[摘要]教育目標過于理想化、教育內(nèi)容過于形式化對于提高大學生思想政治教育實效性有一定的阻礙。文章在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對高校思想政治教育的實效性進行了探討，提出科學引導、創(chuàng)新教育方式、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育、提高大學生自我教育能力、健全制度等策略，以便為大學生思想政治教育工作營造良好的氛圍。

[關(guān)鍵詞]大學生思想政治教育 實效性 新方式

[作者簡介]曾麗（1980- ），女，湖南邵陽人，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院思政部，講師，碩士，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。（廣東 廣州 510430）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）19-0046-03

大學生思想政治教育實效性問題是思想政治教育和教育實踐共同關(guān)注的內(nèi)容。目前，一些高等院校在對學生進行思想政治教育時還存在諸多問題，如教育的目標過于理想化、教育的內(nèi)容過于形式化等，對于提高學生思想政治教育實效性有一定的阻礙。在保障大學生的主體性地位以及發(fā)揮好老師的主導性作用基礎(chǔ)上，做好高校學風建設(shè)，有利于促進思想政治教育工作。本文在對當前大學生思想政治教育特點以及提高大學生思想政治教育實效性進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出了幾種加強大學生思想政治教育實效性的新方式。

一、大學生思想政治狀況調(diào)查

1.調(diào)查基本信息。本文對江西財經(jīng)大學、南京大學、大連理工大學學生思想政治狀況進行了調(diào)查。在1000名接受調(diào)查的大學生中，男生女生各為500人，占比各為50%;大一學生320人，占比為32%，大二學生250人，占比為25%，大三學生為230人，占比為23%，大四學生200人，占比為20%;接受調(diào)查的大學生政治面貌一項中，黨員600人，占比為60%，團員160人，占比為16%，群眾340人，占比為34%;接受調(diào)查的大學生家庭經(jīng)濟情況一項中，家庭年收入超10萬元的215人，占比為21.5%，家庭年收入在6萬至10萬元之間的320人，占比為32%，家庭年收入在1萬至5萬元之間的360人，占比為36%，家庭年收入低于1萬元的105人，占比為10.5%。這1000名接受調(diào)查的學生在大學生活當中認為“最為煩惱的事情”匯總中，學校條件、環(huán)境占3%;專業(yè)不對口占7.4%;情感占6.8%;師生關(guān)系占9.6%;學生經(jīng)濟差距占7.2%;就業(yè)壓力占30.4%;學習壓力占35.6%。

2.大學生思想政治狀況特點。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者發(fā)現(xiàn)，當前大學生的思想政治狀況有以下特點。

第一，政治理論薄弱。隨著年齡的增長，大學生和外界接觸的范圍在逐漸擴大，他們的交往能力以及處理問題的能力有所提高。不同學生對同一事物會有不同的看法，在認識事物的過程中，大學生的世界觀也在逐漸形成。然而，很多大學生在無法滿足需求時，往往容易失去信心。這主要是因為大學生的政治理論基礎(chǔ)還十分薄弱，缺乏對政治理論學習的熱情，無法運用正確的理論來武裝自己，以至于沒有具備觀察、思考問題的科學方式。

引發(fā)該種問題的原因在于：一是學校思想政治工作者自身的理論水平較低，無法運用正確的理論幫助學生解決思想問題。在教學中，一些思想政治工作者過分重視書本知識的傳播而缺乏對理論的拓展及延伸，把思想政治理論變成了教條，導致思想政治課程索然無味，過于枯燥，學生對思想政治學習也就沒有了熱情。二是在實際教學當中，思想政治理論無法和學生的思想狀況緊密結(jié)合，導致理論和實踐脫離。三是大學生本身忽視了對思想政治理論的學習，把政治理論同專業(yè)知識分開，認為政治理論多數(shù)是講大道理，無法真正解決自身關(guān)注的實際問題，這種錯誤的看法必然會影響學生學習思想政治理論的積極性。

