課前出示童話圖片。

師：同學們，看著這一幅幅充滿童趣的畫面，你想起了哪些童話？

（生答）

師：看來同學們閱讀了很多童話，喜歡童話嗎？為什么？

生：故事情節(jié)生動有趣。

師：能給我們帶來快樂。

生：可以回憶我們的童年。

師：童話是一種記憶。

生：童話的結(jié)局很美好。

師：童話不只是故事，更是一種美麗。

師：老師也喜歡，因為在我女兒小時候，她睡覺之前，總要纏著我給她講故事。于是，我就打開書，開頭總是這樣說：“在很久、很久以前……” （生齊說）

師：今天這節(jié)課，作家列夫·托爾斯泰也帶來了一段很久、很久以前的故事（課件）。大家覺這段文字講給誰聽，更好呢？

生：（兒童）

師：下面就請小組內(nèi)一個代表用講給兒童聽的口吻讀讀這段話，看看能否讀出童話的味道。

（生讀）

師：她的朗讀仿佛把我們帶進了一個景象，同學們，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？

生：凄涼、悲傷的景象。

師：老師想提醒一下，“悲傷”這個詞是形容人的心情的?？梢赃@樣說，凄涼的景象，內(nèi)心感到很悲傷。

生：土地開裂，一片荒涼，了無生機。

師：從哪幾個詞可以看出來？

生：干涸、干枯、焦渴

師：這樣的景象，你內(nèi)心是怎樣的感受呢？

生：沉重、悲痛。

生：感覺沒有希望了。

師：所以我們在朗讀時就要讀出災(zāi)難來臨時的沉重、悲痛之情。

師：大家想想，在這樣的場景之下，最需要的是什么??？

生：（齊說）水

師：是啊，水成了生命之源。

師：接下去發(fā)生了怎樣的故事呢？請大家自由朗讀課文。用一兩句說說你讀后的感受。

生：小姑娘非常有愛心，很善良，能夠舍己為人。

師：小姑娘做了哪些事呢？

生：小姑娘給生病的媽媽找水。

師：這是對母親的愛。

生：小姑娘把水給小狗喝。

師：這是對動物的愛。

生：小姑娘給過路人水喝。

師：這是對他人的愛。

師：你從哪些細微之處體會到小姑娘的愛心的？

生：“小姑娘喜出望外……就趕緊抱著水罐跑回家去?！边@句話中“趕緊”一詞寫出了小姑娘擔心家里生病的媽媽，她內(nèi)心非常著急。

師：能把這種內(nèi)心的著急融入到你朗讀中嗎？

（生讀）

生：我有補充，如果發(fā)生了大旱災(zāi)，我得到水之后，肯定是邊喝邊走，可是小姑娘卻是想著自己的媽媽，抱著水趕緊跑回家去。

師：將自己和小姑娘做了對比，更看出小姑娘的孝心。

生：第二節(jié)的第一句“一天夜里……為她生病的母親找水。”小姑娘獨自一人在夜里為她生病母親找水，可看出小姑娘的勇敢，因為她非常愛母親。

生：“這時小姑娘再也忍不住……把水罐遞給了這個過路人?！边@句話中“再也忍不住”可以看出小姑娘太想喝水了，但為了媽媽她沒有喝水?？墒强吹搅诉^路人的焦渴，她又把水給了過路人，她很有同情心。

生：從“咽了一口唾沫”說明她自己也想喝，她如果不喝，可能會渴死，但她看到過路人，她毫不猶豫地把水給了過路人，可以看出她是一個舍己為人的小姑娘。

師：有人說，最大的愛是愛別人。

生：第三小節(jié)中，小狗絆倒了小姑娘，小姑娘不僅沒有責怪小狗，而且把水給小狗喝，說明小姑娘太有同情心了。

師：因為在小姑娘眼里，小狗也是一條生命啊。

師：列夫·托爾斯泰用他豐富奇麗的想象帶給我們一個美麗的童話故事。法國詩人儒貝爾說：想象是靈魂的眼睛。同學們，我們能不能加入自己想象，用小姑娘的口吻講出這個童話故事呢？

師：假如你是小姑娘，你準備怎樣講述發(fā)生在自己身上的故事呢，要注意什么？

生：要生動有趣。

生：變換人稱。

師：對，用第一人稱。

生：多些情節(jié)想象。

師：老師也準備了一些講童話故事的提示。

角色轉(zhuǎn)換 細膩的心理描寫

環(huán)境渲染 情節(jié)的適當補充

口頭語言 注意營造童話氛圍

（小組活動，生準備）

師：下面就請小組內(nèi)選擇一個情節(jié)，充分想象，以小姑娘的口吻講講發(fā)生在她身上的故事。

生：我們組選擇的是“小姑娘給過路人水喝”的畫面。這時，我真是再也忍不住了，那泛著銀色光芒的水仿佛誘惑著我，我捧起水罐正準備使勁地喝一口的時候，突然門前走來一個過路人，他倚在我家的門檻上，面容憔悴，哀求道（另一生扮演路人）：小姑娘，給點水喝吧，我快要死了。我望著他憔悴的樣子，心想：這個路人太可憐了，我還是把水給他吧。就在我把水罐遞給路人的時候，水罐里突然跳出了七顆很大的鉆石。

