[摘要]文章指出當(dāng)今高校貧困生職業(yè)指導(dǎo)存在項(xiàng)目設(shè)置不全、師資力量薄弱、缺乏思政教育以及后續(xù)跟蹤停滯化等問(wèn)題，并提出要從加強(qiáng)貧困生職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，拓寬貧困生職業(yè)指導(dǎo)的信息渠道，完善貧困生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)以及開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)促就業(yè)這四方面進(jìn)行改革實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]高校 貧困生 職業(yè)指導(dǎo)

[作者簡(jiǎn)介]諸云（1985- ），女，江蘇南京人，南京理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，助理研究員，南京理工大學(xué)在讀博士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?；范彬?982- ），男，江蘇泰州人，南京理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃。（江蘇 南京 210094）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“科學(xué)發(fā)展觀視域下構(gòu)建高校90后新生入學(xué)教育體系的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012YBXM003）和2012年度南京理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究重點(diǎn)資助項(xiàng)目“高?！膭?chuàng)型’人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：NJUST 2012CYJY01）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）07-0078-02

貧困學(xué)生是大學(xué)校園中一個(gè)不可忽視的群體，其權(quán)益保障、成才教育、就業(yè)效果將影響到高校教育工作的順利開(kāi)展，是衡量高校是否具有培養(yǎng)合格素質(zhì)人才能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。傳統(tǒng)的貧困生職業(yè)指導(dǎo)模式往往將重點(diǎn)置于解決貧困生求職過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)困難以及拓寬貧困生就業(yè)渠道等方面，缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)理念，忽視其人格發(fā)展，導(dǎo)致貧困生未來(lái)職業(yè)發(fā)展不順等諸多問(wèn)題，難以適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生健康發(fā)展的需要。

一、高校貧困生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.高校職業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目設(shè)置不全。研究顯示，現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目普及率由高至低分別是：就業(yè)指導(dǎo)課（31.5%）、職業(yè)指導(dǎo)宣傳資料（27.6%）、就業(yè)政策的解釋（25.4%）、職業(yè)發(fā)展講座（15.4%）、個(gè)別咨詢（8.4%）、企業(yè)參觀（8.0%）、團(tuán)體輔導(dǎo)（3.6%）和職業(yè)測(cè)評(píng)（3.3%）。根據(jù)筆者在2014年4月對(duì)南京理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院500名貧困生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷（共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷480份，有效回收率為96%）分析發(fā)現(xiàn)，由學(xué)校開(kāi)設(shè)的“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)”指導(dǎo)課和就業(yè)中心網(wǎng)站的學(xué)生使用率超過(guò)96%，其他職業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目的使用率都低于20%，其中90%以上的家庭經(jīng)濟(jì)貧困生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目愿意了解和使用。在當(dāng)今新媒體背景下，高校逐漸重視就業(yè)微博、微信、飛信等新媒體平臺(tái)建設(shè)，隨著手機(jī)和電腦的普及，新媒體由于其便捷、新穎等特性，較容易受到貧困生的歡迎與使用。根據(jù)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貧困生對(duì)新媒體的使用率在逐漸提高。此外筆者還發(fā)現(xiàn)，貧困生有迫切的人際交往和信息獲取需求，更愿意參加大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)和就業(yè)俱樂(lè)部等職業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)，現(xiàn)有高校的職業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目類型還有待增加和擴(kuò)大宣傳。

2.高校職業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱。目前高校普遍缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師。多數(shù)高校為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的工作大多是由政工人員、大學(xué)生輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)。師資隊(duì)伍流動(dòng)性大、缺乏專業(yè)知識(shí)技能和系統(tǒng)培訓(xùn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等因素影響了學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的效果和水平。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，并且課時(shí)設(shè)置普遍較短，并沒(méi)有把職業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程之中。尤其在貧困生的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，需要心理咨詢師及朋輩等角色介入，以便獲得平等的社會(huì)支持，幫助其及時(shí)矯正職業(yè)目標(biāo)，提升求職技能。

