摘要：隨著社會(huì)科技的進(jìn)步與發(fā)展，用人單位對造價(jià)員崗位的要求越來越高，特別是在造價(jià)軟件的應(yīng)用方面?；诖?，以廣州華立科技職業(yè)學(xué)院為例，通過對廣聯(lián)達(dá)軟件課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，嘗試從教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)房建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系以及考核方式五個(gè)方面著手，提出可行的改革對策。

關(guān)鍵詞：零距離上崗；廣聯(lián)達(dá)軟件課程；教學(xué)改革

隨著社會(huì)科技的進(jìn)步與發(fā)展，用人單位對造價(jià)員崗位的要求越來越高，特別是在造價(jià)軟件的應(yīng)用方面。由于造價(jià)員的主要工作是運(yùn)用造價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)，因此工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生僅僅掌握工程造價(jià)的基本理論知識(shí)已經(jīng)不足以達(dá)到“零距離上崗”的要求。高等職業(yè)教育素以培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)出“零距離上崗”的造價(jià)專業(yè)人才，造價(jià)軟件課程的重要性是不言而喻的。由于目前在廣東省應(yīng)用最廣泛的造價(jià)軟件是廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件，再結(jié)合廣州華立科技職業(yè)學(xué)院的教學(xué)實(shí)際，因此本文以廣聯(lián)達(dá)軟件為例，淺談廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件課程的教學(xué)改革。

一、廣聯(lián)達(dá)軟件課程教學(xué)的現(xiàn)狀

廣州華立科技職業(yè)學(xué)院是以?？平逃秊橹鞯娜罩破胀ǜ叩仍盒?，而工程造價(jià)專業(yè)為我院的重點(diǎn)專業(yè)，培養(yǎng)具備工程預(yù)算、結(jié)算與決算專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程預(yù)決算的方法和手段，具有工程建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、竣工決算能力的專門技能型人才。

隨著招生人數(shù)逐年遞增，2014年我院工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生已達(dá)到324人，共分為6個(gè)教學(xué)班。作為一名造價(jià)軟件的任課老師，在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)校建有造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)室，裝有工程造價(jià)軟件，但授課基本上還是以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，并未凸顯工程造價(jià)電算化課程的重要性。根據(jù)目前就業(yè)市場的用人需求，旨在提高學(xué)生造價(jià)軟件應(yīng)用能力的教學(xué)改革迫在眉睫。

二、廣聯(lián)達(dá)軟件課程教學(xué)中存在的問題

1.教材選用的問題

目前，我院選擇的是大連理工大學(xué)出版社的《建筑工程預(yù)算電算化》課本，這本書主要介紹了廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件GGJ2009、圖形算量軟件GCL2008以及計(jì)價(jià)軟件GBQ4.0的應(yīng)用。但是，支持本課程的廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件版本隨著時(shí)間的推移而不斷更新，目前最新版本的廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件為GGJ2013、圖形算量軟件為GCL2013，因此本書介紹的一部分造價(jià)軟件知識(shí)已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，有的甚至已經(jīng)不適用了。另外，本書缺乏配套的圖紙，并未結(jié)合某一特定案例進(jìn)行編寫，軟件知識(shí)的可操作性不強(qiáng)。

2.缺乏相應(yīng)的師資

我院城建學(xué)部現(xiàn)有專職教師11人，其余大部分的師資為外聘兼職老師。而在現(xiàn)有的11名專職老師中，真正熟悉廣聯(lián)達(dá)軟件課程教學(xué)的僅5人。本學(xué)期，從事廣聯(lián)達(dá)軟件課程教學(xué)的共有3位老師（其中還有1名外聘老師），而開設(shè)廣聯(lián)達(dá)軟件課程的班級卻達(dá)到9個(gè)，共500人，算下來，每位老師平均負(fù)責(zé)學(xué)生人數(shù)將近170人，工作量非常大。上課時(shí)，老師往往只能保證按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，但是否能夠確保教學(xué)質(zhì)量，讓絕大部分的學(xué)生能較為熟練地操作廣聯(lián)達(dá)軟件就要打個(gè)大大的問號(hào)了。

