“你們的課程非常有特色也很豐富。看得出來，你們的學生很幸福。我非常樂意回國以后向我們國家的學校介紹你們的做法?！保∟UC國際理解中心聯(lián)系人Brian White）“你們一所學校就能開發(fā)出如此多的活動課程，為培養(yǎng)中國下一代做很有意義的工作，值得學習?！保ㄈ毡窘饾墒性L問團團長坂井修二）……這些是國外教育考察團觀摩蘇州市田家炳實驗初級中學（下簡稱“田初中”）的“姑蘇文化課程”后，發(fā)出的由衷的贊嘆。

自2011年9月開始姑蘇文化課程的草根化探索，到2012年9月成功申報江蘇省教育廳薄弱初中質量提升工程項目，再到2013年12月高分通過省教育廳調(diào)研視導，三年多來，田初中且行且思，在探索與實踐中，打造了一片教育新天地：豐富貼心的姑蘇文化課程讓孩子們的臉上多了幾分笑容，精巧靈秀的文化創(chuàng)意總讓校園里洋溢著溫暖快樂的氣息。

課程：教育的心臟

“老師，你看我畫得怎么樣？”“老師，我這扇面就是折不好，你再給我指點指點吧?！薄瓡r間是上午8∶45，接下來有一段25分鐘的大課間，田初中姑蘇文化基地“蘇扇”制作室里熱鬧起來，一群學生圍著蘇扇輔導教師張雪琴，爭先恐后地問這問那，得到滿意的答案后，就開心地自己忙活起來?！皩W生可喜歡姑蘇文化課程了，他們會充分利用一切時間，來基地做‘功課’，哪怕只有幾分鐘，也很滿足?！睆堁┣傩χf，“基地隨時向孩子們敞開大門?！鄙险n鈴聲響起，學生紛紛跑回教室，記者看到，不少作品已經(jīng)成型。

曾有某市教育考察團在觀摩了田初中的姑蘇文化課程后，對學校選擇“文化”作為提升學校教育教學質量的突破口感到費解，又對學校將陶藝課、體育課等安排在上午第一節(jié)而大為驚訝。對此，黃裴莉校長解釋道：“文化是生活的常態(tài)，文化課程對學生能起到很好的知識提升、價值引導作用?！?/p>

據(jù)了解，田初中于2011年8月在原蘇州市田家炳實驗中學初中部的基礎上正式獨立建制，占地約2.5萬平方米，目前有29個教學班，1057名學生，126名教職員工，是蘇州市區(qū)規(guī)模較大的公辦初中。隨著蘇州城市的快速發(fā)展，近年來，非蘇州籍生源人數(shù)劇增，2014年占比已高達79.3%?！半S遷子女來自五湖四海，不同的文化構成、家庭環(huán)境、教育背景使得我們在對他們的管理和教育上存在不小的難度。但我們也必須看到，他們的家人對蘇州的發(fā)展做出了重大貢獻。蘇州厚重的歷史文化底蘊既是吸引他們來到這里的重要因素，也能幫助他們更好地融入蘇州，幸福、快樂地成長。而對于蘇州本地學生，他們也有必要深入了解家鄉(xiāng)文化，做合格的蘇州人?！秉S裴莉說，“課程是教育的心臟，學校教育是借助課程影響學生成長的。為此，我們決定將姑蘇傳統(tǒng)文化引入學校教育，把姑蘇文化的浸潤和傳承作為學生學習的內(nèi)容?！?/p>

《易經(jīng)·賁卦·彖傳》云：“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下?！薄拔幕焙w的內(nèi)容極其寬泛，人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富，都可以納入文化的范疇。為使課程設置更加科學，更有針對性，田初中邀請相關專家多次研討，最終將姑蘇文化課程的總體思路明確為：圍繞國家課程計劃，融合蘇州文化特色，將國家課程校本化、地域文化校本化。

課程結構決定著學生的素質結構

“花爺爺，花爺爺，我的風信子葉片的顏色好像不對嘛，你快幫我看看怎么辦。”中午，一名學生捧著一個水培盆栽，一臉焦急地跑向花房?！盎敔敗绷⒖谭畔率种械娘埡校退屑毺接懫饋?。這位被學生親切地稱為“花爺爺”的人，是田初中的園藝師沈學勤，他同時也是姑蘇文化課程“花卉園藝”選修課的輔導教師?！罢n程結構決定著學生的素質結構。我們充分調(diào)動多方資源，將校內(nèi)外一切能對姑蘇文化課程建設起到積極作用的力量吸納進來，讓學生在豐富多元的學習過程中，滿足個性發(fā)展的需要，在實踐中提升綜合素質與能力?！惫锰K文化教學研究中心項目主管陳麗介紹說。

校內(nèi)，選拔了一批學有所長的優(yōu)秀教師擔任姑蘇文化課程專任教師，他們結合實際，將姑蘇文化與所教學科很好地進行了整合。例如，蘇州園林享譽天下，數(shù)學課上，教師就要求學生從蘇州園林的建筑元素中，尋找通過平移重復所產(chǎn)生的傳統(tǒng)裝飾圖案，并研究它是由什么“基本圖案”通過怎樣的平移而得來的；陽澄湖大閘蟹、蘇州水八仙是蘇州名產(chǎn)，生物課上，教師就讓學生調(diào)查蘇州特有的環(huán)境以及與其相應的特色生物，并且要研究這些生物是如何適應相應的環(huán)境的；中國古代文學作品中有很多內(nèi)容涉及蘇州，語文課上，學生就被要求能熟讀吟誦這些經(jīng)典篇目……這樣的文化與學科的融合，自然貼切，既使學生對姑蘇文化有了更深入的了解，也豐富了他們對國家課程所規(guī)定的科目的認知。

