[摘要]我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用過程中存在重視程度不夠、缺乏足夠的資金與技術(shù)支持以及管理機(jī)制不健全的問題，針對這些問題，文章提出要從提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用意識，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用研發(fā)以及完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的相關(guān)管理機(jī)制這三方面入手來提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用效能。

[關(guān)鍵詞]高校 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 應(yīng)用 管理

[作者簡介]楊丹丹（1983- ），女，黑龍江綏化人，長春師范大學(xué)，助理研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃?。（吉?長春 130031）甘露（1980- ），男，廣西玉林人，玉林師范學(xué)院黨委宣傳部宣傳教育科科長，工程師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。（廣西 玉林 537000）周玫（1980- ），女，廣西北流人，欽州學(xué)院中文與傳媒學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)美學(xué)、西方美學(xué)、海洋美學(xué)。（廣西 欽州 535099）

[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）07-0106-02

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的高校教學(xué)面臨著重大的時(shí)代挑戰(zhàn)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的適時(shí)出現(xiàn)，給高校教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)。依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)活動(dòng)，既可以突破教學(xué)過程中時(shí)間和空間的限制，又可以不斷地更新教學(xué)模式和教學(xué)方法。當(dāng)前，雖然很多高校積極開展了網(wǎng)路教學(xué)平臺建設(shè)和管理，但是成效有限，依然存在很多現(xiàn)實(shí)問題。了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及其優(yōu)勢，深入剖析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在應(yīng)用過程中的各種問題，探尋有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺積極作用的策略，對實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育信息化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺概述

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要支撐環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和信息化教育的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺又稱在線課堂、網(wǎng)上課堂、在線教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)等，是高校在現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上構(gòu)建的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)管理與信息交流平臺。① 一個(gè)完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠全面支撐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既可以幫助教師在網(wǎng)絡(luò)上備課、制作課件、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上考試以及網(wǎng)上師生交流，又可以滿足學(xué)生聽課、自學(xué)、自我測驗(yàn)等需求。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為一種功能強(qiáng)大、使用便捷的教學(xué)依托和教學(xué)環(huán)境，具有不可替代的優(yōu)勢。一是教學(xué)資源豐富。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上可以通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，組織和建構(gòu)資源豐富的知識庫，可以使教師和學(xué)生共享不同地區(qū)、不同領(lǐng)域的各類資源和信息。這種依托網(wǎng)絡(luò)的知識庫，既可以豐富教師教學(xué)的內(nèi)容，又可以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。二是教學(xué)的開放性和靈活性。在高等教育大眾化時(shí)期，隨著學(xué)生規(guī)模的日益擴(kuò)大，各種教育資源相對匱乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對集中、學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重。而網(wǎng)絡(luò)的開放性使各種教育資源得到了共享，學(xué)生可以突破時(shí)間和空間的限制，根據(jù)自己的教育需求，隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。三是改善教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到師資水平和辦學(xué)設(shè)施的限制，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺則可以建構(gòu)虛擬課堂，聯(lián)合不同學(xué)校的教師共同授課，通過聲音、圖像、視頻等多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上改善了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境。

二、我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用過程中存在的問題

1.對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的重視程度不夠。目前，很多高?；蚴琴徺I或是自主研發(fā)，基本上都擁有一種以上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但是這種平臺只是用于宣傳和展示，并沒有深入地應(yīng)用于課堂教學(xué)。大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式開展教學(xué)。由于高校管理層對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏足夠的重視，教師在教學(xué)過程中、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都沒有形成應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的意識，因此，教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)起來。教師要應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展教學(xué)，必須要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要收集和整理大量的教學(xué)資源。而現(xiàn)實(shí)中，教師缺乏必要的引導(dǎo)和激勵(lì)，通常是被動(dòng)地參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，沒有對自己的角色進(jìn)行正確定位，更多關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而不是教學(xué)內(nèi)容的革新和教學(xué)資源的豐富。教師大多只是將授課教案、課件、作業(yè)等簡單的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，沒有花更多的精力研究和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

2.缺乏足夠的資金與技術(shù)支持。每個(gè)高校都會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)研發(fā)適合本學(xué)校教學(xué)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，然而一般高校不具備相應(yīng)的研發(fā)技術(shù)和研發(fā)實(shí)力，只能投入大量資金購買國內(nèi)外比較完善和成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以后，高校還需要投入更多資金進(jìn)行相應(yīng)硬件和軟件環(huán)境的建設(shè)和維護(hù)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺投入使用以后，既需要對技術(shù)管理的工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，又需要對使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，這些培訓(xùn)還需一定數(shù)量的資金支持。因此，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研發(fā)、購買、使用和維護(hù)等方面的投入是相當(dāng)巨大的一筆資金。對普通院校來講，具有一定的困難和壓力，這也是高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用效果不佳的重要原因之一。要保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的有效應(yīng)用，強(qiáng)大的技術(shù)支持必不可少。雖然很多高校建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并且也投入使用，但通常沒有設(shè)立專職的技術(shù)管理人員對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行日常的維護(hù)和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)。很多高校一般是從信息網(wǎng)絡(luò)中心抽調(diào)部分工作人員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理，而這些人往往沒有進(jìn)行過相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，沒有足夠的管理經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用過程中的各種管理問題，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用管理機(jī)制不健全。雖然很多高校擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但是卻沒有建立相應(yīng)的管理機(jī)制，限制了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用和推廣。首先，高校幾乎都沒有制定相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用與管理的政策文件，不能夠從制度上引導(dǎo)和激勵(lì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。同時(shí)，學(xué)校也沒有積極營造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的積極性不高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺僅僅成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果的展示平臺，而沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)功能。其次，高校沒有開展大范圍教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用的培訓(xùn)。任何一個(gè)教學(xué)軟件的應(yīng)用和推廣，都需要對使用對象進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式開發(fā)設(shè)計(jì)的，一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺通常能夠全面地、合理地、人性化地模擬實(shí)際教學(xué)過程，包括教學(xué)前準(zhǔn)備、教學(xué)過程中師生互動(dòng)、教學(xué)后問答作業(yè)等功能。這些強(qiáng)大的功能也使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用變得更加復(fù)雜，因此，對教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)是必要的。最后，學(xué)校沒有建立完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)體系。與傳統(tǒng)的高校課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系還沒有完全建立起來。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與日常教務(wù)管理平臺交互性不足，致使教學(xué)信息的共享和教學(xué)數(shù)據(jù)的交換不暢通，影響了教學(xué)管理部門對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)、過程監(jiān)督和考核標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的管理。

