當(dāng)前教師職業(yè)的專業(yè)性是不大為社會(huì)認(rèn)可或尊重的。有種流行的說法:醫(yī)生越老越值錢,教師越老越?jīng)]人要。說法有些偏激,但最起碼,教師職業(yè)的專業(yè)性亟需加強(qiáng)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。教師當(dāng)自強(qiáng),只有不斷提升教師職業(yè)的專業(yè)水平,才可能贏得更多的職業(yè)尊嚴(yán)和社會(huì)尊重。
有人對(duì)當(dāng)前教師專業(yè)追求的現(xiàn)狀做了很好的概括:剛上崗——不敢無憂;發(fā)展期——我心依舊;正當(dāng)年——還能追求;高原期——曾經(jīng)擁有;更年期——想著退休。教到老,學(xué)到老。學(xué)校有必要針對(duì)教師階段性的專業(yè)發(fā)展規(guī)律,扎實(shí)有效地開展校本研修,促進(jìn)教師成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)全體教師“洗頭”“洗手”“洗腳”的三大目標(biāo)。
“洗頭”即轉(zhuǎn)變觀念,更新理念,這是頭等大事和難事。如何改,關(guān)鍵要有觸動(dòng)。我舉個(gè)如何看待優(yōu)差生的例子。特級(jí)教師魏書生說:所謂后進(jìn)生,可能他們一點(diǎn)都聽不懂課程,還堅(jiān)持在那里坐著。天長(zhǎng)日久,他們磨出的是何等頑強(qiáng)的毅力!長(zhǎng)期的教育經(jīng)驗(yàn)使我感到,大部分后進(jìn)生都是心地善良、心胸開闊、待人誠懇的。北京大學(xué)錢理群教授尖銳地指出:我們的大學(xué),包括北京大學(xué),正在培養(yǎng)一大批“精致的利己主義者”,他們高智商,世俗,老道,善于表演,懂得配合,更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力,比一般的貪官污吏危害更大。我們的教育體制,正在培養(yǎng)大批這樣的“有毒的罌粟花”。兩相一比較,正確的學(xué)生觀就顯現(xiàn)出來了。
“洗手”是指提高能力,比如在課改中改課,錘煉教學(xué)能力。有些老師擅長(zhǎng)講授,依賴于“滿堂灌”,“教你千遍也不厭倦”,可學(xué)生就是不領(lǐng)情,于是開始抱怨:講了n遍了,還是學(xué)不會(huì)!教育的規(guī)律不去掌握,教學(xué)的方法不去研究,教學(xué)的技能不去錘煉,憑著自己比學(xué)生早學(xué)了點(diǎn),靠著自己一成不變的講解,課堂怎么會(huì)有生命和活力,老師怎么能得到學(xué)生的喜愛和尊重?所以,“在游泳中去學(xué)會(huì)游泳”,摒棄已有的依賴,不斷改進(jìn)教學(xué)的方法,才能使我們強(qiáng)大起來。
“洗腳”是指要提升教師的品位,變普通為優(yōu)秀,由平庸向高雅邁進(jìn)。一些教師身居普通崗位,容易安于現(xiàn)狀,不求有為,甚至妄自菲薄,我們就應(yīng)該給他們打氣,都是師范畢業(yè),憑什么我不如那些名優(yōu)教師、特級(jí)教師?只要有追求,我們一樣也能做得出色。我們更要鼓勵(lì)教師,要腳踏實(shí)地,扎實(shí)工作,教師要有教師的體面,教師要有教師的尊嚴(yán),“貧居陋巷也不改其志”。在一個(gè)地方,特別是鄉(xiāng)村,教師往往是精神的標(biāo)桿,學(xué)校代表著文化的高度。薪火相傳、文脈不斷,教師責(zé)無旁貸!
讓教師贏得專業(yè)的尊重,就讓我們從尊重專業(yè)、重視專業(yè)的提升做起吧!
(作者為江蘇省中學(xué)語文特級(jí)老師,金壇市第五中學(xué)校長(zhǎng))