【摘 要】域外學(xué)習(xí)的目的在于拓寬思路。加拿大教育的“平等地對待所有學(xué)生”“為了每一位學(xué)生”“給學(xué)生‘家’的感覺”“‘健康第一’細(xì)致化”“切實推行均衡教育”“積極的人生引導(dǎo)”以及“實在的社區(qū)教育”，給我們所倡導(dǎo)的“以生為本”的教育及管理提供了借鑒。

【關(guān)鍵詞】加拿大教育 以生為本 借鑒

2013年，我隨江蘇省教育考察團赴加拿大多倫多市進行了為期三周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，給我印象最深的是加國教育“以生為本”的理念。

一、平等地對待所有學(xué)生

“所有孩子都有學(xué)習(xí)的權(quán)利（ALL CHILDREN CAN LEARN）”是加國教育的信條。那些存在語言交流障礙、聽力障礙等的特殊學(xué)生，也被安排在普通學(xué)校學(xué)習(xí)。

例如，我們參觀的學(xué)校里，九名特殊學(xué)生在一間教室里進行有針對性的學(xué)習(xí)，通過訓(xùn)練，有較大進步者可升入普通班級。高年級學(xué)生可以幫助這些特殊學(xué)生成長，而且，這是在課程的范圍內(nèi)，是可以拿學(xué)分的。由此可見，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的愛心方面也給予了一定的政策支持和鼓勵。通過這樣的平等對待，這些特殊學(xué)生迅速融入了集體，避免了因為“標(biāo)簽效應(yīng)”所引發(fā)的失落和自暴自棄。

從教師與孩子的交流里，我們看到的是溫暖，是仁愛，是公平，是公正，是尊重……這充分體現(xiàn)了人本情懷。

二、為了每一位學(xué)生

加國的學(xué)校注重對學(xué)生第一手資料（男女生的比例，家庭年收入，不同種群、不同文化的占比等）的掌握，以切實制訂和實施教育計劃。這樣做充分尊重了每一位學(xué)生的屬性，保證了所有學(xué)生都能很好地進行學(xué)習(xí)。

這里的課程設(shè)置除了必修的英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等外，還有木工、泥工、水電工、理發(fā)、電焊、家政、音樂、美術(shù)、體育等豐富的選修課程，學(xué)生修完必修科目后，可以根據(jù)自己的能力和興趣選修感興趣的科目，既不限數(shù)量，也不限年級。例如，九年級的學(xué)生可以選修十二年級的課程，十二年級的學(xué)生也可以選修九年級的課程，只要按規(guī)定修滿必需的學(xué)分，就能畢業(yè)。

三、給學(xué)生“家”的感覺

加國學(xué)校的教室里、走廊上掛滿了學(xué)生親手制作的各種作品，教師希望通過這樣的方式對學(xué)生的創(chuàng)作予以肯定和鼓勵。其實，只要是有人走到的地方，到處都是“會說話”的圖片、文字和手工作品，它們色彩繽紛、童趣十足，讓學(xué)生充分享受到愛的呵護。

學(xué)校還會讓每一位畢業(yè)的學(xué)生留下一份自豪。走進學(xué)校的陳列走廊，你會看到一排排學(xué)生的畢業(yè)照，以及他們曾經(jīng)獲得的各種榮譽證書。我曾經(jīng)在雜志上看到國內(nèi)有個別名師也這樣做過，但以學(xué)校為主體，經(jīng)年累月地堅持下去，國內(nèi)還很少見。

因此，這里既是知識的“樂園”，又是溫馨的“家園”。

四、“健康第一”細(xì)致化

加拿大實行免費醫(yī)療制度，學(xué)生如果不健康，就會給政府帶來負(fù)擔(dān)。因此，加國學(xué)校體育教學(xué)的重要目標(biāo)不是訓(xùn)練有天賦的學(xué)生成為運動員，而是讓更多的學(xué)生擁有健康。不少校長也堅信體育課對孩子健康的重要性，甚至希望能將體育列為九至十二年級的必修課。這種對體育的重視也給體育教師帶來了挑戰(zhàn)，他們需要認(rèn)真考慮如何將課上得更加精彩，以吸引更多的學(xué)生選修。