3.機(jī)房建設(shè)落后

我院的廣聯(lián)達(dá)軟件機(jī)房是借用廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院的，兇此我院廣聯(lián)達(dá)軟件課程只能被動(dòng)選擇廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院排完課之后剩下的時(shí)間。目前廣聯(lián)達(dá)軟件課程采取的排課方式是每周4個(gè)課時(shí)，其中2個(gè)課時(shí)在多媒體教室，2個(gè)課時(shí)在機(jī)房，共16周。由于廣聯(lián)達(dá)軟件課程包含三大塊內(nèi)容：鋼筋算量軟件、圖形算量軟件以及計(jì)價(jià)軟件，知識(shí)信息量非常大，而且相互之間聯(lián)系緊密，32個(gè)課時(shí)的機(jī)房實(shí)操難以滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，再加上排課不夠集巾，學(xué)生未能及時(shí)將教師講授的知識(shí)通過上機(jī)操作進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。

4.實(shí)踐教學(xué)體系不完善

筆者在廣聯(lián)達(dá)軟件課程的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提取的鋼筋工程量與實(shí)際的鋼筋工程量存在較大差距。究其原因，主要還是學(xué)生對鋼筋的基本知識(shí)不了解，沒有見過鋼筋是如何綁扎、錨固和搭接的，從而在新建構(gòu)件時(shí)，輸入錯(cuò)誤的鋼筋信息，導(dǎo)致鋼筋工程量出現(xiàn)較大的偏差。學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，在很大程度上與實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善有關(guān)。長期以來，教師在教學(xué)過程中，習(xí)慣于講解理論知識(shí)，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且僅考慮完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和家長也只關(guān)心考試成績，至于學(xué)生是否真正掌握理論知識(shí)，乏人問津。

5.考核形式單一

日前，我院對廣聯(lián)達(dá)軟件課程的考核形式非常單一，采用的均是40%平時(shí)成績+60%期末成績的傳統(tǒng)考核形式。在完成廣聯(lián)達(dá)軟件課程教學(xué)后，任課老師通常只根據(jù)學(xué)生建構(gòu)的模型和導(dǎo)出的EXCEL表給出期末成績，這樣就存在投機(jī)取巧的可能性。因?yàn)榭捎糜趯W(xué)生建構(gòu)模型的圖紙較少，學(xué)生互相抄襲的情況嚴(yán)重，所以目前的考核方式不能正確地反映學(xué)生對軟件的掌握程度，而且任課老師在閱卷時(shí)工作量大，給予的評判缺少數(shù)據(jù)分析，人工誤差也較大，不能給學(xué)生正確的知識(shí)改進(jìn)。

三、教學(xué)改革的對策

1.教材建設(shè)

由于市場上的造價(jià)軟件課本更新不及時(shí)，又缺乏配套圖紙，可操作性不強(qiáng)，因此編制廣聯(lián)達(dá)軟件特色教材就十分必要了。新編的廣聯(lián)達(dá)軟件特色教材應(yīng)包含當(dāng)前最新廣聯(lián)達(dá)軟件（廣東?。┌姹镜能浖僮髁鞒?、配套的圖紙以及實(shí)訓(xùn)手冊等。特色教材可以根據(jù)目前市場上的造價(jià)軟件課本進(jìn)行修改與補(bǔ)充，主要涵蓋廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件GGJ2013、圖形算量軟件GCL2013以及計(jì)價(jià)軟件GBQ4.0的操作流程。教材配套的圖紙則要考慮到構(gòu)件類型的豐富多樣性，盡量在教學(xué)過程中用到廣聯(lián)達(dá)軟件90%以上的功能，使學(xué)生對于廣聯(lián)達(dá)軟件有更為系統(tǒng)的了解。實(shí)訓(xùn)手冊選用的圖紙應(yīng)遵循簡單且具有代表性的原則，要求學(xué)生完成該工程的鋼筋算量、圖形算量以及清單計(jì)價(jià)工作，完成時(shí)間控制在兩個(gè)星期左右，從而熟悉廣聯(lián)達(dá)軟件計(jì)量與計(jì)價(jià)的全過程。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施教學(xué)改革，師資力量是關(guān)鍵?，F(xiàn)擬從兩個(gè)方面對師資建設(shè)提出改革建議：第一，提高專職老師的薪資待遇。眾所周知，建筑工程領(lǐng)域的工資待遇都比較高，因此如果想要招到工程經(jīng)驗(yàn)豐富、造價(jià)軟件實(shí)際操作能力強(qiáng)的專業(yè)教師，就必須要提供相對較高的工資。第二，多開展教師專業(yè)培訓(xùn)。目前，我院城建學(xué)部還沒有提供關(guān)丁造價(jià)軟件的培訓(xùn)，因此無法提高一些缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師的軟件授課能力。廣聯(lián)達(dá)公司定期會(huì)在廣州開設(shè)造價(jià)軟件學(xué)習(xí)班，學(xué)?？梢钥紤]與廣聯(lián)達(dá)公司合作，申請一部分學(xué)習(xí)名額，供有需要的教師參加，這有助于青年教師提高造價(jià)軟件實(shí)際操作能力，大大提升廣聯(lián)達(dá)軟件課程的師資水平。

