摘要：隨著600多所地方本科院校率先轉(zhuǎn)做職業(yè)教育，給高職院校帶來了巨大的沖擊，高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將進(jìn)一步加劇。一個(gè)好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能夠在一定程度上避免“就業(yè)錯(cuò)位”，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)就業(yè)。文章結(jié)合學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需求的調(diào)查以及企業(yè)對(duì)高職生素質(zhì)能力要求的調(diào)查，探索適合高職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的思路和具體實(shí)施內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職生;職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需求;調(diào)查;職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

當(dāng)前國(guó)家教育的改革方向已經(jīng)明確：在全國(guó)1200所普通高等院校學(xué)校中，1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的600多所地方本科院校，將率先轉(zhuǎn)做職業(yè)教育。根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展設(shè)計(jì)，應(yīng)用性本科會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)高職教育必然產(chǎn)生沖擊，高職學(xué)生的就業(yè)壓力將會(huì)更加增大。而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇、職業(yè)流動(dòng)加快的今天，一個(gè)好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能夠在一定程度上避免“就業(yè)錯(cuò)位”，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、人職和諧，促進(jìn)就業(yè)。

基于此，我們?cè)诟呗毶虚_展了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需求的調(diào)查，同時(shí)，在企業(yè)中開展了用人單位對(duì)高職生素質(zhì)能力需求的調(diào)查。以期在此基礎(chǔ)上，探索出適合高職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的思路和具體實(shí)施內(nèi)容。

一、高職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需求分析

以高職院校1000名在校生為對(duì)象，涉及文理近50個(gè)專業(yè)，男女比例適中。設(shè)計(jì)并發(fā)放了《高職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需求調(diào)查》問卷，同時(shí)采取問卷與訪談相結(jié)合的調(diào)查方式，希望在此基礎(chǔ)上建構(gòu)和完善高職院校職業(yè)生涯設(shè)計(jì)體系，幫助高職生進(jìn)行職業(yè)定向和定位，科學(xué)勾勒高職生未來職業(yè)生涯藍(lán)圖，有效實(shí)現(xiàn)高職生職業(yè)生涯自我設(shè)計(jì)。

1.高職生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本認(rèn)識(shí)

高職生是否能夠科學(xué)地認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用、他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解是什么、對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)如何、是否有做職業(yè)生涯規(guī)劃的需求等，這些都是進(jìn)行生涯規(guī)劃值得關(guān)注的問題。

（1）高職生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本認(rèn)識(shí)

在“知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？”調(diào)查中，“知道”的占82.3%，“不知道”的占2.1%，“不太清楚”的占15.6%。當(dāng)前，學(xué)校每學(xué)期有安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講授，很多高職生接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念，但由于課時(shí)較少（每學(xué)期僅2學(xué)時(shí)），有的課以班會(huì)形式討論，班主任、輔導(dǎo)員沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)也比較缺乏，因此，教學(xué)效果一般，甚至流于形式，導(dǎo)致很多高職生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解并不深入。

在“知道如何做規(guī)劃嗎？”調(diào)查中，“知道”的占15.3%，“不知道”的占29.6%，“不太清楚”的占51.1%。這幾個(gè)數(shù)據(jù)很驚人。雖然多數(shù)高職生都知道職業(yè)生涯規(guī)劃，但真正知道職業(yè)生涯規(guī)劃的過程和步驟的，卻少之又少，只占15 .3%。這說明職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有落到實(shí)處。

在“你是否做過職業(yè)生涯規(guī)劃”調(diào)查中，“沒有”的占89.2%，“做過”的占10.8%，結(jié)果顯示，個(gè)人對(duì)如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃不甚了解。被調(diào)查的高職生中將近九成的高職生從未想過和做過職業(yè)生涯規(guī)劃，從一個(gè)側(cè)面反映了高職生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念缺失和應(yīng)用不足。

（2）高職生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要、有需求

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃“重要”和“非常重要”的高職生有56.7%，相應(yīng)地認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃“需要”和“非常需要”的高職生占52.40%，兩個(gè)項(xiàng)目均超過半數(shù)，特別是17.2%的高職生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要也非常需要。這表明社會(huì)就業(yè)的壓力、高職院校對(duì)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳教育有了一定的成效，使一半以上的高職生認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，并從內(nèi)心發(fā)出了對(duì)自身生涯規(guī)劃的渴望和需求。

