[摘要]移動互聯(lián)時代的到來，QQ、微信、微博等一系列影響范圍廣、使用方便快捷的微媒體正改寫信息傳播的方式和途徑，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育帶來全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章從傳統(tǒng)媒體存在的問題入手，分析利用微媒體開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢及注意事項，探索開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新途徑和新方式。

[關(guān)鍵詞]微媒體 "高校 "創(chuàng)業(yè)教育

[課題項目]本文系2015年江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題“微媒體就業(yè)指導(dǎo)方法探索”（項目編號：2015-R-41433）和2015年鹽城工學(xué)院思想政治教育研究會課題“微媒體在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的新突破的研究”（項目編號：SZB2015007）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）34-0077-02

近年來，高校積極響應(yīng)“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，不斷探索激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育策略以應(yīng)對大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，微媒體打破了時間和空間的限制，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作必不可少的工具。因此，如何突破高校傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育方式，積極利用大學(xué)生喜聞樂見的微媒體形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育成為高校當(dāng)前面對的一項新課題。

一、傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，而隨著時代的發(fā)展和移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生在教育過程中的主動性越來越突出，傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的核心要求。其存在的問題主要有：

1.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式僵化。傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識并不充分，許多高校的創(chuàng)業(yè)教育僅限于組織教師授課指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、組織創(chuàng)業(yè)比賽吸引鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及一些創(chuàng)業(yè)演講等。這些方法固然可靠性高、可行性強且能提供正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，但是在執(zhí)行過程中，教師仍然是作為上級布置任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生在這一教育過程中扮演著接收者、執(zhí)行者的角色，缺少主動性和創(chuàng)新精神。除了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上的交流外，師生之間再無過多的接觸，教師不理解學(xué)生真正的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)想法，學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)思想得不到教師的指點，二者之間的創(chuàng)業(yè)溝通陷入僵化狀態(tài)，最終導(dǎo)致成功創(chuàng)業(yè)的個別性和偶然性，更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)無疾而終。

2.創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制有待健全。目前大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制仍沿襲傳統(tǒng)模式，以一位教師和一本教材為中心來開展創(chuàng)業(yè)教育，且對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育大多安排在畢業(yè)前期，這是造成高校創(chuàng)業(yè)教育滯后的重要原因。一些高校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但并沒有相應(yīng)完善的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，缺少開展創(chuàng)業(yè)活動的保障機(jī)制，最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動流于形式。因此，高校必須構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育制度和保障機(jī)制，才能保證創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行。

3.創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱。目前各高校的創(chuàng)業(yè)教育主要由經(jīng)驗豐富的老教授或從事管理工作的教師兼職承擔(dān)，很少有專職的創(chuàng)業(yè)教育教師。且許多創(chuàng)業(yè)教育教師對創(chuàng)業(yè)相關(guān)國家政策和創(chuàng)業(yè)教育工作認(rèn)識不足，僅僅通過課堂上的照本宣科開展創(chuàng)業(yè)教育，教育效果往往不盡如人意。

此外，傳統(tǒng)文化觀念的約束、完善管理體制的缺乏、大學(xué)生自身素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的不足等也是制約創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的因素。

二、利用微媒體開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

在微媒體蓬勃發(fā)展的時代，學(xué)生各方面的主動意識都很強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性很高，高校創(chuàng)業(yè)教育有必要緊跟時代潮流，利用微媒體挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能。利用微媒體開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要有以下優(yōu)勢：

1.信息傳播便捷，溝通直接高效。移動互聯(lián)網(wǎng)的崛起意味著信息傳播方式的改革，以前只能面談或是電話短信聯(lián)系，現(xiàn)在只要有無線網(wǎng)絡(luò)就可以隨時隨地進(jìn)行交流。大學(xué)生除了能在指導(dǎo)教師那里獲取信息之外，還能從不同的網(wǎng)絡(luò)平臺得到各種時效性強的信息，并能及時反饋給教師。指導(dǎo)教師也可以通過信息整合，把可靠性高的信息分享給學(xué)生，并及時對學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和困惑進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，形成師生學(xué)習(xí)地位的平等，增強師生之間的交流，使得創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)更加方便快捷高效。