3.貧困生職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中缺乏思政教育?，F(xiàn)有高校職業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目過(guò)多側(cè)重于教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃以及如何提升就業(yè)技能，而忽略了學(xué)生道德內(nèi)化和塑造自我的過(guò)程。在職業(yè)指導(dǎo)中，幫助貧困生克服心理障礙，重新認(rèn)定自我，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助其順利走入社會(huì)并回報(bào)社會(huì)是貫徹思想政治教育的重點(diǎn)。各高校在貧困生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，尤其是在受資助的學(xué)生群體中，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展權(quán)利和義務(wù)宣講工作，加強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)教育、感恩教育和素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的成才意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，進(jìn)而促成學(xué)生具備良好的社會(huì)行為，形成和諧的校園文化。

4.貧困生職業(yè)指導(dǎo)后續(xù)跟蹤停滯化。學(xué)生畢業(yè)并不意味著職業(yè)教育與指導(dǎo)的終止。由于高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心人力資源不足等原因限制，當(dāng)前絕大多數(shù)高校會(huì)后續(xù)跟蹤調(diào)查半年至一年，了解學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域、工作崗位、薪資待遇等方面的內(nèi)容?；蚴抢蠋熍c學(xué)生保持師生之情而維持的少許聯(lián)系。對(duì)于貧困生就業(yè)后的生活情況、心理調(diào)適、職業(yè)發(fā)展情況了解很少，也沒(méi)有相關(guān)的信息檔案。各高校在完善就業(yè)扶助體系的同時(shí)，需建立和完善學(xué)生經(jīng)濟(jì)檔案，通過(guò)簽訂資助協(xié)議或填寫(xiě)受助評(píng)價(jià)表等方式，掌握貧困生生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及就業(yè)動(dòng)態(tài)等，規(guī)范學(xué)生受助后的行為，幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展理念。

二、高校貧困生職業(yè)指導(dǎo)模式改革實(shí)踐

1.加強(qiáng)貧困生職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)本身存在著獨(dú)特性，需要構(gòu)建一支以國(guó)家注冊(cè)職業(yè)指導(dǎo)師為主，大學(xué)生輔導(dǎo)員、就業(yè)中心指導(dǎo)服務(wù)人員、心理咨詢師等人員多員參與，分工配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的工作隊(duì)伍。高校職業(yè)指導(dǎo)教師要結(jié)合貧困大學(xué)生自身特點(diǎn)改革指導(dǎo)方式，在傳統(tǒng)課堂授課之外，還可增加成長(zhǎng)故事報(bào)告、專題沙龍、小組研討等指導(dǎo)形式。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心也可結(jié)合學(xué)生需求邀請(qǐng)相關(guān)教授專家、社會(huì)知名人物、校友等人員參與貧困學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與幫扶工作。網(wǎng)絡(luò)工作者可開(kāi)發(fā)多種新媒體就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，服務(wù)廣大學(xué)生。由大學(xué)生組成的職業(yè)發(fā)展俱樂(lè)部可以開(kāi)展簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、模擬招聘等大賽，還可與企業(yè)共建學(xué)生實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和實(shí)習(xí)鍛煉，并在自我服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)朋輩互助的友誼。此外，大學(xué)輔導(dǎo)員和心理咨詢師應(yīng)積極參與貧困生求職過(guò)程指導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力，調(diào)整學(xué)生心態(tài)以積極應(yīng)對(duì)就業(yè)。