三、提高我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用效能的策略

在高校教學(xué)改革的過程中，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為教學(xué)理念創(chuàng)新的重要技術(shù)基礎(chǔ)，各高校要積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念和教學(xué)模式，著力解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用過程中的技術(shù)與管理問題。

1.提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用意識。能否重視和提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用意識，是高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要前提。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用與管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及學(xué)校的方方面面，無論是學(xué)校管理層，還是一線教師和學(xué)生，都應(yīng)該提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用意識。首先，高校管理層要改變網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用觀念。很多高校領(lǐng)導(dǎo)簡單地認(rèn)為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是為了申報(bào)各級各類精品課程。實(shí)際上，切實(shí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。因此，高校要在理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用重要意義的基礎(chǔ)上，加大資金和技術(shù)投入，建設(shè)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的教學(xué)環(huán)境，著力引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師和學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的積極性和主動(dòng)性。其次，高校教師要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究和實(shí)踐探索。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為一種新的教學(xué)基礎(chǔ)和平臺，給傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷變革教學(xué)理念，深入研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的各種功能，探尋發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺積極作用的方法和策略，通過不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo)。再次，高校要通過教師的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)識，使學(xué)生能夠接受和習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，掌握基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)方法。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用研發(fā)。目前，各個(gè)高校幾乎都有屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，雖然這些平臺被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，但是應(yīng)用效果卻并不令人滿意。其中最大的問題就是高校缺乏對已有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的深入研發(fā)與改進(jìn)。功能齊全和操作便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是成功開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要保障。在平臺的應(yīng)用技術(shù)上，不是越先進(jìn)越好，而是越適合教學(xué)實(shí)際越好。因此，高校應(yīng)該針對已有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中存在的問題，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和功能改進(jìn)。首先，要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)。建構(gòu)科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，應(yīng)該是在教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、模式和方法的引導(dǎo)下進(jìn)行的。各個(gè)高校在優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要遵循學(xué)校的教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)實(shí)際，做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)功能。其次，要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開發(fā)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在開發(fā)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時(shí)，要從學(xué)生的年齡、性別、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行研究和考察，基于學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的總體設(shè)計(jì)。最后，要加強(qiáng)教學(xué)資源中心的建設(shè)力度。教學(xué)資源中心是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重要組成部分。教學(xué)資源建設(shè)要依托教育技術(shù)，收集大量的教學(xué)材料、音頻視頻資源和制作精美的多媒體課件，然后進(jìn)行分類，減少使用者搜索資源的時(shí)間。②

3.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的相關(guān)管理機(jī)制。高校要提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用效能和管理水平，必須建立和完善相關(guān)的管理機(jī)制。一是引導(dǎo)機(jī)制。高校要從政策和制度層面，出臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)政策文件，號召教師更新教學(xué)觀念，探索教學(xué)模式與方法，引導(dǎo)教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中。二是培訓(xùn)機(jī)制。高校要開展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，既包括對技術(shù)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，又包括對教師的使用培訓(xùn)。對教師的培訓(xùn)主要有三種：一種是專家型培訓(xùn)，這種培訓(xùn)主要是邀請網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)專家，為教師講授網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的思路和重點(diǎn)。另一種是普及性培訓(xùn)，主要是由各個(gè)教學(xué)院聘請技術(shù)人員為教師開展具體的平臺使用培訓(xùn)。還有一種是示范性培訓(xùn)，即聘請優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教師現(xiàn)身說法，結(jié)合實(shí)例介紹自己的心得和經(jīng)驗(yàn)。三是評價(jià)機(jī)制。高校要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際要求，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教務(wù)管理平臺的銜接，建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)體系，增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用效能的權(quán)重，提高教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重視程度。四是保障機(jī)制。高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟硬件環(huán)境建設(shè)，既要提高校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的功率和寬帶流量，又要繼續(xù)增加多媒體教室和計(jì)算機(jī)的數(shù)量，以滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。

[注釋]

①吳維寧.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的現(xiàn)狀和發(fā)展對策[J].價(jià)值工程，2010（31）：52.

②洪穎.淺談高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用推廣和改進(jìn)[J].中國教育信息化，2010（11）：10.