2.信息時效性強，平臺成本低廉。大學(xué)生是使用移動互聯(lián)網(wǎng)最早、接受最快、普及率最高的群體，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以隨時隨地查看各種創(chuàng)業(yè)資訊，并且由于沒有載體的限制，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布時間通常比紙質(zhì)媒體發(fā)布時間早，教師和學(xué)生都可以在第一時間查詢到最新的信息。微媒體還為創(chuàng)業(yè)教育提供了一個免費的宣傳平臺。利用微媒體建立的院校創(chuàng)業(yè)教育公共平臺，不僅能夠以“秒殺”的速度將更多的創(chuàng)業(yè)信息和知識分享出去，擴(kuò)大教育的受眾面和宣傳面，而且無須任何費用，降低了高校創(chuàng)業(yè)教育的成本。

3.信息形式多樣，媒介層出不窮。高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極使用QQ、微博、微信等微媒體平臺，隨時隨地占領(lǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)主陣地，加強與學(xué)生的溝通和互動，指導(dǎo)學(xué)生正確辨別網(wǎng)上令人眼花繚亂的信息。指導(dǎo)教師應(yīng)主動掌握微媒體平臺的信息傳播方式，可以采用視頻、圖像等多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。另外，網(wǎng)絡(luò)新媒介的不斷涌現(xiàn)，一方面有利于學(xué)生掌握大量的信息，另一方面也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的激發(fā)。

4.信息平臺模擬，實戰(zhàn)能力提升。微媒體平臺不但有助于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育信息的公開和發(fā)布，還為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐提供了新的途徑。高校應(yīng)不斷構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，利用各種平臺或軟件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練，讓大學(xué)生在實訓(xùn)實踐中了解企業(yè)運營潛在的各種困難及風(fēng)險，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

三、利用微媒體開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的注意事項

雖然利用微媒體開展創(chuàng)業(yè)教育相較于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式有諸多優(yōu)勢，然而，利用微媒體開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)注意以下方面：

1.從微媒體的工具性特點出發(fā)，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得每個人都有可能成為一個“媒體發(fā)布人”，只要注冊一個微博或微信媒體賬號，且通過了網(wǎng)站的注冊申請，就可以利用微媒體所提供的網(wǎng)絡(luò)空間在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布文字、圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)信息，其進(jìn)入門檻低，操作簡單快捷，且傳播途徑簡單，只需轉(zhuǎn)發(fā)或評論推廣等就能將所發(fā)布信息與其他朋友共享。高校利用微媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)校實際建立和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，增加視頻課程，不斷改革教學(xué)方式，尊重學(xué)生個性化發(fā)展的同時，鼓勵學(xué)生積極利用微媒體探尋創(chuàng)業(yè)機(jī)會，制訂合理的創(chuàng)業(yè)計劃，組建高效率穩(wěn)定性強的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，增強自我效能意識，提高認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。

2.從避免網(wǎng)絡(luò)碎片化信息淺閱讀現(xiàn)象出發(fā)，重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的海量信息全球共享，在方便人們獲取信息的同時也增加了信息篩選的壓力，且自媒體時代更注重用戶的感受，這就導(dǎo)致了目前人們快速瀏覽淺閱讀、片面碎片化獲取信息的情況。利用微媒體開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也必定會面臨這種問題。由于大學(xué)生在微博、微信等各類媒體APP的瀏覽過程中養(yǎng)成了淺閱讀的習(xí)慣，那么在通過微媒體獲取學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)教育信息時，也會不自覺地進(jìn)入淺閱讀狀態(tài)，從而造成接受創(chuàng)業(yè)教育的不完全性。針對這一情況，高校在利用微媒體進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的同時，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)。高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師在不斷提高理論知識傳授能力的同時，還應(yīng)當(dāng)豐富自身微媒體的相關(guān)經(jīng)驗，提升實踐指導(dǎo)能力。在師資隊伍的建設(shè)及組成方面，高校應(yīng)當(dāng)組織教師到企業(yè)中進(jìn)行考察，學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)建和經(jīng)營管理模式的相關(guān)知識，吸收創(chuàng)業(yè)成功者的豐富經(jīng)驗。在選拔任用創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師時，高校應(yīng)兼顧教師專業(yè)特點，所選創(chuàng)業(yè)教育教師必須要有廣闊的視野和敏銳的商業(yè)洞察力，具備一定的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)知識。

