[摘要]近年來，我國嚴峻的就業(yè)形勢究其原因是人力資源需求與供給的脫節(jié)和大學生自身素質(zhì)和能力的偏低，因此，如何提升大學生就業(yè)核心競爭力也就成為廣大教育工作者需要直接面對的課題。文章認為大學生應具備的核心競爭力包括持續(xù)學習能力、勇于創(chuàng)新的能力以及吃苦耐勞的精神，同時，提出了在嚴峻的就業(yè)形勢下，培養(yǎng)大學生就業(yè)核心競爭力要通過增加通識教育模塊、布置自主研究任務、增加實踐教育的比重、提高心理素質(zhì)以及增強人文素養(yǎng)等手段來實現(xiàn)。

[關鍵詞]就業(yè)形勢 核心競爭力 培養(yǎng)途徑

[作者簡介]趙欣（1980- ），男，山東招遠人，石河子大學，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。（新疆 石河子 832003）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）07-0075-03

近年來，我國大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，但從招聘方的調(diào)查反饋來看，用人單位普遍認為當下大學生存在缺乏實踐動手能力、眼高手低、個人競爭力不強等問題，這說明在嚴峻的就業(yè)形勢下，培養(yǎng)和提高就業(yè)核心競爭力對大學生適應市場經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的意義。

一、大學生嚴峻的就業(yè)形勢及其原因分析

根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，2012年大學畢業(yè)生總數(shù)約為680萬人，畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，起薪平均為2750元左右。而2013年畢業(yè)生總數(shù)接近700萬人，市場崗位需求同比下降15%，同時，近七成的畢業(yè)生表示可以接受月薪起點為稅前2400元，就業(yè)率和起薪平均水平存在不斷下降的趨勢。而且當下大學生就業(yè)存在著專業(yè)不對口、臨時工作比例偏大、編制不穩(wěn)定的特點。據(jù)有關調(diào)查顯示，近幾年來，大學畢業(yè)生3年內(nèi)跳槽率達到70%，當年畢業(yè)生和往年畢業(yè)生就業(yè)競爭局面也呈現(xiàn)出越來越激烈的趨勢。

如此嚴峻的就業(yè)形勢，究其原因，可從兩個方面分析。第一，人力資源需求與供給的脫節(jié)。現(xiàn)代社會科技突飛猛進的發(fā)展，數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術以及自動化技術極大地提高了生產(chǎn)效率。但是這也造成了高端的技術性工作崗位人員需求量大大縮減，而大多數(shù)低端的、服務性質(zhì)的崗位，由于人力的無法替代性，有著較大的勞動力需求量。但是，現(xiàn)今大學生由于觀念還未及時轉(zhuǎn)變，往往不愿降低知識工作者定位的愿景去從事低技術含量的崗位，如市場營銷、物流一線人員、建筑工人等。然而中國的大學擴招政策已經(jīng)使大學生不再是天子驕子，本科學歷快速貶值是客觀存在的事實，再加上中國現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展速度放慢，市場的萎縮，使得就業(yè)市場技術性、知識性崗位的稀缺與低端崗位的“人荒”并存，實質(zhì)上是人力資源需求與供給的脫節(jié)。第二，大學生自身素質(zhì)和能力的缺陷。從大學生自身素質(zhì)和能力來看，長期的應試教育模式使得他們習慣于灌輸式學習，課外的動手實踐能力、人際交往能力、社會適應能力等都比較低，而且獨生子女生長環(huán)境相對優(yōu)越，容易導致自身缺乏耐心和恒心，做事情不夠踏實，等等。這些現(xiàn)象常見于企業(yè)人力資源管理方的反饋中，這也對大學生就業(yè)造成了不良影響。

二、核心競爭力的界定

在企業(yè)管理領域，核心競爭力是指企業(yè)擁有的獨特的、其他企業(yè)不易學習模仿的、能為企業(yè)帶來持續(xù)競爭優(yōu)勢的經(jīng)營能力特點，在企業(yè)經(jīng)營領域多表現(xiàn)為差異化、成本領先、快速反應等特點。在大學生就業(yè)和發(fā)展過程中，個人的核心競爭力也可以借鑒企業(yè)的概念，將其定義為個人所具有的、不易被他人所學習模仿的、能夠為個人帶來持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力特點。市場經(jīng)濟條件下，個人能力的成長要具備持續(xù)學習的能力、勇于創(chuàng)新的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。持續(xù)學習能使人在接受新事物、認清形勢方面比別人更加高瞻遠矚；勇于創(chuàng)新的精神能使人在市場經(jīng)濟浪潮中規(guī)避過分競爭，勇于開辟新領域，早日實現(xiàn)跨越式發(fā)展；吃苦耐勞的品質(zhì)能使人抓住機遇，頂住壓力，給人以可靠、有擔當?shù)挠∠螅匀粫玫街赜煤吞岚?。這三點也是大學生面對嚴峻的就業(yè)形勢需要培養(yǎng)的核心競爭力的重要組成部分。

