[摘要]學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利開展的主體是教師，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心，高職院校教師隊(duì)伍的質(zhì)量有很高的要求，但在實(shí)際情況中，師資隊(duì)伍存在很多問題。文章針對(duì)高職院校英語師資隊(duì)伍存在的問題，研究出一些優(yōu)良的解決辦法，對(duì)于高職英語師資隊(duì)伍的建設(shè)將會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，并有利于我國高職教育事業(yè)的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職院校 "英語師資隊(duì)伍 "建設(shè) "問題

[中圖分類號(hào)]G715 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）34-0068-03

我國的高職院校正處于發(fā)展階段，高職英語教學(xué)在其中占了很重要的地位。因此，提高英語師資總體水平、革新教學(xué)觀念、改進(jìn)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)成為目前重要的研究課題，這關(guān)系到如何科學(xué)合理地實(shí)現(xiàn)我國高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)。通過對(duì)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，高職院校英語師資隊(duì)伍存在一些問題，本文提出了一些相應(yīng)的改進(jìn)意見和建議。

一、高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題

高等職業(yè)教育成為一個(gè)獨(dú)立的教育類別是近幾年的事，雖然發(fā)展的歷史不長，但是隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校事業(yè)也開始迅速發(fā)展，建設(shè)的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍建設(shè)更是成為學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目。高職院校對(duì)教師的要求相當(dāng)嚴(yán)格，教師除了要熟練地掌握專業(yè)技能外，還要具備其他方面的能力，這對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。然而由于各方面原因，我國的高職教師隊(duì)伍在建設(shè)過程中還有很多的問題。尤其是在英語教學(xué)中，英語教師的重要性越來越突出，英語教師對(duì)于培養(yǎng)合格的人才、提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力有重要的作用。但是，一些因素導(dǎo)致高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)狀況不太理想，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）英語教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，專業(yè)水平、學(xué)歷以及職稱結(jié)構(gòu)不理想

這幾年高職院校大力發(fā)展，其發(fā)展規(guī)模和速度都取得了一定的成就，然而高職英語教師的數(shù)量增加幅度卻跟不上院校建設(shè)的發(fā)展步伐，使得每個(gè)英語教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)壓力都特別大，甚至導(dǎo)致大部分教師處于超負(fù)荷工作的狀態(tài)中，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于高校院校英語教學(xué)的健康發(fā)展。同時(shí)，高職院校的英語教師專業(yè)知識(shí)水平不高，學(xué)歷普遍偏低，教師的學(xué)術(shù)能力不足，已經(jīng)不能適應(yīng)高職院校的英語教學(xué)發(fā)展，而為了滿足教學(xué)擴(kuò)招引進(jìn)的許多年輕教師大部分是本科畢業(yè)生，雖然年輕的教師有很大的開發(fā)潛力，但是普遍存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、跳槽概率大等一些問題，這將會(huì)嚴(yán)重影響高職院校英語教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

（二）高職院校中英語教師的科研能力欠缺，學(xué)?？蒲蟹諊蛔?，缺乏學(xué)術(shù)性人才

由于高職英語教師教學(xué)任務(wù)過重，教師沒有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，教師發(fā)表的論文很少，尤其很少在核心期刊和專業(yè)學(xué)術(shù)性的出版機(jī)構(gòu)發(fā)表文章，也幾乎沒有國家級(jí)的專項(xiàng)科研項(xiàng)目。高職教師的科研能力是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的保障和源泉，而從目前的情況來看，高校英語教師科研能力嚴(yán)重不足。這與高職院校長期以來科研氛圍不濃有關(guān)，高職院校英語教師缺少科研帶頭人，對(duì)于培養(yǎng)英語科研能力的認(rèn)識(shí)不足，也沒有充分認(rèn)識(shí)到科研對(duì)于一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要意義。很多高校英語教師對(duì)科研理論認(rèn)識(shí)匱乏，進(jìn)行科研的興趣較低，學(xué)校也缺乏必要的文獻(xiàn)圖書為教師提供資料等。