3.從創(chuàng)業(yè)教育自身的特點出發(fā)，培養(yǎng)微媒體環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)理念。微媒體的發(fā)展讓每個人都擁有了發(fā)布信息和接受信息的權(quán)利，但是由于其門檻低、操作便捷，對信息沒有篩選，從而導(dǎo)致很多不實信息的發(fā)布和傳播，以及很多無效信息的存在。因此，高校在利用微媒體進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)充分認(rèn)識到微媒體只是網(wǎng)絡(luò)工具，要重視創(chuàng)業(yè)教育教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用。高校的創(chuàng)業(yè)教育教師應(yīng)對創(chuàng)業(yè)平臺的微媒體進(jìn)行科學(xué)管理，在微媒體平臺發(fā)布安全可靠、時效性強的信息，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育自身特點充分利用微媒體平臺發(fā)布創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生對信息的警覺性和對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認(rèn)識。

4.從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動意識增強的趨勢出發(fā)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)性作用。移動互聯(lián)網(wǎng)最大的好處就是信息對稱，在傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生由于“找到最有效”的信息有限，“貨比三家”的搜索成本過高，要想獲得不同的創(chuàng)業(yè)思想必須查閱相當(dāng)多的資料和積累一定的生活經(jīng)歷，因此接受創(chuàng)業(yè)教育教師的知識傳授是必要的。但是由于互聯(lián)網(wǎng)的崛起，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生利用手機(jī)不僅能夠時時刻刻掌握創(chuàng)業(yè)市場的最新動態(tài)，隨時隨地查閱不同創(chuàng)業(yè)人的經(jīng)歷，還能自己主動吸收全球各知名創(chuàng)業(yè)教育者的思想精華，這讓一些師資力量薄弱或教育體系尚未完善的高校創(chuàng)業(yè)教育變得更為被動。更重要的是，學(xué)生會根據(jù)自己的喜好，提前查閱相關(guān)知識，掌握相關(guān)技巧，篩選自己感興趣的信息，個性化和差異性變得尤為突出，這就增加了高校創(chuàng)業(yè)教育的難度。面對這些問題，創(chuàng)業(yè)教育教師要時時進(jìn)行“自我充電”，在教育的過程中增加和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和想法，同時轉(zhuǎn)變思想觀念，與學(xué)生建立起朋友一樣平等、民主的“教”“學(xué)”關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)相長。為進(jìn)一步貼近學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，高校還可以聘用一批思維靈活、業(yè)務(wù)能力強的年輕教師來管理本校的微媒體平臺，用學(xué)生喜歡的、詼諧幽默的表達(dá)方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

黨的十八大報告指出：“鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。加強職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強就業(yè)穩(wěn)定性?！币灾悄苁謾C(jī)和微媒體的繁榮為代表的移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，推動了高校教育模式的變革。構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展機(jī)制，對于高校轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育方式，提升創(chuàng)業(yè)教育成效具有重要意義。高校應(yīng)重視微媒體的積極作用，利用微媒體傳播方便、信息對稱性高等優(yōu)點，巧用微媒體平臺，將基于微媒體開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方式與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式有機(jī)結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)思想，讓大學(xué)生在自媒體時代找到屬于自己的創(chuàng)業(yè)道路，在創(chuàng)業(yè)大環(huán)境中成長、成人、成才、成功。

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