涉足教壇近20年，一直有一個(gè)夢(mèng)想，就是想把自己從教的經(jīng)歷與感受以文字的形式表現(xiàn)出來。但由于各種原因，我羞于動(dòng)口，疏于動(dòng)筆。不知不覺間，我的人生在指尖又悄然劃過了10個(gè)年頭。但在江陰四年多的教學(xué)實(shí)踐，使我勇敢地向自己發(fā)起了挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，越是困惑的時(shí)候，越是要懂得堅(jiān)持。

夢(mèng)想，在挫折中萌動(dòng)

人，不可能總是一帆風(fēng)順，有陽光照耀，也有風(fēng)雨的侵襲，正如找工作的道路，我一路在風(fēng)雨中走來。如今，工作穩(wěn)定了，在這一刻，我回憶起四年多前的酸甜苦辣。

希望、憧憬，源于自信。1994年，大專畢業(yè)的我被分配到家鄉(xiāng)的一所還不錯(cuò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中任教。事實(shí)上，我對(duì)自己這樣的職業(yè)起點(diǎn)頗不滿意。還記得，在完成教學(xué)工作之余，在他人已早早進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)之時(shí)，我卻偷偷地捧出從出版社郵購(gòu)到的書籍，踏上了考研之路；也還記得，在人家都忙碌著準(zhǔn)備過年的時(shí)候，我卻承載著親人的愿望與囑托冒著大雪去應(yīng)考的情景。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。經(jīng)過兩年多的努力，我終于如愿以償?shù)乜既×税不諑煼洞髮W(xué)全日制碩士研究生。

安頓好妻兒，懷揣著對(duì)未來的希冀，我再一次踏上求學(xué)之路。讀研三年，我?guī)缀跏窃趯W(xué)校圖書館里度過的。也正因?yàn)槿绱?，憑著優(yōu)異表現(xiàn)，我獲得了當(dāng)?shù)匾凰暡诲e(cuò)的高校輔導(dǎo)員崗位?？梢哉f，那時(shí)那刻，正是因?yàn)楣ぷ鳑]有了后顧之憂，我覺得我是世界上最幸福的人了。并且在該校人事部門的要求下，我開始上班報(bào)到?？闪钗胰f萬沒有想到的是，工作半年后，該校的人事部門卻以我的年齡超出要求為由不予錄用……

那年的春節(jié)我是在忐忑不安中度過的……

返校之后，一邊忙著幫助導(dǎo)師課題結(jié)題，一邊忙著自己的論文答辯，還要不斷地關(guān)注網(wǎng)上招聘會(huì)的消息。然而，要么投出去的簡(jiǎn)歷石沉大海，要么面試時(shí)總是被這樣那樣的借口拒絕。當(dāng)別的同學(xué)興高采烈地踏上工作崗位的時(shí)候，我還在開往各地的列車上來回奔波。后悔、失望……百感交集，但我更清楚也不相信，自己曾經(jīng)引以為豪的選擇會(huì)以這樣的局面結(jié)束。內(nèi)心的矛盾，外來的壓力，使我下定了“落實(shí)不了工作，誓不回家鄉(xiāng)”的決心。我至今還清晰地記得我的一個(gè)最好的朋友在我處于困境時(shí)給我的肺腑之言：“不要總想著他人來挽救你，在這個(gè)世界能夠救你的只有一個(gè)人，那就是你自己。”

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了江陰華士實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)招聘教師的廣告。抱著試試看的態(tài)度來到了學(xué)校。當(dāng)時(shí)的夏青峰校長(zhǎng)熱情地接待了我，經(jīng)過近兩個(gè)月的考察，最終華士實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)接納了我，當(dāng)我知道最終結(jié)果的那一刻，我在江陰中山公園的假山上流下了激動(dòng)的淚水，這一天是6月30日，因?yàn)榈诙炀褪鞘罴俚牡絹怼?/p>