學(xué)校還積極推行健康的生活方式：為每一位學(xué)生提供一本印刷精美的小冊子，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓】碉嬍?；學(xué)校自售的食物必須符合相關(guān)條例，高糖飲料、高熱量高脂肪食物等是不允許售賣的。而且，這里的學(xué)校大多沒有食堂，都是學(xué)生自帶食物，只有高中有簡約的餐廳。

不知什么緣故，這里的人們有好多種過敏癥狀，為此，學(xué)校被要求在學(xué)生出現(xiàn)過敏癥狀時，要能及時處理。于是，相關(guān)的培訓(xùn)、相關(guān)儀器的采購、校醫(yī)的配備等，都被納入了學(xué)校的健康管理條例，并做好了相關(guān)預(yù)案，這樣，一旦出現(xiàn)情況，學(xué)校就能有條不紊地進行處理。

五、切實推行均衡教育

加國的中小學(xué)沒有重點校與普通校之分，基本采取劃區(qū)招生，家長只要在教育局網(wǎng)站上輸入自己所住街道的名稱，便可查詢到自己的子女該就讀的小學(xué)或中學(xué)。

每所學(xué)校的辦學(xué)條件相差無幾，配置均衡。而且，從小學(xué)到高中，每位教師都配有一名助教，這樣，教師就能在教學(xué)中盡可能地關(guān)注到每一名學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)的問題，從而給予有效的指導(dǎo)和幫助。學(xué)校還要跟蹤學(xué)生能否順利升級，升到了什么樣的學(xué)校，在新的學(xué)校里學(xué)習(xí)的情況怎樣。

而教師也不是固定服務(wù)于某一所學(xué)校，他們的檔案在教育局，每年由教育局根據(jù)各校的生源情況進行一定的流動，以便更好地做好均衡教育。

六、積極的人生引導(dǎo)

培訓(xùn)中心托尼校長與我們分享了他的教育哲學(xué)——“告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道的”。他說，有調(diào)查表明，北美地區(qū)人群一生的美好回憶多在中學(xué)時代，因此，這里的校長希望教師不要一味地專注于學(xué)術(shù)生活，也要有禮儀社交等方面的豐富多彩的活動。

而很多教師也承諾不僅會認(rèn)真工作，也會在業(yè)余時間給學(xué)生提供全方位的服務(wù)，從而給予學(xué)生積極的人生引導(dǎo)。

七、實在的社區(qū)教育

加國教育的“以生為本”，除了學(xué)校外，還體現(xiàn)在社區(qū)教育中心。

例如，多倫多有140多個社區(qū)教育中心，每個中心都有學(xué)前教育室、籃球室、健美瑜伽室、棋牌器樂室、游戲室等專門教室。每周一到周五下午三點學(xué)校放學(xué)后，社區(qū)教育中心的教師就把孩子接來（或由家長送來），進行自由活動，直到六點，其間，中心提供飲料和點心。六點到八點由教師進行輔導(dǎo)或訓(xùn)練，孩子可從事各自感興趣的活動。這里的教師并不一定由具有教師資格證的人擔(dān)任，不過，他們必須要有從事相關(guān)職業(yè)的資格證。

而在室外，有棒球場、籃球場、足球場、網(wǎng)球場、兒童游樂區(qū)、門球場以及大片草坪等可供孩子們運動休閑，真正體現(xiàn)了提升國民素養(yǎng)的目的。

雖然加拿大的教育也不是完美的，但這種“以生為本”的理念和實踐，卻值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，這對改進我們的教育管理方式，提升教學(xué)質(zhì)量，無疑是大有裨益的。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)川港中學(xué)）