更充足的資源，發(fā)展教育教學(xué)活動(dòng)。

本文是筆者結(jié)合實(shí)際情況對(duì)農(nóng)村中心校作用發(fā)揮的幾點(diǎn)看法總結(jié)?？傊?，農(nóng)村學(xué)校比較分散，師資力量和教育理念等可能相對(duì)落后半拍，這種情況下，農(nóng)村中心校要發(fā)揮示范作用，激勵(lì)村小發(fā)展；直接參與幫助，輔助村小發(fā)展；承擔(dān)村小工作，實(shí)現(xiàn)資源

分配。

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？誗編輯 孫玲娟