3.加大投資力度，搞好機(jī)房建設(shè)

目前我院采用的造價(jià)軟件還是2009年采購的魯班軟件，機(jī)房建設(shè)也相對落后，很多計(jì)算機(jī)已經(jīng)接近報(bào)廢期限。為了適應(yīng)市場的用人需要，學(xué)校暫且采取借用廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院機(jī)房的措施，但是在實(shí)際排課和上課過程中均遇到廠不小的阻力，顯然不是長久之計(jì)。為了把工程造價(jià)電算化課程打造成為我院的精品課程，提升工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的造價(jià)軟件實(shí)操能力，學(xué)校應(yīng)該大力扶持軟件機(jī)房的建設(shè)工作，加大投資力度，采購廣聯(lián)達(dá)正版軟件，確保教學(xué)設(shè)備能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。

4.完善實(shí)踐教學(xué)體系

由于高等職業(yè)教育素以培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此完善實(shí)踐教學(xué)體系，全面提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)就更為緊迫了。

這就對專業(yè)教師提出了更高的要求，在日常的教學(xué)過程中，除了講解理論知識(shí)以外，也必須重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如，在廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件的教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)盡量帶學(xué)生到施工現(xiàn)場觀看鋼筋的施工過程，了解鋼筋是如何綁扎、錨固和搭接的，使理論教學(xué)與施工實(shí)踐實(shí)現(xiàn)無縫對接，從而使學(xué)生能更好地把理論知識(shí)與軟件實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來。

5.“以賽代考”，考核形式多元化

針對目前廣聯(lián)達(dá)軟件課程考核形式單一的問題，現(xiàn)擬提出“以賽代考”的改革建議。近年來，廣東省每年都會(huì)舉辦高職類院校的廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件應(yīng)用比賽，對在比賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生和指導(dǎo)老師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。利用這一契機(jī)，我們可以對廣聯(lián)達(dá)軟件課程進(jìn)行“以賽代考”的改革。所謂“以賽代考”，是指如果我院學(xué)生在廣聯(lián)達(dá)軟件的重大比賽中獲得優(yōu)異成績，則不需要通過期末考試，便可以獲得廣聯(lián)達(dá)軟件實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)分。這樣一來便打破了廣聯(lián)達(dá)軟件課程考核形式單一的格局，使考核形式多樣化，也更大程度上鼓勵(lì)學(xué)生積極深入地學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)軟件，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而大大提升廣聯(lián)達(dá)軟件課程的授課效果。

四、結(jié)語

社會(huì)科技正在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，用人單位對造價(jià)員崗位的要求也必將越來越高，特別是在造價(jià)軟件的應(yīng)用方面。為了滿足就業(yè)市場的用人需求，培養(yǎng)出“零距離上崗”的造價(jià)人才，廣聯(lián)達(dá)軟件課程的教學(xué)改革也必然是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我院應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，著力進(jìn)行教材建設(shè)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加大投資力度，搞好機(jī)房建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，“以賽代考”，實(shí)現(xiàn)考核形式多元化，把工程造價(jià)電算化課程打造成為精品課程，培養(yǎng)出“零距離上崗”的造價(jià)專業(yè)人才。

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