[摘要]現(xiàn)代新型媒體的出現(xiàn)，不僅極大地豐富了人們的日常生活，也為高校教學(xué)帶來(lái)了較大便利。高校思政課教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷改善自己的教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]高校 "思政課 "現(xiàn)代教學(xué)媒體

[中圖分類號(hào)]G642 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）34-0101-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)水平不斷提高，各種新型媒體已被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)。教育是以媒介建立的一種聯(lián)系，多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用已經(jīng)成為思想政治理論課教學(xué)中一個(gè)極其重要的手段。我國(guó)許多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，并將現(xiàn)代新型媒體應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中。

一、我國(guó)高校思政課現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

1.學(xué)校和教師對(duì)思政課的重視程度不夠。受應(yīng)試制度的影響，我國(guó)許多高校對(duì)思政課不夠重視，認(rèn)為思政課是無(wú)關(guān)緊要的。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為沒有必要將現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用到思政課教學(xué)中，他們對(duì)多媒體了解不深，不熟悉其在教學(xué)中的作用。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，積極推動(dòng)現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

2.學(xué)校多媒體設(shè)備不夠完善。改革開放以來(lái)，盡管我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，但是各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度差異比較大，尤其在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，甚至連最基本的溫飽問題也無(wú)法得到解決。這些貧困地區(qū)的教學(xué)往往不使用多媒體技術(shù)，只能一味地依靠教師的講解。思想政治理論課是一門理論性和科學(xué)性非常強(qiáng)的科目，它所包含的內(nèi)容不僅繁多而且復(fù)雜，如果僅僅依靠教師課堂上的講解，那么許多學(xué)生是不能完全理解并掌握這些知識(shí)的。另外，即使有部分學(xué)校擁有比較完善的多媒體設(shè)備，但是由于教師不明確多媒體的使用方法，也不能將多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳。

3.教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足。課堂時(shí)間是有限的，許多教師認(rèn)為在如此短的時(shí)間內(nèi)利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且也會(huì)影響講課進(jìn)程。另外，即使有一部分教師已經(jīng)將多媒體應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，但是他們并不了解多媒體的使用特點(diǎn)、使用條件，以及如何利用多媒體將所講解內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)凸顯出來(lái)。他們?cè)谡n堂上，只是將課本上的知識(shí)通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，而沒有將多媒體的真正優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。這樣不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生覺得思政課枯燥乏味，最終失去學(xué)習(xí)該課程的興趣。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)高校思政課的影響

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于一切新奇事物都充滿了濃厚的興趣，并渴望去探索、研究。新型媒體的出現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)他們的愿望。高校思政課程包含了大量的理論知識(shí)，并且每個(gè)理論知識(shí)之間又具有極強(qiáng)的聯(lián)系，這就大大增加了學(xué)生的壓力，而現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用可以解決這一問題。例如，當(dāng)講解到一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容時(shí)，教師通過附加一些音樂或者視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，通過新型媒體，學(xué)生可以了解到許多課本中沒有的知識(shí)。

2.增加課堂容量，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的容量非常大，利用它來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以極大地增加課堂的信息量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是由教師借助黑板來(lái)進(jìn)行講解，不僅枯燥乏味，而且會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，降低教學(xué)效率。如果在課堂上借助現(xiàn)代教學(xué)媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就可以大大減少教師的工作量。而且在講解一些較為復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)播放一些圖片、音樂、視頻，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.拓寬教育渠道。我們必須不斷提高對(duì)思政課的重視程度。思政課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)具有極其重要的作用，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去做人和如何做事。例如，教師在課堂上可以利用多媒體來(lái)播放一些與思想政治理論教育有關(guān)的視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、將現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用到高校思政課中的關(guān)鍵因素

1.提高教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我國(guó)許多高校思政課教師在課堂上仍然采用灌輸式的教學(xué)方式，即教師一味地講解，學(xué)生一味地被動(dòng)吸收，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師必須盡快改變自己的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，將多媒體應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中。另外，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)如何使用多媒體，掌握多媒體的使用技巧;還應(yīng)該研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

2.提高教師多媒體課件的制作能力。提高教師多媒體課件的制作能力是將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高校思政教學(xué)過程中的首要條件。學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)思政課教師多媒體課件制作能力方面給予更多的投入。例如，學(xué)校可以聘請(qǐng)專業(yè)的多媒體教師定期對(duì)思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)結(jié)束之后，還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行考核。對(duì)于考核成績(jī)優(yōu)秀的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于考核成績(jī)不合格的教師給予一定的懲罰，并且對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，直到考核成績(jī)合格為止。

3.增加學(xué)校對(duì)多媒體的資金投入力度。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會(huì)的各行各業(yè)，但是，部分高校重視程度不夠，不愿意在多媒體設(shè)備上投入更多的資金，嚴(yán)重阻礙了多媒體應(yīng)用到高校思政課教學(xué)的進(jìn)程。為了提高思政課的教學(xué)效率，學(xué)校必須不斷加大多媒體設(shè)備的資金投入力度，還要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷更換新的多媒體設(shè)備，確保多媒體設(shè)備的先進(jìn)性。

四、多媒體教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題

1.合理利用多媒體課件。合理利用多媒體課件是提高思政課教學(xué)效率的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)教師在講解部分理論知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體插入圖片或視頻進(jìn)行補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在課件制作過程中，要注意知識(shí)的層次性，做到條理清楚、循序漸進(jìn)。在課堂上，教師應(yīng)掌握好授課節(jié)奏，讓每一張幻燈片都有足夠的停留時(shí)間，重點(diǎn)部分停留的時(shí)間可稍長(zhǎng)一些，并進(jìn)行詳盡講解，使學(xué)生有消化知識(shí)的時(shí)間。

2.分組討論，成果展示匯報(bào)。為了提高高校思政課的教學(xué)效率，教師必須盡快改變教學(xué)觀念，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，教師將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后選出各個(gè)小組的組長(zhǎng)。在課堂上，教師可以首先將這節(jié)課所要講解的內(nèi)容大致向?qū)W生述說一下，然后留給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)得差不多時(shí)，教師可以選擇幾個(gè)小組對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行講解，講解時(shí)學(xué)生可以借助多媒體來(lái)播放相關(guān)的圖片或者視頻。從課堂效果來(lái)看，“展示”這一環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握情況，又可以檢查各小組的合作互助情況，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，它應(yīng)當(dāng)是課堂中最精彩的一環(huán)。

3.教師及時(shí)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用情況進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。只有教師不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，才能認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中存在的問題，然后盡快找出解決對(duì)策。（1）教師首先對(duì)多媒體課件的制作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。在制作多媒體課件之前，教師應(yīng)該充分了解多媒體的特點(diǎn)及其適用條件。在制作過程中，教師應(yīng)該明確多媒體課件制作的基本出發(fā)點(diǎn)，不斷改善制作多媒體課件的方法。教師必須明確自己在課堂上要講什么以及如何講。（2）教師還應(yīng)該對(duì)多媒體課件的使用效果進(jìn)行總結(jié)。教師積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而知道哪些內(nèi)容適合利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行講解，哪些內(nèi)容適合利用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行講解。（3）教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出對(duì)于多媒體課件的意見，然后教師來(lái)對(duì)課件進(jìn)行改善。

4.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生的自制能力比較弱，同時(shí)自主學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)不斷完善自己的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用可以幫助我們創(chuàng)造更加活躍的課堂氣氛。例如，在講解一些較為簡(jiǎn)單的理論知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)先自己動(dòng)手制作PPT，然后選擇幾位學(xué)生對(duì)自己制作的PPT進(jìn)行講解，并由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

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