（三）英語教師缺乏與外界的交流，缺乏進(jìn)修的機(jī)會(huì)

總體而言，高職院校在社會(huì)上的地位不高，國家雖有明確的政策支持其發(fā)展，但依然受到很多因素的制約。社會(huì)上大多數(shù)群體不看好高職院校的發(fā)展，所以高職院校在對(duì)外招資發(fā)展上處于不理想的狀態(tài)，同時(shí)，國家對(duì)于高職院校的資金投入不足，導(dǎo)致高職院校在發(fā)展上缺乏資金。高職院校教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，不利于高職院校英語教師專業(yè)水平的提高。另外，高職院校英語教師數(shù)量不足，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間和精力再去從事科研工作。這樣的局面極不利于高職院校英語教學(xué)水平的提高，導(dǎo)致單一的教學(xué)模式難以改革，影響高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)中問題的成因

（一）不合理的教育觀念

很多高職院校是從以前的成人大學(xué)轉(zhuǎn)化而來的，比較缺少高職院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育理念、教育規(guī)律等方面的認(rèn)識(shí)不足。教師往往按照以前的慣例和規(guī)律進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，依然遵循以前的教育理念和教育方法，與當(dāng)前高職院校的教學(xué)要求不相適應(yīng)，對(duì)于高職院校的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，不清楚高職院校教學(xué)的本質(zhì)。在成人大學(xué)時(shí)期，教師對(duì)公共課理論課采用講授法，這與現(xiàn)在高職院校要求的實(shí)踐型、技能型和專業(yè)型的教學(xué)方式不相符。另外，教師隊(duì)伍的老化和教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，使得高職院校在迅速轉(zhuǎn)變的過程中，各方面都面臨重重阻礙。

（二）高職院校發(fā)展過快，體制政策建設(shè)不充分

從成人教育向高職院校的轉(zhuǎn)變速度過快，短期內(nèi)還沒有找到合適的運(yùn)行體系和政策機(jī)制，二者之間的結(jié)合點(diǎn)還有待開發(fā)。高職院校規(guī)模擴(kuò)建過快，前期的調(diào)研準(zhǔn)備不充分，欠缺與實(shí)際的結(jié)合，主觀臆斷性太強(qiáng)，忽視了高職院校建設(shè)發(fā)展的規(guī)律，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置不合理，“招生有計(jì)劃，專業(yè)無計(jì)劃”，專業(yè)的設(shè)置和師資力量之間沒有協(xié)調(diào)好，現(xiàn)有的師資力量滿足不了擴(kuò)招的發(fā)展。在發(fā)展高職院校的過程中出現(xiàn)各種不合理不科學(xué)的現(xiàn)象，沒有找到適應(yīng)的體制政策。

三、加強(qiáng)高職英語教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

（一）科學(xué)合理地引進(jìn)人才，加強(qiáng)自主培養(yǎng)，擴(kuò)大教師隊(duì)伍規(guī)模

師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要條件。近幾年我國教育人才突出，高職院校教育應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，大力引進(jìn)具有潛力的畢業(yè)生，提高高職院校教師隊(duì)伍的數(shù)量和素質(zhì)，優(yōu)化師資力量。高職院校要主動(dòng)到各大科研院校、重點(diǎn)大學(xué)和社會(huì)一線團(tuán)體中聘請(qǐng)人才，適當(dāng)引進(jìn)既具有工作經(jīng)驗(yàn)，又具備專業(yè)知識(shí)的教師。同時(shí)要加強(qiáng)自身隊(duì)伍的培養(yǎng)，大力支持本校內(nèi)部的年輕教師進(jìn)行繼續(xù)教育，加強(qiáng)原有教師對(duì)研究生課程的學(xué)習(xí)，專門培養(yǎng)定性人才，通過多樣化的途徑提高高職院校整體師資隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)水平，提高教師的整體學(xué)歷層次。要加快改造不符合高職院校建設(shè)發(fā)展的教師，開發(fā)教師的潛在能量，促進(jìn)教師在嚴(yán)峻的形勢(shì)下成功地實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的提高，從而提高高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高教師的科研意識(shí)和科研能力