第二，榮譽感強，自我意識濃厚。在社會主義市場經(jīng)濟中，大學生的競爭意識逐漸提高，樂于展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值。他們熱衷于學校舉辦的各種活動，以便在活動中得到他人的認可。如果出于各種原因所限得不到他人的認可，大學生就會產(chǎn)生抱怨和不滿。出現(xiàn)這種情況，主要根源在于大學生濃厚的自我意識。

第三，思想活躍，政治上不成熟。社會主義市場經(jīng)濟體制逐漸完善，為大學生提供了良好的實現(xiàn)理想的外部條件，也因此調(diào)動了大學生為個人目標而奮斗的積極性。如此，大學生的興趣得到了擴展，接納新事物的速度加快了，思想也更為活躍。不過，大學生在政治上還不成熟，辨別是非的能力還不夠。如一些大學生要入黨，可一時沒有通過考核，就會表現(xiàn)出消極的狀態(tài)，甚至會產(chǎn)生一些抵觸心理，這都是政治不成熟的表現(xiàn)。

第四，知識多元化，偏重感性，經(jīng)驗不足。知識獲取渠道的網(wǎng)絡(luò)化，使大學生在接受知識方面呈現(xiàn)出多元化的特點。因為大學生受到客觀因素的限制，加上本身的認識能力有限，很少參加社會實踐活動，使他們偏重感性認識，經(jīng)驗不足，對于事物的現(xiàn)象和本質(zhì)缺乏一定的完整認識。如一些大學生在面對社會不正之風以及腐敗現(xiàn)象時，會對黨產(chǎn)生不良情緒，甚至對社會主義制度產(chǎn)生懷疑。

二、進行大學生思想政治教育的現(xiàn)實依據(jù)

1.民族發(fā)展的要求。大學生是寶貴的人才資源，是國家的未來。增強對學生的思想政治教育，提高其思想政治素質(zhì)，是為了能夠把大學生培養(yǎng)成合格的社會主義接班人，也是我國實施人才強國戰(zhàn)略，提高國際競爭地位的保障。

2.社會的要求。大學生文化層次較高，思想道德素質(zhì)不僅影響他們自身的發(fā)展，而且還會影響社會進步。社會需要大學生擁有良好的思想道德素質(zhì)，以便他們能在社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中起到模范作用。為此，社會需要將大學生的思想政治教育落到實處。

3.學生內(nèi)心的呼聲。就業(yè)壓力、人際關(guān)系等問題困擾著當代大學生，他們希望能夠在思想政治教育中得到幫助。對于思想理論和社會現(xiàn)實、社會規(guī)范中存在的一些問題，大學生同樣需要在思想政治教育中尋找到答案。因而作為思想政治教育對象的大學生，實際上是期望思想政治教育具有實效性。

三、加強大學生思想政治教育實效性的策略

1.科學引導。運用科學發(fā)展觀來指導大學生思想政治教育工作，這是一場深刻的觀念變革，需要我們擯棄傳統(tǒng)的阻礙學生發(fā)展的觀念。大學生的成長不是孤立的，而是隨著社會的發(fā)展在不斷地變化。因而，我們要用發(fā)展的眼光為大學生提供必要的指導，這樣才能使思想政治教育入腦、入心，產(chǎn)生更好的效果。

第一，堅持以人為本的教育理念。增強大學生思想政治教育實效性的核心，是堅持以人為本的教育理念。思想政治教育的對象是人，是有思想、有能動性的人，在進行思想政治教育的過程中要持平等、尊重的態(tài)度，這樣才利于學生接受教育。如果采取過于嚴格和生硬的灌輸式教育，學生很可能只會循規(guī)蹈矩，無法真正解決深層次的問題。

第二，確定利于所有學生發(fā)展的教育觀念。由于每個學生的成長環(huán)境不同，他們的個性以及發(fā)展要求也會有所不同。學校的教育目的是讓學生能夠在正確的道路上成長，使學生的個性得到良好的發(fā)揮，實現(xiàn)其自身發(fā)展要求，而不是簡單的放棄。加德納提出的多元化智能理論認為，人類有智慧和能力，包括語言方面的能力、運動方面的能力、人際關(guān)系能力、內(nèi)省能力、數(shù)理邏輯能力、空白圖形能力等。從加德納的多元化智能理論可以看出，每個學生都有自我發(fā)展的能力，關(guān)鍵在于如何去發(fā)現(xiàn)和引導。因而，要堅信每一名學生都能夠發(fā)展，都可以成為社會有用之才，這是思想政治教育工作的基本前提。有了這個前提，我們才能更好地分析學生的實際情況，了解學生的發(fā)展要求，適當?shù)亟o予學生必要的鼓勵和幫助，促進學生健康發(fā)展。

