摘要：教學資源建設是教育信息化的基礎，其內涵是重視優(yōu)質的數(shù)字化教學資源及網(wǎng)絡信息資源的利用，將信息技術作為提高教學質量的重要手段，加強優(yōu)質教學資源的共享。湖南汽車工程職業(yè)學院汽車技術服務與營銷專業(yè)作為湖南省示范性特色專業(yè)，在本專業(yè)建設共享型專業(yè)教學資源庫方面作了初步嘗試。文章主要就汽車技術服務與營銷專業(yè)共享型專業(yè)教學資源庫建設的必要性與可行性進行了論述。

關鍵詞：汽車技術服務與營銷專業(yè);教學資源;教學資源庫

全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心公布的數(shù)據(jù)顯示，截止2014年，全國1200多所高職院校中有454所開設了汽車技術服務與營銷專業(yè)，基本覆蓋全國各省、自治區(qū)、直轄市，分布范圍廣。然而，由于各院校所處區(qū)域不同，專業(yè)的服務面向有很大差異。學校的專業(yè)建設要及時跟上行業(yè)技術、標準、管理等方面的更新速度和水平，要培養(yǎng)適應未來發(fā)展變化的人才，迫切需要建設共享型、動態(tài)的汽車技術服務與營銷專業(yè)教學資源庫，適應行業(yè)特點，整體提升全國同類院校汽車服務貿易類專業(yè)建設水平。

一、建設必要性分析

（一）建設優(yōu)質專業(yè)教學資源，提升專業(yè)教育辦學水平

目前，開設汽車技術服務與營銷專業(yè)的各高職院校，由于受地域、行業(yè)、師資、教學內容、方法和設備條件等因素的影響，其教學效果存在較大差異，這在一定程度上影響到了汽車技術服務與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施和規(guī)劃目標的實現(xiàn)。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，全面整合我國高等職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)職業(yè)培訓及社會學習者學習三大領域的教學資源，建設持續(xù)動態(tài)更新的國家級汽車技術服務與營銷專業(yè)教學集成服務系統(tǒng)，共享優(yōu)質教學資源，改革人才培養(yǎng)模式，全面提升我國汽車技術服務與營銷專業(yè)的整體教學水平和教學質量，實現(xiàn)我國汽車技術服務與營銷人才培養(yǎng)的整體目標，是一項開創(chuàng)性的工作和系統(tǒng)工程，具有十分重要的意義。

（二）搭建共享型資源庫平臺，展示專業(yè)建設成果

教學資源庫建設是對學校網(wǎng)絡教學平臺建設的革新，彰顯了起點高、難度大的特點。經(jīng)過這些年的發(fā)展，目前很多院校已經(jīng)建成了一批適應特定企業(yè)崗位需求、滿足高素質技能型人才培養(yǎng)需要的個性化教學資源，逐步形成了具有高職院校特色、區(qū)域特色、行業(yè)特色的汽車技術服務與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系。但也正是由于資源個性化、特色化的突出，使得各院校的同類專業(yè)難以共享示范建設的教學成果。通過汽車技術服務與營銷專業(yè)教學資源庫的建設，從國家層面系統(tǒng)設計和開發(fā)專業(yè)課程體系及相關教學資源，整合各校、行業(yè)、企業(yè)的最優(yōu)教學資源，使其輻射全國，能解決目前優(yōu)質教育教學資源短缺的問題，共享各高職院校及行業(yè)、企業(yè)的建設成果。

汽車技術服務與營銷專業(yè)教學資源庫包括“四大中心，五個模塊”等資源，教學資源內容豐富，具有開放性、共享性、互動性、持續(xù)更新等特點，是推廣專業(yè)建設成果、共享優(yōu)質教學資源的平臺。同時，通過整合社會培訓、行業(yè)企業(yè)崗位培訓等各類優(yōu)質資源，實現(xiàn)教師、學生、企業(yè)、社會學習者共享優(yōu)質資源的目標。

（三）大力推動專業(yè)教學改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量

全國現(xiàn)有高職院校1200余所，其中開設汽車技術服務與營銷專業(yè)的有450余所。由于辦學條件、辦學歷史不同，各院校辦學水平不均衡，服務對象也存在很大差異。通過建設汽車技術服務與營銷專業(yè)教學資源庫，能推動專業(yè)師資隊伍建設、課程開發(fā)和課程教學改革，建立汽車技術服務與營銷專業(yè)規(guī)范、課程標準、教學設計、素材庫、行業(yè)標準庫及職業(yè)培訓庫，共享專業(yè)素材，建立能滿足集成信息資源的汽車技術服務與營銷專業(yè)教學門戶網(wǎng)站，使自主學習成為課堂教學的延伸，提高人才培養(yǎng)質量。