2.高職生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

既然職業(yè)生涯規(guī)劃如此重要，那么為什么我們又常常會(huì)忽略它呢？雷恩·吉爾斯在他的暢銷書《選對(duì)池塘釣大魚》中提到，“很多人不知道如何去做，很多人覺得這樣做太麻煩，很多人對(duì)自己確定的目標(biāo)和計(jì)劃沒有信心，很多人將目標(biāo)制訂的過于長(zhǎng)遠(yuǎn)，這使立刻看到成果變得不可能，從而導(dǎo)致他們喪失了勇氣?！?/p>

可以看出，職業(yè)生涯規(guī)劃的合理制定受眾多因素的影響。因此，問卷調(diào)查主要從職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵：對(duì)自身的了解、外在環(huán)境的了解、職業(yè)選擇及目標(biāo)的確定、就業(yè)準(zhǔn)備等開展。

（1）對(duì)自己的個(gè)性了解嗎？

要讓自己的職業(yè)生涯規(guī)劃趨于科學(xué)合理，首先要了解自己，從表1中可以看出，高職生對(duì)自己的興趣能力等了解程度占權(quán)重最大的選項(xiàng)是“一般”，占到40-50%的比重，而“清楚、非常清楚”的只有30-40%的比重，這說明：①高職生自我覺得對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，處在一個(gè)接近中等的水平上，但還沒有達(dá)到真正了解自己的程度;②自我認(rèn)知的方法和測(cè)試手段還不太會(huì)運(yùn)用，甚至不知道如何測(cè)試;③歸結(jié)起來，高職生對(duì)自己潛力的總體認(rèn)識(shí)是非常模糊的。

（2）對(duì)環(huán)境了解嗎？

知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，高職生需要科學(xué)地對(duì)市場(chǎng)做分析，需要關(guān)注那些未來希望從事的行業(yè)、職位的信息，甚至對(duì)目標(biāo)企業(yè)的運(yùn)行狀況、企業(yè)文化也要知根知底，這樣才有助于找準(zhǔn)自己的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。那么高職生對(duì)所學(xué)專業(yè)求職方向的了解，對(duì)所學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)需求狀況和競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)的了解又是如何呢？

從表2中可以看出，三項(xiàng)調(diào)查中，“清楚、非常清楚”排第一的是“就業(yè)單位對(duì)能力、素質(zhì)的要求”，達(dá)到了30%以上，其次是“社會(huì)能供應(yīng)的求職方向”。這說明，①高職生對(duì)所學(xué)專業(yè)的具體能力和要求及未來就業(yè)的方向有一定的關(guān)心，但對(duì)宏觀就業(yè)形勢(shì)不太關(guān)心。②辦高職就是辦專業(yè)的理念在學(xué)校得到了很好地貫徹。它使老師們?cè)谥v授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，著力培養(yǎng)高職生的能力和素質(zhì)。③通過走訪了解到，很多高職生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的了解途徑，是通過師兄師姐了解的，這給我們開展就業(yè)形勢(shì)教育提供了一個(gè)非常好的方法，那就是經(jīng)常請(qǐng)一些畢業(yè)了的高職生來親自講述他們從業(yè)的酸甜苦辣，這樣能使在校生會(huì)有很深的認(rèn)知，效果也會(huì)更好。

相比較而言，高職生對(duì)自身的把握略強(qiáng)于對(duì)外界環(huán)境和生涯規(guī)劃技巧的把握，這需要有關(guān)人才服務(wù)中心提供更多外部的信息和生涯規(guī)劃方法的指導(dǎo)。

（3）會(huì)進(jìn)行職業(yè)選擇及目標(biāo)確定嗎？

從表3中可以看出，“了解自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”這一項(xiàng)，“清楚、非常清楚”的比重最高，接近60%，其它幾項(xiàng)比重均比較接近，均為25-30%之間。這說明：①社會(huì)上對(duì)職業(yè)的聲望的排名，高職生不可能不受其影響。走訪中也了解到很多高職生存在職業(yè)發(fā)展期望過高、職業(yè)路徑規(guī)劃從眾趨同的現(xiàn)象，最喜歡辦公室的工作，而對(duì)戶外、生產(chǎn)操作等工作不喜歡。同時(shí)，多數(shù)高職生的職業(yè)路徑都是要逐步往管理甚至高層發(fā)展，而對(duì)技術(shù)專業(yè)路線的目標(biāo)偏少。②多數(shù)高職生沒有掌握科學(xué)合理進(jìn)行職業(yè)選擇的方法和手段，導(dǎo)致他們?cè)诼殬I(yè)選擇中隨大流、受職業(yè)社會(huì)期望的影響太大。③很多高職生不愿意定目標(biāo)，有些高職生向往自由，不愿意被束縛，喜歡天馬行空的生活，導(dǎo)致6.8%的高職生根本不考慮“自己未來三到五年的發(fā)展目標(biāo)”。

