人物簡(jiǎn)介：

劉嵐，江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)校長(zhǎng)、書記，從教26年來(lái)一直堅(jiān)持在教學(xué)一線。曾在全國(guó)首屆思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，參加了江蘇省編連續(xù)三套教材的編寫工作。曾獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象、揚(yáng)州市有特殊貢獻(xiàn)的中青年專家等榮譽(yù)稱號(hào)。

提起“思品”課堂，總是和枯燥乏味、死氣沉沉聯(lián)系在一起，教材內(nèi)容是“大道理”，教師面孔是“死板板”……據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有超過(guò)10%的初中學(xué)生將思想政治課列為最不喜歡的課程。事實(shí)上，絕大多數(shù)中學(xué)生并不拒絕思想政治教育、道德教育和法制教育，而是反感教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的脫節(jié)、教材呈現(xiàn)方式的單調(diào)刻板、教學(xué)形式的枯燥和評(píng)價(jià)方式的單一。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示有近80%的初中學(xué)生認(rèn)為思想政治課“非常必要”或“有必要”。怎樣讓“思品”課堂擺脫“說(shuō)理論教”的困境，讓學(xué)生喜歡“思品”課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力，這是我在教育實(shí)踐中一直不斷追求和實(shí)踐的目標(biāo)。

剛剛開(kāi)始思想品德課教學(xué)時(shí)，我就要求自己不重演“馬克思主義老太太”的教學(xué)生涯，爭(zhēng)取每一節(jié)課都讓學(xué)生喜歡、讓自己喜歡，讓每一節(jié)課充滿生命的靈動(dòng)，在教與學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生一起分享人生樂(lè)趣、感受生命的美好。

一、精心設(shè)計(jì)，讓課堂融于生活

《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人，與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助?！?建議在教學(xué)中“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開(kāi)發(fā)和利用初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活中的思想要求和道德規(guī)范”。

所以，我在教學(xué)中總是積極汲取生活資源，走進(jìn)學(xué)生日常生活，注重將書本知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，并真正成為生活的主人，為學(xué)生思想品德的健康發(fā)展提供必要的幫助。

首先，要善于提煉教學(xué)資源。豐富多彩的大千世界、日新月異的人類社會(huì)給我們提供了繁多的教學(xué)資源。讓課堂融于生活，在生活中汲取教學(xué)資源，就需要做一個(gè)教學(xué)的有心人，善于提煉教學(xué)資源并且和課堂教學(xué)內(nèi)容更好地相結(jié)合。例如在《做個(gè)成熟的消費(fèi)者》中，我就從學(xué)生日常生活中的消費(fèi)行為入手，圍繞學(xué)生的消費(fèi)行為收集了豐富的教學(xué)資源，并且和教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。

其次，要善于運(yùn)用教學(xué)資源。我總是努力地在教學(xué)中營(yíng)造一種師生互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在愉快、輕松、有序、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。選擇學(xué)生生活中的素材，組織學(xué)生充分開(kāi)展自主探究、合作學(xué)習(xí)，充分利用教材中的資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察生活中的人和事的積極性，在課堂采用小組討論的形式，在具體的情境中體驗(yàn)、感悟人世間真情、把友善的美德最終落實(shí)到行動(dòng)中去。

最后，要善于落實(shí)到生活實(shí)際中去。陶行知先生認(rèn)為：“品德教育具有知行統(tǒng)一的特點(diǎn)，傳授道德知識(shí)為第一步，而更為重要的是把道德知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去?！睘榱藵B透回歸生活、知行統(tǒng)一的理念，我總是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地通過(guò)自身的教學(xué)行為引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧约旱纳钪腥ンw驗(yàn)、去感受、去直面生活。教育的宗旨是關(guān)注并促進(jìn)人的發(fā)展，只有在真實(shí)的生活情境中才能更好地激發(fā)孩子們的求知欲望，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。

二、巧妙運(yùn)用，讓課堂充滿生機(jī)