（四）滿足汽車服務貿易領域不同需求，提升專業(yè)服務能力

隨著汽車市場急速發(fā)展，汽車服務貿易領域高素質技術技能型人才成為汽車銷售服務企業(yè)的核心競爭力所在。汽車產業(yè)發(fā)展對從業(yè)人員在規(guī)模、結構和質量上提出了新的要求，這就對汽車技術服務與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求，同時對畢業(yè)生、行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員在崗培訓學習和業(yè)務能力也提出了更高的要求。汽車技術服務與營銷專業(yè)教學資源庫的建設，能為教師、學生、企業(yè)及社會學習者提供資源和服務，提高各類人員技能水平，滿足汽車服務貿易領域人員需求。

對教師而言，教學資源庫建設可以避免網(wǎng)絡課程建設過程中的大量重復性勞動，提高現(xiàn)代化遠程教育資源的建設效率，降低此類建設的總成本。教學資源庫具有資源管理、查詢功能和下載功能及合理的權限管理功能，且平臺具有“輔教輔學”功能，教師可以根據(jù)基礎素材中心的大量資源，個性化搭建課堂組織教學。同時，該平臺將打造成一個持續(xù)更新式的資源平臺，在平臺交付使用期間，任何教師有好的教學資源及企業(yè)實踐案例資料，均可上傳到該平臺，這樣就形成了持續(xù)完善的使用和發(fā)展機制。

對學生而言，教學資源庫中對于知識點和資源有良好的組織集成，學生可以非常便捷地使用資源庫，獲得所需的學習資源，最大限度地滿足學習需要，進行自主學習和個性化學習。另外，資源庫還提供了就業(yè)服務平臺，形成全國范圍內的就業(yè)指導、就業(yè)服務、信息交流渠道，這有助于全面提升全國汽車技術服務與營銷專業(yè)學生的就業(yè)率和就業(yè)質量。

對行業(yè)企業(yè)用戶而言，教學資源庫為培訓人員提供優(yōu)質的培訓資源，滿足面向企業(yè)員工的技術培訓、面向再就業(yè)人員的崗前培訓的需要。

對社會學習者而言，教學資源庫是一個共享型的資源平臺，提供個性化學習指導與咨詢服務，以方便其快速查詢到所需要的相關資源。

二、建設可行性分析

（一）建設理念先進，思路清晰，重點突出

汽車技術服務與營銷專業(yè)教學資源庫將圍繞國家重點支持發(fā)展的汽車產業(yè)，針對教師、學生、企業(yè)、社會學習者等不同用戶需求，以“四大中心，五個模塊”為主要內容，采用共建、共享原則，通過網(wǎng)絡信息技術，建成智能化、開放性的在線自主學習平臺，具有完全開放、可擴充的共享型專業(yè)教學資源管理平臺和信息多元互動、提供個性化定制服務的技術支撐平臺。

資源庫建設將整合開發(fā)行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校優(yōu)勢資源，以職業(yè)化的開發(fā)要求確保資源庫內容建設的系統(tǒng)性。引入寶馬、保時捷、奧迪、奔馳等國際先進企業(yè)項目開發(fā)理念，確保資源庫內容建設的先進性。建立資源更新的保鮮機制，在機制、資金等方面保障資源庫運行的持續(xù)性。整個建設理念先進，思路清晰，重點突出。

（二）建設定位精準，目標明確，切實可行

1.建設規(guī)劃高標準，體現(xiàn)了先進性和前瞻性

汽車技術服務與營銷專業(yè)教學資源庫建設具有高起點、高標準的規(guī)劃定位，它以“國際化的視野、系統(tǒng)化的思維、職業(yè)化的要求和開放式的管理”進行規(guī)劃、建設和運作，以便實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的開發(fā)、整合、共享與互動交流，確保資源庫的累積、優(yōu)化和持續(xù)更新，為教師、學生、企業(yè)和社會學習者各類群體服務，推動專業(yè)教學改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，提升本專業(yè)高職教育的社會服務能力。

同時，資源庫建設以“合作共建、協(xié)同發(fā)展”為指導，整合全國院校和相關國內外頂尖企業(yè)的優(yōu)秀教學資源、員工培訓資源和其他相關資源，以用戶需求為中心，融教師教學、企業(yè)發(fā)展和個人成長需求為一體，打造包括專業(yè)建設中心、網(wǎng)絡課程資源中心、基礎素材中心和校企直通車等資源的“四大中心，五個模塊”專業(yè)教學資源庫，并充分利用快速反饋優(yōu)勢，輔以個性化服務，實現(xiàn)“應需而變”的用戶定制需求，提升用戶體驗。資源庫的建成能夠實現(xiàn)資源的有效整合和最大共享，填補國內空白，在理念和技術上達到國內領先水平，體現(xiàn)了先進性和前瞻性。