3.高職生的就業(yè)準(zhǔn)備情況

職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的是使學(xué)生能很好地就業(yè)，并在職業(yè)生涯中有目標(biāo)引領(lǐng)以更好地發(fā)展。那么高職生在就業(yè)時(shí)有沒有做一些相關(guān)方面的準(zhǔn)備呢？

從表4可以看出，在“準(zhǔn)備非常充分、充分”項(xiàng)中，排第一的是“實(shí)習(xí)或兼職經(jīng)驗(yàn)”，高職生普遍認(rèn)為很重要，占85.6%;為了培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，高職生會(huì)做一些與專業(yè)相關(guān)的工作，包括家教、暑期社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)等。

排第二的是“考證”，但比重只達(dá)到31.5%。這說明為了成為就業(yè)市場(chǎng)上的“稀缺人才”，有不少高職生很早就開始有意識(shí)地為就業(yè)做準(zhǔn)備，包括拿到進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的“通行證”——外語4級(jí)、計(jì)算機(jī)2級(jí)、駕照、各種專業(yè)證書等。

而良好的心態(tài)、良好的求職方法與技巧，是高職生比較欠缺的。因此，學(xué)校要大力開展對(duì)高職生的心理問題的干預(yù)，以及簡(jiǎn)歷的寫作、面試技巧的培訓(xùn)等。

二、用人單位對(duì)高職生素質(zhì)能力的要求調(diào)查

我們?cè)谟萌藛挝恢虚_展了“對(duì)高職生素質(zhì)能力的要求”的調(diào)查。采用問卷與訪談相結(jié)合的形式，發(fā)放問卷300份，回收278份，其中有效問卷260份，有效回收率93.5%。數(shù)據(jù)分析如下：

1.用人單位對(duì)高職生的能力要求

調(diào)查問卷顯示，用人單位非?？粗馗呗毶膭?dòng)手能力，并看重在專業(yè)工作中得到提升的能力，同時(shí)希望高職生能有良好的溝通交往能力。排序前三位的是，專業(yè)實(shí)操能力第一位，占83%的比重;人際交往與溝通能力居第二位，占47%的比重;職業(yè)拓展能力居第三位，占30%的比重。

2.用人單位對(duì)高職生的素質(zhì)要求

在訪談中，用人單位強(qiáng)調(diào)素質(zhì)有時(shí)候比能力更重要。調(diào)查問卷顯示，希望高職生具備吃苦耐勞和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的并列為第一位，都占48%的比重;為人誠(chéng)實(shí)居第二位，占45%的比重;愛崗敬業(yè)和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)意識(shí)居第三位，占41%的比重;心理素質(zhì)居第四位，占36%的比重;責(zé)任感強(qiáng)居第五位，占31%的比重。

三、高職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的實(shí)施

結(jié)合對(duì)學(xué)生、用人單位的調(diào)查，筆者認(rèn)為，在學(xué)校中開展對(duì)高職生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)刻不容緩。

在設(shè)計(jì)內(nèi)容上，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該按照社會(huì)公認(rèn)的六步驟系統(tǒng)化地來開展。同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的愿望、用人單位的要求來合理遴選教學(xué)內(nèi)容;方法上，更注重職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的實(shí)際操作性，教會(huì)學(xué)生一些合理測(cè)評(píng)自我、職業(yè)選擇、目標(biāo)制定等切實(shí)可行的方法。高職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施見表5所示。

綜上所述，只要高職院校順應(yīng)學(xué)生需求和企業(yè)要求，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的職業(yè)生涯并嚴(yán)格指導(dǎo)，高職生的就業(yè)問題能得到很大緩解，學(xué)生能對(duì)自己準(zhǔn)確定位，找到合適的工作，從而達(dá)到人職和諧、社會(huì)穩(wěn)定的目的。

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