面對(duì)目前我國高職院校英語教學(xué)水平偏低、教師隊(duì)伍科研能力較低的狀況，要著力推進(jìn)教師科研思想意識(shí)的提高，通過提高教師隊(duì)伍自身的學(xué)術(shù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，提升教師隊(duì)伍的整體科研能力。采用合理的選拔和培養(yǎng)體制，發(fā)展外語教學(xué)科研的學(xué)術(shù)帶頭人，通過多種途徑幫助教師解決科研經(jīng)費(fèi)問題，加大對(duì)科研資金和資源的投入，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)高職院校的科研水平上升到更高層次、更高領(lǐng)域，擴(kuò)大科研規(guī)模。教師專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，不能忽視其他學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理發(fā)展，要為教師的科研工作提供人力物力支持，加大資金投入，為教師進(jìn)行科研創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，實(shí)施科研業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)高職教師進(jìn)行科研活動(dòng)，加快步伐實(shí)現(xiàn)“科研促教學(xué)，教學(xué)帶科研”的良性循環(huán)，提高高職英語教師的整體科研能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

（三）為教師提供更多的外出進(jìn)修機(jī)會(huì)

目前高職英語教師外出繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，高校應(yīng)該重視高職院校英語教師的崗位培訓(xùn)和外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。國家應(yīng)該抓緊時(shí)間和機(jī)會(huì)，制定適合高職院校英語教師外出進(jìn)修和崗位培訓(xùn)的制度，實(shí)現(xiàn)我國高職院校英語教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)的飛躍。高職英語教師應(yīng)該加強(qiáng)思想建設(shè)，重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課程培訓(xùn)交流會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等各種各樣的學(xué)術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要積極主動(dòng)地使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用當(dāng)下流行的信息化教育手段可以提升教師教學(xué)的專業(yè)魅力，可以使教學(xué)活動(dòng)更加靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地提高高職院校的教學(xué)水平。

高職院校要不斷加大資金和資源的投入，為教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，提高英語教師的專業(yè)水平，彌補(bǔ)高職教師的學(xué)歷缺陷。此外還可以大力發(fā)展出國留學(xué)教育，為高職英語教師提供出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與國外著名大學(xué)進(jìn)行合作，分批次地選派高職英語教師到國外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修，并接受外國先進(jìn)的專業(yè)培訓(xùn)，將國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式引入國內(nèi)，對(duì)國內(nèi)教師進(jìn)行再培訓(xùn)。學(xué)校可以請(qǐng)進(jìn)修回國的教師召開高層次的學(xué)術(shù)交流會(huì)，邀請(qǐng)各地著名人士前來指導(dǎo)，研究前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，提升高職英語教師的學(xué)術(shù)能力。

學(xué)校還要鼓勵(lì)高職教師提高原有學(xué)歷，并為之提供良好的外部環(huán)境，鼓勵(lì)教師攻讀碩士學(xué)位，提高英語教師的教育教學(xué)能力，并制訂合理的培訓(xùn)計(jì)劃，通過各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提高高職院校英語教師隊(duì)伍的整體專業(yè)能力。

（四）提高高職英語教師的專業(yè)素質(zhì)，革新教學(xué)觀念

高職院校要不斷督促教師進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷為自己“充電”，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)的提高，通過自主學(xué)習(xí)和外出進(jìn)修等一系列活動(dòng)不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其教學(xué)水平，督促教師不斷研究革新教學(xué)方式和教學(xué)模式，創(chuàng)建適合新時(shí)期高職院校發(fā)展需要的教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)方式的實(shí)際運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，樹立“學(xué)生是教學(xué)主體”的新型教育理念，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使之積極參與教學(xué)過程，為高職教師減輕教學(xué)壓力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，發(fā)揮新型教學(xué)模式的作用。國家應(yīng)該采取有力的措施，開展教師職業(yè)培訓(xùn)，設(shè)立專項(xiàng)資金，并敦促專家學(xué)者開發(fā)專門針對(duì)高職教師培訓(xùn)的課程以及培訓(xùn)方案，針對(duì)不同的教師專業(yè)，設(shè)立合理的培訓(xùn)方案，并要求高職教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理