夢(mèng)想，在變革中啟航

人生之路總是像一個(gè)分叉的樹枝，不斷地從一個(gè)岔口走向另一個(gè)岔口。選擇了華士這個(gè)港灣，讓我漂泊的心有了歸宿。而我更明白，未來的路很艱辛。我不甘于碌碌無為，只想不后悔自己的選擇，對(duì)得起他人的信任。因此，我決心在這里啟航。

然而當(dāng)我懷揣專業(yè)的夢(mèng)想準(zhǔn)備在華士教育集團(tuán)大干一場(chǎng)的時(shí)候，眼前的一切卻使我不知所措。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹拂著江陰的大地，開展得如火如荼。三年的研究生學(xué)習(xí)，盡管在理論厚度上有所增加，但是對(duì)于新課程的實(shí)踐我仍舊是個(gè)新兵。當(dāng)我還沉浸在故紙堆里尋找只言片語時(shí)，形勢(shì)的發(fā)展已經(jīng)超出我的預(yù)料。也就是當(dāng)年的秋天，一年一度的江陰市教學(xué)開放日，我被推上了教學(xué)展示臺(tái)，其結(jié)果可想而知……

盡管在安徽我做了10多年的中學(xué)教師，由于課程改革在當(dāng)?shù)赜绊懮跷ⅲ偌由献x研三年我身處大學(xué)校園，僅限于自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的萌發(fā)、發(fā)展與興起關(guān)注不多。而在江陰華士教育集團(tuán)，課程變革已經(jīng)趨向深入。

我這時(shí)才驚醒過來。積極順勢(shì)而變，捧起了新課程實(shí)踐的相關(guān)書籍，《人民教育》《教育研究》《比較教育研究》，如饑餓的乞丐趴到了面包上，如饑似渴，汲取新的營(yíng)養(yǎng)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的輪廓這時(shí)才在我的腦海里漸漸地清晰起來。教育制度的重設(shè)、教育資源的均衡配置、教育力求公正、師生關(guān)系平等重構(gòu)、課標(biāo)課程主導(dǎo)、教育樣式除弊革新等等新觀念已經(jīng)源源地注入我的心里。時(shí)勢(shì)的發(fā)展使我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我必須不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，再一次調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能成為知識(shí)和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任，才是一名新時(shí)期的合格的教師。

夢(mèng)想，在奮斗中堅(jiān)持

沒有斗狼的膽量，就不要牧羊。含淚播種的人一定能含笑收獲。

也許是教育理論知識(shí)積累的緣故，在接下來的教學(xué)中，我的教學(xué)成果開始在學(xué)校、在片里甚至在市里嶄露頭角。在歷次與兄弟學(xué)校的聯(lián)考中，屢次取得領(lǐng)先地位。贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的信賴，我也因此被授予“年度優(yōu)秀教育工作者”的榮譽(yù)稱號(hào)。

更值得慶幸地是，教師專業(yè)化發(fā)展的春風(fēng)吹進(jìn)了英橋國(guó)際校園。2年前，我也在這種氛圍的感召下申報(bào)了一個(gè)無錫市教師教育個(gè)人專項(xiàng)課題《基于合法性視角下政治開卷考試適應(yīng)性研究》，得到了無錫市教育研究中心的認(rèn)可。在課題的驅(qū)動(dòng)下，我開始了新課改的新長(zhǎng)征。憑著自己的讀研積累下來的理論素養(yǎng)，捕捉課程改革新的動(dòng)向，我漸漸地摸清了教育規(guī)律。

