2000年金秋，蔡明老師初到張家港，我剛剛踏上講臺。對于蔡老師，那時我雖是偶爾聽人說起過，但記憶頗為深刻：張家港高級中學有一位很有名氣和水平的副校長，可惜的是普通話很“普通”。

2007年金秋，蔡老師調到教研室。他擔任教研員后的第一站，就來到了我們鳳凰中學，要聽一節(jié)我的隨堂課。怎么辦？正當我不知該如何是好的時候，腦子里靈光乍現(xiàn)：干脆上節(jié)作文課，讓學生猜猜“他是誰”！于是，從蔡老師在走廊上露面，直到他走進教室在后面坐下，全班學生的眼睛一直齊刷刷地盯著他看。我內心頗有點忐忑：事先沒跟蔡老師打招呼，這樣做會不會有失妥當？然而蔡老師卻鎮(zhèn)定自若、不露聲色，任由學生對他這個陌生人品頭論足、觀察描寫。聽完課，蔡老師帶著稍許得意的神情風趣地笑談，他來之前有種很強的預感，似乎為了配合我，不僅穿了正裝，還特地打了領帶。這時的蔡老師，好像并不是來指導工作的領導、專家，他以長者和智者的風范，頃刻間就消弭了所有的隔閡，連他那有著濃烈地域特色的普通話，也絲毫沒有成為我們溝通交流的障礙，反而顯得無比親切。

后來我才發(fā)現(xiàn)，當時的自己可以說是無知者無畏：蔡明，著名語文特級教師，以作文教學的成就而在全國擁有影響力，在他面前上作文課，無異于班門弄斧。但是，蔡老師卻極力褒獎我的教學有“創(chuàng)意”，讓我如沐春風，有了滿滿的自信。同時，閑聊式的討論，又讓我有一種醍醐灌頂之感，獲得了極為寶貴的教學指導。

一個月后，蔡老師在南沙中學組織開展“生態(tài)作文”研討活動，我執(zhí)教人物描寫指導課，獲得了全體聽課教師的好評。“我就知道你能行！”課后，蔡老師贊許的目光至今仍清晰地浮現(xiàn)在我的眼前?，F(xiàn)在回過頭來再看那節(jié)課，其實還是有很多不足和粗陋之處的，然而，正是從這里出發(fā)，我邁出了專業(yè)成長的第一步。

在各種語文理念百家爭鳴的今天，很多時候“我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘了為什么而出發(fā)”。蔡老師提出“生態(tài)語文”的教育理念，把我們的目光帶回語文本身，去關注課堂的基本特質和個性追求，關注學生的語文學習和實踐活動，關注師生的生命狀態(tài)和行走方式。有了這樣的引領，我不僅得到了成長的機遇和啟迪，也擁有了前行的智慧和勇氣。每當我遇到困難的時候，蔡老師說：“你能行！”每當我失去自信的時候，蔡老師說：“你能行！”就這樣，我在蘇州市把握學科能力競賽和青年教師基本功競賽上屢次獲獎，破格晉升為張家港市學科帶頭人；接著，又先后榮獲蘇州市青年教師教壇新秀雙十佳、江蘇省優(yōu)秀教育工作者等稱號。

現(xiàn)在，我和很多青年教師一樣，都很羨慕蔡老師領銜的特級教師工作室，很想早日成為其中的一員，一起研究課堂教學理念和藝術，一起進行高品質的專題研討和教學示范活動，希望能夠更好更快地成長，就像小時候總渴望著長大一樣。

遇見蔡明，我遇見了睿智的師父、寬容的父親、善解人意的朋友。他獎掖后進、培養(yǎng)新秀，用深厚的底蘊和無限的熱情，為張家港的語文人鋪路。

待到山花爛漫時，他在叢中笑。

（作者單位：江蘇省張家港市鳳凰中學）