[摘 " " " "要] "隨著高校生源呈現多元化，大學校園社會化的深入，傳統的學校統一管理模式的負擔就顯得尤為沉重。探索出一條既符合時代發(fā)展要求又符合大學生管理特點的管理模式，已經成為各高校學生管理工作的重要課題。以沈陽城市學院學生社區(qū)化管理為例，對高校學生社區(qū)的管理體制、育人功能，如何實現“三自教育”等方面提出了一些觀點和看法。

[關 "鍵 "詞] "高校;社區(qū);管理機制;輔導員

[中圖分類號] G647 " " " " " " [文獻標志碼] "A "[文章編號] 2096-0603（2015）07-0080-02

高校學生社區(qū)是高校適應社會發(fā)展的產物，高校學生社區(qū)是以學生為主體，以宿舍樓為中心，包括社區(qū)服務中心、學生活動中心、學生自習室、圖書館、多媒體中心等。高校學生社區(qū)是“以人為中心”，將傳統的學生住宿管理方式根本上進行了實質性的轉變。主要將學生社區(qū)轉變?yōu)橛说年嚨睾退枷胝谓逃钠脚_。

一、高校學生社區(qū)化管理的內涵

從社會學角度來講，社區(qū)是指若干社會群體或社會組織聚集在某一個領域里所形成的一個生活上相互關聯的大集體，普遍認為一個社區(qū)應該包括一定數量的人口、一定范圍的地域、一定規(guī)模的設施、一定特征的文化、一定類型的組織。而大學校園內學生住宿的環(huán)境規(guī)劃基本具備以上特點，廣大師生之間、學生之間擁有高等教育的共同語言、知識背景、思維習慣、行為模式和情感紐帶。高校社區(qū)應該以學生為主體，同時還包括良好的生活環(huán)境、完善的規(guī)章制度、和諧的人際氛圍、合理的管理措施等內容。以提高當代大學生各方面素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的生活習慣，規(guī)范大學生生活的管理模式。這種管理模式下形成了獨特的大學生公寓文化，大學生公寓文化包括三個層次，其中，公寓設施、條件等物質形態(tài)之類是基礎，核心則為意識形態(tài)，關鍵是規(guī)章制度和組織機構，三個層次相互依存、相互融合，構成了高校社區(qū)這一綜合性文化。

沈陽城市學院結合本校特色，借鑒國內外先進的高校社區(qū)化管理經驗，率先在東北高校中嘗試公寓樓區(qū)域社區(qū)化管理，力圖將大學生生活社區(qū)建成思想政治教育、行為指導、習慣養(yǎng)成、生活服務和文化活動的教育基地，并力圖轉變由學院負責到底的傳統觀念，于2014年9月份開始建立起學生宿舍社區(qū)化管理模式，學生宿舍社區(qū)管理打破傳統的大規(guī)模集中管理模式，轉變由傳統的學院全權負責制管理模式，學校13棟公寓樓，住校人數7000余人，采用“化整為零”的方法將全校所有學生公寓樓分為

5個社區(qū)進行小規(guī)模獨自管理。每個社區(qū)配備3～4名社區(qū)輔導員進行全天24小時住校管理，并且成立學生自我管理委員會，各社區(qū)再在每個宿舍樓選舉出樓長、層長和寢室長，然后由他們直接對社區(qū)進行日常事務管理和通知的傳達。沈陽城市學院確立了“建立學生之家，為學生搭建三自教育平臺”的社區(qū)理念。

二、我校社區(qū)化管理的特征

（一）教育潛在性

社區(qū)文化建設在對學生的教育影響方面與課堂教學相比在其成效上具有獨特性，即潛在性。課堂教學是有目的的灌輸，是被動式的教育。社區(qū)文化建設在影響方面，是主動式的，除了規(guī)章制度有強制性外，主要是通過各種社區(qū)文化活動，潛移默化地感染學生，凈化學生的思想，引起個體情感上的共鳴。

（二）開放性

五個社區(qū)都由八個學院的學生混合構成，每層樓都是由不同班級、不同專業(yè)的學生組成，每相鄰兩個寢室不是同一班級的學生，這樣不僅能使不同專業(yè)背景的學生有文化的交流，而且能對不同學科背景兼容并蓄，也必然是多元思維模式與行為習慣的交融、碰撞與共生。

（三）自治性

我校在社區(qū)建設中大膽創(chuàng)新，為實現學生自我管理搭建平臺，采取學生自治的管理方式，主要包括學生寢室的生活衛(wèi)生、寢室安全、行為規(guī)范、學生基本信息傳遞以及社區(qū)的文化建設、文體活動的組織等方面。