工欲善其事，必先利其器。我從最基本的資料入手，收集和研究近30年來政治開卷考試研究成果，觀察其動(dòng)向，得出《開卷考試：初中政治課改的合法性選擇》這一前沿性的理論命題，被上?！端刭|(zhì)教育大參考》刊發(fā)，之后不久這篇文章竟被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。緊接著《素質(zhì)教育大參考》又刊發(fā)了這份課題的又一階段性成果《開卷考試背景下初中思想政治課適應(yīng)性探討》一文，同樣又被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。文章的刊發(fā)激發(fā)了我科研的興趣。自那以來，我的文章相繼見之于《思想政治課教學(xué)》《中學(xué)政治教學(xué)參考》《教學(xué)月刊》《教學(xué)與管理》《思想政治課研究》等國(guó)家級(jí)核心雜志。

這項(xiàng)課題已經(jīng)于2010年十月份結(jié)題，送交無錫市教研中心審核并獲得江陰市政治學(xué)科唯一的優(yōu)秀等次。結(jié)果令我欣慰，也是對(duì)我兩年多默默耕耘的肯定，但更重要的是，它讓我懂得了堅(jiān)持。它雖然并不十分飽滿豐腴，但卻為我開啟了一個(gè)全新的領(lǐng)域，使我對(duì)教育更加癡迷。選擇了教育，也就是選擇了人生。生活有教育相伴，生命才能閃爍靈光。

夢(mèng)想，在享受中成長(zhǎng)

陽光是萬物賴以生存的重要條件，而我也在“Enjoy”（英橋）的陽光下享受著成長(zhǎng)的幸福。

英橋中學(xué)成立盡管才幾年，但已經(jīng)形成了很好的校園文化。校園內(nèi)師生關(guān)系和諧，文化氛圍濃厚，人人都有一種積極向上的精神，處處體現(xiàn)著“享受學(xué)校”的理念。很多校長(zhǎng)、教師到學(xué)校參觀，很多教育名家走進(jìn)校園與老師們對(duì)話，學(xué)校如同一塊“磁場(chǎng)”吸引著眾人。

正如夏青峰校長(zhǎng)說的“學(xué)校是播種幸福的地方，是產(chǎn)生思想的地方，是精神升華的地方，它不能成為工廠，不能成為軍營(yíng)，也不能成為爭(zhēng)名奪利的競(jìng)技場(chǎng)。學(xué)校的環(huán)境要寬松，氛圍要和諧，文化要積極，心靈要舒展。”學(xué)校通過發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)校，通過打造名師來打造名校。多次組織面向江陰市及以上級(jí)別的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，教學(xué)中所展現(xiàn)出來的深入的教材研讀，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)實(shí)在在的能力培養(yǎng)，贏得了教學(xué)同仁的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校通過打造“名家講壇”“讀書工程”“教師沙龍”“教師月文”“教科研互助組”等教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，喚醒教師自我成長(zhǎng)的自覺意識(shí)。由此，我校已經(jīng)有不少教師開始走出校門、走出江陰、走向全國(guó)，無論在教育界還是學(xué)術(shù)界發(fā)出了自己的聲音。

榜樣就在身邊，這些專業(yè)素質(zhì)出眾、具有學(xué)科引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師，為我樹立了前進(jìn)的標(biāo)桿，提供了不竭的動(dòng)力。除此之外，學(xué)校為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了良好的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，配備了筆記本電腦，以及相當(dāng)數(shù)量的圖書資源……與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的管理、規(guī)劃以及激勵(lì)都有規(guī)可循，有章可依。制度化的管理模式，確保了教師的發(fā)展，為教師個(gè)人完成自己的三年或五年規(guī)劃提供了有力的保障。在這樣的背景下，我先后獲得了“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“行知式骨干教師”和“教育科研能手”等稱號(hào)。這些成績(jī)的取得，既是上級(jí)主管部門對(duì)我這幾年專業(yè)發(fā)展的肯定，對(duì)于我本人來說，也是我專業(yè)發(fā)展的里程碑，更是我下一個(gè)專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。

我依舊沐浴風(fēng)雨，依舊懷有夢(mèng)想，在英橋這個(gè)港灣，我開始另一種成長(zhǎng)！