加強(qiáng)對(duì)高職英語教師師資隊(duì)伍的管理，有利于教師整體能力的發(fā)揮，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，提升高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力。第一，教師隊(duì)伍的管理要與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式為高職院校的建設(shè)提供了廣闊的空間，也為高職院校的改革提供了動(dòng)力和活力。另外，雖然高職院校面臨的挑戰(zhàn)越來越多，但可以在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的資源推動(dòng)自身的發(fā)展提高。高職院校的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，不斷進(jìn)行自我完善，樹立服務(wù)教育的理念，以保證在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下更好地發(fā)展。

第二，教師隊(duì)伍的建設(shè)管理要遵循高職教育規(guī)律，師資力量的發(fā)展要符合高職教育體制發(fā)展的需要，滿足高等教育人才培養(yǎng)的需要。高職院校英語教師隊(duì)伍的建設(shè)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，適應(yīng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，發(fā)展一專多技、實(shí)踐性強(qiáng)的教育隊(duì)伍，建立適合自身院校發(fā)展的管理模式，選拔符合教育理念的專業(yè)性人才來補(bǔ)充現(xiàn)有的教師隊(duì)伍。

第三，教師隊(duì)伍的教師管理要符合“以人為本”的理念。高職院校的師資管理部門要轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理觀念，要由傳統(tǒng)的以事為中心的理念轉(zhuǎn)向以人為中心的理念，由單純的管理控制教師，轉(zhuǎn)向?qū)處熧Y源的合理開發(fā)、保障教師隊(duì)伍的利益、利用教師的專業(yè)知識(shí)。高職院校教師管理模式、運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)方法的改革，要有利于優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，要促進(jìn)高職英語教師潛能的充分發(fā)揮，以利于促進(jìn)優(yōu)化配置教師資源，利于教師隊(duì)伍的合理流動(dòng)。

第四，教師隊(duì)伍的管理建設(shè)要遵循科學(xué)、實(shí)事求是的原則。高職院校教師隊(duì)伍的管理建設(shè)必須遵循科學(xué)的理念，運(yùn)用現(xiàn)代管理的新方法和新理念。我國高職院校在引進(jìn)人才時(shí)要有科學(xué)的定位，要實(shí)事求是地選拔人才，要在教師隊(duì)伍的建設(shè)中灌輸“尊重知識(shí)、尊重人才”的觀念，營造培養(yǎng)教師隊(duì)伍的良好氛圍，符合客觀規(guī)律，優(yōu)化組合教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

做好對(duì)教師資源的管理，降低高職院校的成本，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在大部分高職院校的人事管理制度已經(jīng)落后于實(shí)際發(fā)展的需要，教學(xué)人員與非教學(xué)人員的比例不協(xié)調(diào)，維持內(nèi)部運(yùn)行的成本較高，教師的上進(jìn)心不足，工作積極性有待提高。面對(duì)這一系列的問題，良好的人力資源管理可以為教師隊(duì)伍營造一個(gè)健康的環(huán)境，可以合理配置教師資源，促進(jìn)學(xué)校建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

高等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，主要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)專業(yè)人才的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)，人才的實(shí)用性突出，加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，符合國家教育的目標(biāo)。總體而言，在目前高職院校英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，英語師資隊(duì)伍的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，一流的師資隊(duì)伍可以促進(jìn)一流學(xué)科的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校英語教師隊(duì)伍的建設(shè)是加強(qiáng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，我們要重視高職院校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，保證建設(shè)工作的合理有序開展，腳踏實(shí)地地促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。面對(duì)我國高職教師隊(duì)伍建設(shè)所存在的問題，加強(qiáng)建設(shè)迫在眉睫，且任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該重視高職英語教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，加快發(fā)展步伐，適應(yīng)新形勢(shì)下高職院校建設(shè)發(fā)展的需要。

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