長(zhǎng)期以來(lái)受教條主義思想和升學(xué)考試機(jī)制的影響，不少教師在教學(xué)實(shí)踐中“自覺(jué)”地選擇從教材內(nèi)容出發(fā)來(lái)確定“主題”，采用“書面語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)、設(shè)置課堂教學(xué)問(wèn)題，從而與學(xué)生的生活實(shí)際產(chǎn)生脫節(jié)，使得一些學(xué)生自主參與的教學(xué)方法（如談話法、討論法）變得生硬、機(jī)械、毫無(wú)生氣。

我在教學(xué)中堅(jiān)持做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把“課標(biāo)”要求與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓生活成為課堂教學(xué)的源泉，盡量使用貼切的、經(jīng)典的、學(xué)生熟悉的“生活語(yǔ)言” 引導(dǎo)學(xué)生。留給學(xué)生更多的空間，堅(jiān)持用平等的、民主的姿態(tài)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，自主參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先，讓學(xué)生自信參與。教學(xué)情境是由教師創(chuàng)設(shè)的，但創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的就是讓學(xué)生能夠自主地參與到課堂教學(xué)中。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不滿足，不盲從，不屈從，不迷信，會(huì)質(zhì)疑是創(chuàng)新的雛形，教師要小心呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的思維。引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓每一個(gè)學(xué)生都按照自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都要做一個(gè)有頭腦、有條理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)能激發(fā)全體學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境的教學(xué)情境，讓所有學(xué)生都能自信地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

其次，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主體，要設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，除了采用更先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程中師生、生生之間的互動(dòng)與合作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題從多角度思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)“元認(rèn)知”的追問(wèn)，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的爭(zhēng)鳴和碰撞，讓課堂中師生之間、生生之間的對(duì)話真實(shí)且有思辨性，不僅要讓學(xué)生身臨其境，而且要讓學(xué)生有話可說(shuō)。多一點(diǎn)個(gè)性張揚(yáng)，少一點(diǎn)自我貶抑；多一點(diǎn)自主選擇與自主承擔(dān)，少一點(diǎn)輕信盲從與不負(fù)責(zé)任。在良性互動(dòng)中產(chǎn)生思想共鳴，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

再次，要讓學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)。思想品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生行為的養(yǎng)成。教師必須重視生活的價(jià)值，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓教學(xué)活動(dòng)回歸到學(xué)生自己的生活中去。課堂中和學(xué)生一起創(chuàng)造課堂教學(xué)之美，同時(shí)讓他們享受課堂教學(xué)所創(chuàng)造的生活之美。下課鈴聲的響起絕不是教學(xué)的終止，而是思想的形成、行動(dòng)的開(kāi)始。所以，我們的“思品”課要以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，用正確的價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生，讓他們?cè)谧约旱纳钪兄鲃?dòng)踐行、自覺(jué)實(shí)踐，過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。

一堂好的思想品德課堂應(yīng)該成為開(kāi)放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，要讓45分鐘成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自信生活的源頭。課堂不僅要給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)，更要成為幸福的回憶，因?yàn)檎嬲慕逃切撵`的成長(zhǎng)和靈魂的感召，而絕不是簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，教師素質(zhì)永遠(yuǎn)是課堂成敗的關(guān)鍵，教師的博學(xué)睿智、自信從容、機(jī)智幽默、激情洋溢永遠(yuǎn)是課堂高效的催化劑。教師要確保在每一節(jié)課上自己的最佳狀態(tài)是熱情洋溢、激情四射，自己的最佳面部表情是親切的微笑。一名思想品德課的教師更應(yīng)該是學(xué)生探索精神和好奇心的重要保護(hù)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者。教師要通過(guò)自身的努力讓教室里始終充滿溫暖、溫馨的最佳學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生無(wú)論是課上還是課下都保持自主、自信的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己領(lǐng)悟到最佳的學(xué)習(xí)方式是競(jìng)爭(zhēng)和合作……這也將成為他們今后的生存方式和發(fā)展方式。