三、大學生應具備的就業(yè)核心競爭力

1.持續(xù)學習能力。現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，新事物層出不窮，新的領域及相關理論不斷涌現(xiàn)，大學生必須具備持續(xù)學習能力。對大學畢業(yè)生來說，持續(xù)學習不僅包括理論知識的學習，還要包括實踐能力的學習；不僅包括方法和技術的學習，還包括為人處世、溝通協(xié)調(diào)等能力的學習。

2.勇于創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新在市場經(jīng)濟條件下意味著規(guī)避激烈的競爭，通過技術、模式、渠道等方面的改進和革新，來開辟新的領域，獲得新的競爭優(yōu)勢，從而實現(xiàn)跨越式發(fā)展。如美國的蘋果公司，通過將操作系統(tǒng)、移動軟件生態(tài)平臺、工業(yè)設計和手機技術結(jié)合起來，實現(xiàn)了劃時代的創(chuàng)新，成為智能手機乃至移動互聯(lián)網(wǎng)的龍頭品牌，實現(xiàn)了自身的跨越式發(fā)展。可以說，創(chuàng)新是一個人成功的關鍵所在。因此，創(chuàng)新精神也是大學生就業(yè)核心競爭力的能力之一。

3.吃苦耐勞的精神?？v使有再好的戰(zhàn)略、再好的能力和技術，沒有吃苦耐勞的付出，也不會有太大的成就。愛迪生說：成功是1%的靈感加99%的汗水。習近平總書記也強調(diào)：實干興邦。而很多大學畢業(yè)生心態(tài)浮躁，缺乏吃苦耐勞和實干的精神。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生更加需要吃苦耐勞的鍛煉。

四、嚴峻就業(yè)形勢下大學生核心競爭力培養(yǎng)的有效途徑

1.增加通識教育模塊，提高自主學習能力。通識教育主要是在本專業(yè)學習之前，提供其他專業(yè)的基礎知識的教學?，F(xiàn)代科學發(fā)展到高尖端層次，絕大部分研究領域的理論知識都是融合其他學科的成果，例如高階的經(jīng)濟學中，數(shù)學模型、社會學、心理學以及金融學等都大量地應用統(tǒng)計學的計算方法。社會各行業(yè)各工作也是如此，沒有一個行業(yè)和工作崗位單純地只用到某一學科的知識，都需要綜合能力的融合使用。例如現(xiàn)在新興的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，不僅需要IT信息知識，而且互聯(lián)網(wǎng)的推廣需要同時具備市場營銷技能。移動網(wǎng)絡行業(yè)大數(shù)據(jù)計算因為涉及人的隱私，所以也要具備心理學、社會學、法學等人文科學知識。新興產(chǎn)業(yè)都是多門學科理論知識有機結(jié)合，才能形成成熟的運營模式。通識教育能訓練大學生對其他專業(yè)學習和思維方法的掌握，能夠培養(yǎng)他們自主學習的能力，這對他們走向社會后，對新知識、新事物、新技術的自主學習和掌握都是大有裨益的。因此，通識教育及其訓練能夠有效地提高大學生的就業(yè)核心競爭力。

2.布置自主研究任務，鍛煉創(chuàng)新能力。大學教育應當秉持建構(gòu)主義教學理念，將學生置于學習的主體地位，強調(diào)自身對知識的主動理解、主動建構(gòu)、主動吸收，而非被動灌輸和簡單的背誦記憶。市場經(jīng)濟需要創(chuàng)新的精神和活躍的思維，如果只會機械地背誦和照抄照搬，只能從事重復性的、低技術含量的低端崗位，無法勝任高端崗位，自身發(fā)展也會受到極大的限制。所以，應當培養(yǎng)大學生的自主研究能力，進而提高其自主創(chuàng)新的能力?？梢酝ㄟ^布置自主研究任務，讓他們通過實地調(diào)研、查閱資料、團隊討論、撰寫論文等方式來完成研究任務。在選題中應選擇較新且有一定難度的論題，應避免學生通過簡單查資料就能解決論題的情況，這樣才能使他們切實地去動手實踐，積極思考分析問題。研究成果要有一定的新意，結(jié)論有一定的創(chuàng)新，而不是前人研究成果的簡單重復，讓學生的調(diào)研分析確實“言之有物，言之有理，言之有新”，這樣才能更好地鍛煉和提升他們的創(chuàng)新能力。