第三，確立創(chuàng)新教育理念。大學生發(fā)展的要求是不斷變化的，其思想也是多元化的，為了適應(yīng)學生發(fā)展的需要，就要不斷創(chuàng)新思想政治教育工作的內(nèi)容和方法，這樣才能真正解決大學生思想政治教育實效性的問題。

2.創(chuàng)新教育方式。黨的十七大報告提出了要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平的目標。思想政治教育應(yīng)該因材施教，重視學生的自主性，體現(xiàn)出思想政治教育的特點。在大眾化教育背景中，大學生的思想和行為是存在差異的，因材施教是依據(jù)學生的不同需求，對學生進行層次教育，為學生提供向前發(fā)展的階梯。所謂層次教育，就是在大學生的各個層次要求中實現(xiàn)相應(yīng)的教育效果，以達到德育的要求。例如，對存在心理問題或家庭困難的學生實施教育，教育的內(nèi)容就應(yīng)該包含心理健康、生活、挫折、忍耐等內(nèi)容。對入黨積極分子等學生的教育，就應(yīng)更側(cè)重于強調(diào)理想、責任、民主意識等。

3.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育，推動思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，對于大學生的思想政治教育產(chǎn)生著雙重影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)可以為思想政治教育工作者提供更為廣闊的空間，使大學生思想政治教育的主體性更為凸顯;另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化又使大學生的思想政治教育和思想行為受到影響，造成思想政治教育實效性進一步弱化。對于這種情況，大學生思想政治教育工作者應(yīng)該重視對互聯(lián)網(wǎng)的利用，減少互聯(lián)網(wǎng)帶來的消極影響，發(fā)掘教師和學生都能夠接受的教育方式。加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，引導大學生使用學校開發(fā)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，使用過濾軟件，過濾網(wǎng)絡(luò)中的有害信息，以免學生接受不良信息?？梢蚤_通紅色專題網(wǎng)或者交流群等平臺，通過網(wǎng)絡(luò)建立和諧的師生關(guān)系，利用先進的教育思想和理論進行教育，同時普及法律知識，讓學生在網(wǎng)絡(luò)中懂得遵紀守法。

4.提高大學生自我教育能力。大學生應(yīng)該具備自我教育意識。在思想政治教育過程中，應(yīng)培養(yǎng)學生的自我教育意識，指導學生善于把自己作為教育對象，對自我進行批評、反思和激勵。對于大學生來說，構(gòu)建良好的自我教育環(huán)境和平臺十分重要。這個平臺包括和諧的師生關(guān)系、教與學的過程、校園文化等，使學生在其中能夠得到熏陶。另外，還要善于引導大學生在人際交往以及校園活動和社會活動中構(gòu)建豐富的精神生活，減少大學生壓抑和疲憊的狀態(tài)，讓他們擁有積極的抵御外界不良影響的精神品質(zhì)。

5.健全制度，推進思想政治教育制度化。推進大學生思想政治教育制度化，首先要有完善的評價和激勵機制，對學生的思想政治素質(zhì)加以量化，將其放入綜合測評當中，作為學生評優(yōu)的指標。另外，還應(yīng)該支持從事思想政治教育工作的教師，提高對這類教師的考核和獎勵力度。同時，健全保障制度，在資金投入等方面重視大學生思想政治教育工作，營造良好的氛圍。

四、結(jié)語

加強大學生思想政治教育的實效性應(yīng)該堅持實事求是，堅持從高校教育改革的實際出發(fā)，在汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以人為本，全面考慮思想政治教育工作，探索新的思路和方法，讓大學生思想政治教育工作邁上一個新臺階。

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