2.拓寬貧困生職業(yè)指導(dǎo)的信息渠道。貧困生職業(yè)教育與指導(dǎo)還須建立暢通的信息渠道，以便捷性、互動(dòng)性、新穎性、私密性吸引學(xué)生。現(xiàn)今，APP、微博、微信等新媒體平臺(tái)是開(kāi)展學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)和交流的“新寵”。筆者對(duì)南京理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院160名貧困大學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查（共發(fā)放問(wèn)卷160份，回收有效問(wèn)卷147份，有效回收率為91%），調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“你希望通過(guò)什么渠道獲取職業(yè)指導(dǎo)信息？”（多選題），96.9%的學(xué)生選擇新媒體，82.5%的學(xué)生選擇專場(chǎng)招聘會(huì)，71.9%的學(xué)術(shù)選擇學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心，12.5%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)報(bào)刊。所以，職業(yè)指導(dǎo)要想吸引當(dāng)代大學(xué)生尤其是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的注意力，就必須拓寬大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)信息途徑，變“被動(dòng)指導(dǎo)”為“主動(dòng)需求”。此外，可推廣開(kāi)展將職業(yè)生涯規(guī)劃與貧困生生活狀態(tài)分析、心理狀態(tài)分析等有機(jī)結(jié)合的個(gè)性化輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)。個(gè)性化輔導(dǎo)有助于貧困生感受到學(xué)校的重視和關(guān)心，更有信心去解決面臨的就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)貧困生的個(gè)體差異，可以進(jìn)行個(gè)人引導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、個(gè)性塑造等方面的輔導(dǎo)。針對(duì)貧困生團(tuán)體開(kāi)展團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，有利于針對(duì)一些共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并掌握群體特性。

3.完善貧困生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)。高校貧困生較其他大學(xué)生往往更為迫切地需要高效而及時(shí)的就業(yè)信息，而絕大多數(shù)高校的就業(yè)信息網(wǎng)頁(yè)中的信息是凌亂分散的。及時(shí)完善現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)，將有效信息分類、分時(shí)匯總，結(jié)合新媒體工具，實(shí)行專項(xiàng)信息推送，可大大減少信息查詢獲取時(shí)間，提高貧困生對(duì)專項(xiàng)招聘信息接收的效率。同時(shí)，還可以建立畢業(yè)生就業(yè)方向信息庫(kù)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)單位根據(jù)人才需求對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行檢索。以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式向就業(yè)單位發(fā)布畢業(yè)生的個(gè)人信息，包括大學(xué)生的基本情況、理想就業(yè)方向、聯(lián)系方式等不涉及個(gè)人隱私的信息，實(shí)現(xiàn)“雙向互動(dòng)，雙向選擇”，從而提高貧困生就業(yè)效率。同時(shí)，可定期總結(jié)形成《就業(yè)白皮書(shū)》，對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)加以分析、整理與總結(jié)，梳理出部分典型勵(lì)志成才案例，將更有助于貧困生樹(shù)立自身的職業(yè)理想，增強(qiáng)就業(yè)信心與勇氣。

4.開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)促就業(yè)。當(dāng)下，高校貧困生群體逐漸顯現(xiàn)出新的特性，比如主觀能動(dòng)性強(qiáng)、自負(fù)與自卑心理交互等。傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育和幫扶方式的效果有所減弱?！?0后”大學(xué)生崇尚自主思維，渴望得到認(rèn)可，不易接受不同觀點(diǎn)，對(duì)被動(dòng)教育指導(dǎo)抵觸性強(qiáng)，他們雖然能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，但很難落實(shí)到自身行動(dòng)，惰性與消極使自身陷入惡性循環(huán)。所以，引進(jìn)朋輩輔導(dǎo)機(jī)制是較好的職業(yè)指導(dǎo)方式之一。朋輩輔導(dǎo)機(jī)制，是在學(xué)生中選拔優(yōu)秀者，創(chuàng)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、就業(yè)俱樂(lè)部等職業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)，通過(guò)趣味性、體驗(yàn)性的活動(dòng)，拉近和貧困生的關(guān)系，建立友誼，在潛移默化中激發(fā)貧困生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立就業(yè)信心，提升就業(yè)技能，擺脫自卑心態(tài)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。

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