（四）民主性

學校以社區(qū)共享、共住共建為宗旨，學生社區(qū)的大事小情由學生說了算，全體學生是社區(qū)共同體的主人，在生活服務、學生干部選舉、規(guī)章制度建立等社區(qū)公共事物上享有建議權和發(fā)言權。

（五）規(guī)則性

我校社區(qū)制訂了學生入住所必須遵守的規(guī)則和制度、學生社區(qū)行為規(guī)范、學生社區(qū)獎懲條例等。我校社區(qū)實行查寢制度、匯報制度、考核制度、聯系制度，這些規(guī)章制度是校園社區(qū)建設和發(fā)展的基礎。

（六）人員、設施完善性

我校借鑒國外著名高校的“書院制”管理體制，投入大量的人力、物力和財力，建成5個學生社區(qū)。每個社區(qū)均配備3～4名輔導員，保證社區(qū)24小時均有輔導員在校，在社區(qū)中心配備社區(qū)活動室、廚房、棋牌室、自習室等，為有不同需要的學生使用。

三、我校社區(qū)建設的有效途徑

（一）建立健全社區(qū)管理規(guī)章制度

建立健全規(guī)章制度是高校社區(qū)管理工作的基礎性工程。社區(qū)規(guī)章制度對于社區(qū)管理隊伍而言，是調動員工的積極性，確保后續(xù)服務工作順利開展的前提條件。我校針對社區(qū)化管理，相應制訂了《沈陽城市學院社區(qū)管理辦法》《沈陽城市學院社區(qū)輔導員考核辦法》《沈陽城市學院社區(qū)學生干部獎懲條例》《沈陽城市學院社區(qū)突發(fā)事件應急預案》等。

（二）構建合理的社區(qū)學生干部組織

構建合理完善的社區(qū)學生組織是社區(qū)管理的重要內容之一。我校社區(qū)自我管理委員會實行的是由社區(qū)輔導員引導的主任負責制，自管會成員共同執(zhí)行，共同參與的協商制。主任1名，副主任2名，樓長4名，以及部長6名，層長18名，寢室長120名。

（三）充分發(fā)揮社區(qū)輔導員的功能

我校對社區(qū)輔導員，通過初試、面試兩個環(huán)節(jié)進行高標準、嚴格的選拔。要求具有全日制碩士研究生學歷，同時要求是中國共產黨黨員，更重要的是要求社區(qū)輔導員要具備多方面的能力，包括語言表達能力、隨機應變能力、突發(fā)事件處理能力等。進入社區(qū)工作的輔導員要求24小時與學生同吃、同住、同生活，這樣能拉近老師和學生的距離，也能夠使老師對學生的生活有深入的了解，為使社區(qū)成為學生之家打下堅實的基礎。

（四）加大宣傳力度

首先是加大對社區(qū)管理這種模式的宣傳力度，二是加大對社區(qū)開展的文化建設活動的宣傳力度。社區(qū)要加大對社區(qū)管理模式和各類活動的宣傳力度，通過專門性講座;以社區(qū)為單位，通過開設微信公眾號，頻繁宣傳社區(qū)化管理模式，讓更多的學生了解這種模式，關注這種模式，進而參與其中。

（五）活動方式的多元化，增強活動內容的多樣性

我校社區(qū)開展的具體活動有“廚神爭霸賽”“特色模范寢室評比”“愛心守護，為宿管點贊”等活動，這些活動的開展不僅讓學生對身邊的小人物、小事物有了重新的認識，同時更凈化了學生的心靈，使學生對社區(qū)有了更強的歸屬感。

（六）加強社區(qū)文化建設，增強學生對社區(qū)的歸屬感

我校每個社區(qū)根據自身環(huán)境、具體情況的不同分別制訂了社區(qū)口號、社區(qū)標志、社區(qū)旗幟等，這些是每個社區(qū)文化建設的基礎。社區(qū)文化建設與社區(qū)活動緊密聯系在一起，通過開展與本校校情相適應的活動，不僅能夠緩解大學生的心理壓力，更能夠使其自我價值得到體現，增強學生的凝聚力和對社區(qū)的歸屬感。

高校學生社區(qū)管理是高校管理工作的重要組成部分，是衡量學校綜合水平、管理能力的重要指標之一。構建高校和諧學生社區(qū)的任務和目標，需要建立在完善制度建設的基礎上，我校社區(qū)化管理已有將近一年的時間，通過轉變社區(qū)理念、改善社區(qū)服務，建立健全社區(qū)管理體制、機制，協調學校、學生部門、二級學院等權責主體關系，充分發(fā)揮入住輔導員、學生骨干等管理主體功能，強化入住輔導員管理能力等多元路徑，以實現我?！耙匀藶楸荆瑒?chuàng)造服務”為宗旨的社區(qū)化管理目標。

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