師：雖是男孩子，同樣和小姑娘一樣富有愛心。

生：我選第一個畫面“小姑娘給母親找水”。依稀記得，那天夜里，母親焦渴地躺在床上，嘴唇都干裂了，我望著母親，心疼。我咬了咬牙，捧起水罐就走出家門，我走過村莊，走過山谷，可是哪里也找不到水，我努力地拖著沉重的雙腿，期待不遠的地方有希望存在，可是我再也沒有力氣往前走了，我累得倒地而坐，可不知怎么的，眼皮打起了架，不知不覺就睡著了。

師：這是一個勇敢的小姑娘，夜里，獨自一人出去找水，因為有一種信念支撐著她，那就是她對她母親的愛。

生：我們組選擇的是“小姑娘給小狗水喝”的情節(jié)。我歡天喜地抱著一罐水匆匆忙忙回家了，我沒有注意到腳下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地上。小狗痛得“哀哀”地尖叫起來，它奄奄一息地倒在地上，伸長干燥的舌頭，耷拉著耳朵。當它看到我手里的水罐時，渾濁的眼睛立刻燃起了生命的亮光，它費盡最大的力氣伸出爪子想要觸碰那水罐，哀求著看著我。我難過極了，把一點水倒在掌心里，小狗迫不及待地伸出舌頭舔得一干二凈。當我再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

師：想象力如此豐富，讓我也感受到了你心底的善良。

生：老師，我們想走下位置到講臺上去講。

師：好，就請這位小姑娘和她的同伴上來。

生①：我們兩個人講的是“涌出巨大水流后……”的畫面。水罐里突然涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，這清洌的泉水汩汩流動，帶著一股強大的力量，向前奔走……它流經(jīng)了小屋，流過了村莊，流向了那饑渴難耐的大地。大地上無數(shù)張開的大嘴痛快地暢飲這瓊漿玉液，它們吸足了甘泉，片片葉子都伸展開來，“啪啪啪”在風中熱烈鼓掌，迎風而歌……（帶動作）

生②：饑渴的人們紛紛跑出家門，他們圍著我的水罐盡情暢飲，縱情高歌。人們用這甘甜的清泉親吻每一寸饑渴的皮膚，讓這清泉漫上幾欲枯萎的身體，而他們干涸的軀體也在這泉水中，一點點復蘇，一點點醒來，一點點飛揚……他們在泉水邊盡情地舞蹈，歡慶著旱災(zāi)的結(jié)束！

師：聽著你講的故事，老師仿佛也徜徉在這美好的境界中，感受到了這份喜悅，這份美好。

師：想象讓童話如此美麗和神奇，小姑娘的這份愛讓水罐發(fā)生了一系列的變化。請同學們到課本上去找一找，水罐發(fā)生了怎樣的變化？

生：罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。

生：罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。

生：木頭做的水罐竟變成了銀的。

師：質(zhì)地發(fā)生了變化。

生：水罐又從銀的變成了金的。

生：這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

師：水罐從木到銀，再到金，到鉆石，這一次次變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：越來越值錢了，越來越有價值了。

生：都是小姑娘愛心的神奇力量。

師：假如你是小姑娘，看到了這些變化，你此時是怎樣的心情？

生：很驚訝。

師：僅僅是驚訝嗎？

生：還有喜出望外。

生：十分神奇。

師：夸張的語言、神奇的變化，這是童話非常重要的特點，那下面請同學們組內(nèi)合作，選擇一種朗讀方式，讀一讀，讀出這種神奇、驚喜的味道。

（生分角色朗讀，老師也加入）

師：果真是神奇無比啊，由此我們真真切切感受到一種愛的強大力量。那么，故事的結(jié)局是怎樣的呢？大師列夫·托爾斯泰是這樣結(jié)尾的，我們一起來朗讀課文的最后一段。

師：你了解大熊星座嗎？

生：北斗七星。在古代航海的時候，北斗星是指引航向的。

師：有一個美麗的傳說。

師：你真正了解列夫·托爾斯泰嗎？

（生搖頭）

師：（投影）列夫·托爾斯泰，19世紀俄國偉大作家、思想家，世界文學史上最杰出的作家之一，他被稱為“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。托爾·斯泰非常關(guān)心青少年的教育問題，1871—1872年期間親自撰寫了《啟蒙讀本》，共373篇?！镀哳w鉆石》就是其中一篇，這些作品有一個核心的主題——博愛、憐憫的情懷。

師：托爾斯泰創(chuàng)作《七顆鉆石》這篇童話時，43歲左右的大文豪寫一個小童話故事，是很有深意的，你知道作者最后為什么讓水罐變成北斗星，而不變成其他什么呢？

生：希望我們每一個人都能夠有這樣一份愛，有這樣的一種悲憫的情懷。

生：愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間。

生：更希望在我們迷途的時候為我們指明方向！

師：讓我們帶著作者的這份美好愿望，再次齊讀最后一段。

（朗讀）