3.增加實踐教育的比重，提高動手實踐和溝通能力。目前中國的大學教育重理論，輕實踐，尤其是人文學科領域，更是如此。然而市場經(jīng)濟不是靠理論思辨來發(fā)展的，即使是基金經(jīng)理和計算機程序設計師這樣高強度腦力勞動的職業(yè)，也免不了要實地調(diào)研?；鸾?jīng)理需要調(diào)查被投資公司的實際情況，程序設計師也要調(diào)查客戶的實際電腦操作和信息需求。市場經(jīng)濟下，動手實踐幾乎是各行各業(yè)所必需的流程之一。所以動手實踐能力是就業(yè)市場所看重的必備能力之一，大學生必須鍛煉動手實踐能力。

實踐中應注意培養(yǎng)學生的團隊精神，讓其以團隊形式來完成實踐項目。企業(yè)的最小單位不再是個人，而是團隊。因此，團隊合作能力就成為必備的能力之一。而且團隊合作能有效地鍛煉協(xié)調(diào)和溝通能力、與人交往的能力。而且，大學教育的實踐項目，對于不同學科會有不同的領域，但是，實踐項目同樣應該切合社會實際，這樣會使大學生在實踐過程中走進社會，對話社會進而了解社會，事先積累工作經(jīng)驗。例如計算機專業(yè)實踐不妨設置為企業(yè)中的信息系統(tǒng)安置和實施，財會專業(yè)實踐設置為企業(yè)的賬套設立和賬務處理流程等，讓學生們在此類的實踐中，將理論用于實際，積累經(jīng)驗，鍛煉動手能力，以便在以后的就業(yè)過程中，無須用人單位培養(yǎng)就具備實戰(zhàn)能力，這樣的人才無疑更具備就業(yè)競爭力。

4.提高心理素質(zhì)，磨煉意志力?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟跌宕起伏，就業(yè)市場競爭激烈，即使走向了工作崗位，在人力資源管理上也是優(yōu)勝劣汰的過程，更存在一些不公平的境遇，充滿了挫折和心理壓力。大學生不應像溫室里嬌嫩的花朵，而應該像勇于搏擊長空的雄鷹，以堅強的心理素質(zhì)和百折不撓的拼搏精神來面對就業(yè)市場的競爭和優(yōu)勝劣汰，更應以強大的心理素質(zhì)來面對人生的跌宕起伏。因此，磨煉學生的意志力對提高其就業(yè)競爭力至關重要。磨煉意志力的鍛煉項目可以是身體上的運動項目，也可以是精神上的鍛煉項目。如騎自行車長途旅行、進企業(yè)工作鍛煉等，著重鍛煉大學生吃苦耐勞的精神和抗擊挫折的精神，這樣在未來的工作中能本著艱苦奮斗的精神，不懼被輕視與挫折，頂住壓力，在職場和個人發(fā)展道路上才能博得一片廣闊的天空。

5.增強人文素養(yǎng)，強化人格魅力。在就業(yè)市場中，光有能力和學識是不夠的，市場經(jīng)濟以銷售作為企業(yè)經(jīng)營的套現(xiàn)環(huán)節(jié)，十分注重產(chǎn)品包裝、形象等帶給消費者的第一感覺，消費者第一感覺好，企業(yè)的產(chǎn)品才能暢銷，企業(yè)才會獲得良好的經(jīng)營效益和長遠發(fā)展。人力資源也不例外，富有人格魅力的求職者，會給招聘人員留下正面積極的深刻印象，自然在求職中易得先機。所以高校應當注重加強對學生人格魅力的培養(yǎng)。第一，人文素養(yǎng)教育是關鍵環(huán)節(jié)。首先要塑造積極向上、品德高尚的正面人文環(huán)境，大學校園要培養(yǎng)博學而篤志，切問而近思的人文氛圍，讓學生受到積極向上的校園文化熏陶，潛移默化地塑造人格魅力。第二，注重教師的示范和引導作用。教師要以高尚的學術魅力、嚴謹?shù)闹螌W精神、美好的師德來感化學生、影響學生，在大學生思想教育和教學環(huán)節(jié)中注意大學生人格魅力的培養(yǎng)。第三，在學校管理中應當秉持“公開、公平、公正”的原則。調(diào)動學生參與學校活動的積極性，尊重他們的人格和自尊心，使他們在學校求學生涯中，人格能夠健全地發(fā)展，以積極正面的形象走向社會，在求職中給用人單位以博學機敏、積極向上、富有朝氣的印象，在激烈的求職競爭中獲得第一印象良好的領先優(yōu)勢。

總之，在嚴峻的就業(yè)形勢下，培養(yǎng)大學生的核心競爭力是教育教學的重要環(huán)節(jié)，是適應市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，這樣才能使大學生更好地適應就業(yè)市場的需求，更好地在嚴峻和激烈的就業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)事業(yè)的發(fā)展和自身的價值。

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