2.總體目標合理、可行

汽車技術服務與營銷專業(yè)教學資源庫建設以用戶需求為驅動力，以最新的高職教育教學理念為指導，借鑒國內外先進經(jīng)驗，整合國內外校企優(yōu)勢教學資源和培訓資源，通過系統(tǒng)化設計，建成理念先進、資源豐富、功能強大、可同時滿足全國各地不同院校用戶需求，且能兼顧行業(yè)、企業(yè)需求并支持社會學習者終身教育，能夠持續(xù)更新的智能化、開放性學習平臺。項目建設總體目標科學合理、明確可行。

資源庫的建成能夠實現(xiàn)資源最大共享，引領、輻射和帶動全國高職院校同類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，推動專業(yè)教育教學改革，促進學習模式轉變，滿足學習者個性化、多樣化、自主式的學習需要，整體提升汽車技術服務與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質量和社會服務能力。

（三）建設方案系統(tǒng)完整，科學性和可操作性強

1.以滿足用戶多樣化需求為目標，服務覆蓋面廣

聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)及兄弟院校，對汽車服務貿易行業(yè)發(fā)展背景、企業(yè)人才需求狀況和全國汽車技術服務與營銷專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)能力進行充分調研，并結合本專業(yè)所涉及的“汽車銷售顧問”、“汽車服務顧問”等職業(yè)崗位群，以職業(yè)能力為主線，系統(tǒng)設計適應最新需求的普適性與差異化相結合的人才培養(yǎng)方案;以核心技能與職業(yè)素質的培養(yǎng)為重點，改革教學方法與模式;構建“四大中心，五個模塊”的專業(yè)教學資源庫，通過對行企信息的快速反饋更新教學資源，使專業(yè)課程教學內容與就業(yè)崗位工作緊密相連，形成良好的互動機制。

資源庫建設既充分體現(xiàn)了高職院校專業(yè)教學、企業(yè)員工技術培訓、社會人員繼續(xù)教育的共性需求，也反映出不同使用者的個性特點，服務覆蓋學生、教師、企業(yè)、社會學習者等多類用戶。

2.以自主學習和互動交流為核心，實用性和互動性強

汽車技術服務與營銷專業(yè)教學資源庫以用戶的自主學習及互動交流為核心，從使用者的角度建設資源庫，實用性和互動性強。資源庫建設充分考慮了用戶所處的區(qū)域、類型、層次和級別，以用戶需求為導向，博采資源，普適整合開發(fā)，為用戶提供靈活的個性化定制服務。一方面，資源庫對相應的素材資源進行整合、組裝，以滿足用戶的共性需求;另一方面，根據(jù)用戶對資源個性化需求的需要，為用戶提供靈活的資源定制、資源重組及資源更新功能，便捷用戶自主學習、個性化學習，實現(xiàn)因材施教的教育目標。同時，在平臺中設立了互動交流中心，為用戶之間隨時互動交流提供平臺。

3.以科學、豐富的內容為基礎，強化重點與特色

教學資源庫以用戶需求為中心，強化應用，采用科學的“四大中心，五個模塊”架構，構建長效的反饋驅動機制，打造優(yōu)質專業(yè)應用資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源整合共享。以“學習”為中心，按照個體職業(yè)成長路徑，面向學習者提供個性化的學習、培訓和認證服務;按照人的認知規(guī)律和現(xiàn)代職業(yè)教育最新理念，全面支持專業(yè)教師開展以“學生為中心”的教學改革;按照“開發(fā)套件+完備資源”模式，向全國各高職院校提供人才培養(yǎng)方案開發(fā)規(guī)范和課程資源支持，推進優(yōu)質教學資源共享;通過專業(yè)建設、課程建設以及校企合作等服務模塊為學校制定人才培養(yǎng)方案、定制個性化課程以及推薦學生就業(yè)等提供全面支持。汽車技術服務與營銷專業(yè)教學資源庫的基本架構如圖1所示。

為強化實用性，教學資源庫建設充分反映了專業(yè)崗位或崗位群的一線實際情況，尤其是包含了當前行業(yè)新技術、工作崗位流程的仿真實訓資源，并構建了一些具有汽車技術服務與營銷專業(yè)群特色的校企直通車、車主服務站、汽車在線等專業(yè)特色資源，具有專業(yè)性、實用性、仿真性等特點，能夠滿足各類用戶群體需求。

4.以先進的技術與開放式管理為支撐，促進資源共享與持續(xù)更新

為保障資源庫建設的可持續(xù)發(fā)展，本項目將加強資源建設過程監(jiān)控，明確權責、保護知識產權，充分發(fā)揮項目聯(lián)合建設單位與資源使用用戶潛能，使資源建設者、資源使用者在建設、運用、管理等方面高度合作、深度參與。探索教學資源開放性建設機制，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享、確保資源庫內容的動態(tài)更新、資源平臺的技術更新、資源庫的平穩(wěn)高效運行，使教學模式不斷引領發(fā)展方向，保障資源庫建設的可持續(xù)發(fā)展。

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