校外，聘請了不少各領域的專家學者擔任科任教師。蔣雪英，研究員級高級工藝美術師、國家級工藝美術大師、原江蘇省刺繡專業(yè)委員會主任，2013年4月受聘為田初中蘇繡輔導教師?！笆Y老師年紀大了，但每個學期，她至少會來學校四次，輔導學生刺繡。每周六上午，她也會派她的團隊成員準時到學校給學生做輔導?！标慃愓f。此外，蘇州市古箏學會會長劉燕、中國古琴學會常務理事兼樂器制作委員會專家委員裴金寶分別執(zhí)教古箏課程；蘇州市曲藝家協(xié)會副主席、蘇州市評彈團副團長周明華教學生評彈；中國硬筆書法協(xié)會行書專業(yè)委員會副秘書長陳立雄為學生開設書法課，等等。這些名家的授課讓學生受益匪淺、印象深刻，葉先甜同學就寫道：“蘇繡就是要靜！蔣雪英大師出現(xiàn)的次數(shù)不多，但每次她都會說這句話。這是大師幾十年的經(jīng)驗，也是她傳授給我的做事成功的秘招之一?！?/p>

看看田初中的姑蘇文化課程課表：必修課——蘇州傳統(tǒng)工藝（蘇扇）、硬筆書法、書法、經(jīng)典誦讀、江南船拳；選修課——陶藝、古箏、蘇州話、花卉園藝、姑蘇文化英語志愿者……“我們相信，這樣的課程經(jīng)歷，一定會對學生的成長有著極大的促進作用?！秉S裴莉說。

“姑蘇文化博大精深，底蘊深厚，輻射了一代代蘇州人。如今，連我這樣的新蘇州人，也能夠盡情接受姑蘇文化的熏陶，提煉精神世界的結晶?！边@是顧洋同學在參加了田初中組織的“文化之旅實地研修”研究性學習活動后，寫下的一段感言。據(jù)了解，節(jié)假日帶領學生走訪蘇州各地的名勝古跡或文化場所，讓他們近距離感受姑蘇文化之美，已經(jīng)成為田初中對學生進行姑蘇文化教育的“新常態(tài)”，泰伯廟、吳門書道館、天平山、蘇州昆曲博物館、蘇州評彈團等地，都留下了田初中學子的身影。而剛剛過去的這個寒假，田初中的每一位學生都被要求完成這樣一份作業(yè)：“請你比較蘇州的春節(jié)與你的原籍所在地的春節(jié)習俗有哪些不同，并研究導致這樣的不同的根源在哪?！泵總€寒暑假，在常規(guī)的親子共讀有關蘇州的內(nèi)容外，田初中都會設計類似這樣的一道有趣的姑蘇文化作業(yè)。通過這樣的方式，學生時時刻刻都能學習姑蘇文化、感受姑蘇文化，這樣的學習，在很多學生身上已成為一種自覺?！懊看巫鐾暌患账囎髌罚叶紩桶职謰寢尫窒恚⒏嬖V他們其中有著怎樣的蘇州元素?；氐郊亦l(xiāng)后，我也會說給小伙伴們聽。他們都很羨慕?！迸砹嬗裾f著，臉上露出幸福的笑容。

信心比黃金更重要

2014年秋學期，在蘇州工業(yè)園區(qū)舉辦的“蘇州市青少年國粹系列活動”中，田初中九（1）班的楊建蘇同學負責向來賓講解、展示陶藝。十幾分鐘的展示中，楊建蘇思路清晰、講解流暢，自信大方的形象贏得了觀眾的一致好評。誰能想到，剛入校時的他，會是一個相當靦腆、相當不自信的男孩呢？“進入田初中后，我學習了陶藝課和經(jīng)典誦讀課，在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己越來越有興趣了，慢慢地，也勇于表達了，自信心也增強了?！睏罱ㄌK自豪地說。

不僅楊建蘇，姑蘇文化課程的實施，讓田初中的每一位學生都在適合的天地里找到了專屬于自己的那一份自信。

孫夢瑤，剛進校時器樂基礎為零，但她對古箏課程十分感興趣，經(jīng)過三年堅持不懈的練習，在迎新年文藝匯演中，她的古箏演奏贏得了滿堂彩。“看著爸爸媽媽在臺下幫我拍照、錄像，我想，他們心里一定美極了。”孫夢瑤一臉陽光地告訴記者。

張微明2014年9月剛入校，從小就對泥土情有獨鐘的他一頭扎進了陶藝天地，手捏魚、咖啡杯……盡管有的模樣并不“美觀”，但說起自己獨立完成的作品，他也難掩飾內(nèi)心的喜悅與激動。

……

“信心比黃金更重要?！边@是采訪過程中，黃裴莉校長反復提及的一句話，在這樣一片天空下，田初中的學子們個個享受著成功所帶來的滿滿自信。

或許有人會說，田初中的姑蘇文化課程能取得這樣的成績，得益于項目背后雄厚的資金保障——共計109萬元的投入，還有爭取到的其他款項；得益于蘇州教育的開放、包容，更加注重學生的素質發(fā)展。但是，請不要忽略這些細節(jié)：完善的姑蘇文化課程課表，包括必修與選修；每個活動室門前張貼的選課學生名單；精心設計的課程思路，研發(fā)的校本教材；對師生表現(xiàn)的全紀錄等等?！坝凶鳛樵僬业匚弧！秉S裴莉說，“未來，我們將進一步推高課程價值，以文化人，挖掘姑蘇文化的精神價值，積極做好課程整合，讓課堂成為傳遞知識、創(chuàng)造思想、引領文明的所在；讓學生有更多自主選擇的條件，為學生的成長服務?！?/p>