[摘 " " " " " 要] "從互動(dòng)式教學(xué)法的內(nèi)涵入手，通過教學(xué)實(shí)踐，比較了互動(dòng)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法之間的差異，再結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)法在軍事理論課中三種常用的具體教學(xué)法，總結(jié)了在軍事理論課中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法的心得體會(huì)。

[關(guān) " "鍵 " 詞] "互動(dòng)式教學(xué)法;軍事理論課;自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號] "G712 " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " [文章編號] "2096-0603（2015）07-0059-02

一、互動(dòng)式教學(xué)法的內(nèi)涵

通常理解的“互動(dòng)”是指人與人之間通過交往產(chǎn)生影響的活動(dòng)或過程，也指那些通過交往過程達(dá)到的心理和行為上的改變。課堂教學(xué)，一個(gè)特定的教師與學(xué)生通過交流產(chǎn)生影響的活動(dòng)，必然要通過師生間的互動(dòng)來達(dá)到教學(xué)效果。

（一）什么是互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)法是“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的體現(xiàn)，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)法旨在創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，以生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二）互動(dòng)式教學(xué)法的教學(xué)意義

終身學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，相應(yīng)的，教學(xué)方法就應(yīng)從立足于教師向?qū)W生傳授知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌诮處熍囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力?；?dòng)式教學(xué)法，一方面很好地遵循了現(xiàn)代教學(xué)提倡的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原則;另一方面很好地體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

（一）教育觀的差異

傳統(tǒng)教學(xué)將教學(xué)活動(dòng)簡單地歸結(jié)為教師的教，以教師傳授知識為主，忽視了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。互動(dòng)式教學(xué)更多地關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識，真正做到從學(xué)生出發(fā)和以學(xué)生為本。傳統(tǒng)教學(xué)法教給學(xué)生知識，互動(dòng)式教學(xué)法教給學(xué)生如何應(yīng)用知識去創(chuàng)造性地應(yīng)用知識。

（二）教學(xué)主體的差異

傳統(tǒng)教學(xué)法以教師、教材、課堂為中心，教學(xué)主體是教師，由教師完成知識的傳授?；?dòng)式教學(xué)法以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的學(xué)?；?dòng)帶來的將是教師和學(xué)生積極性的同時(shí)提高，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的態(tài)勢，達(dá)到身心愉悅的教學(xué)體驗(yàn)。

（三）教學(xué)目標(biāo)的差異

傳統(tǒng)式教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)以教授學(xué)生知識為主，在互動(dòng)式教學(xué)法中除了教授知識外，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的態(tài)度、興趣和能力。主要包括學(xué)生對知識的分析、判斷、選擇和創(chuàng)造性運(yùn)用等。

教學(xué)是幫助學(xué)生構(gòu)建和內(nèi)化知識的行為。信息時(shí)代的到來，教學(xué)的方式方法也被要求適應(yīng)新的時(shí)代背景，但是并不否定已經(jīng)被實(shí)踐證明了的行之有效的一些傳統(tǒng)教學(xué)法，對傳統(tǒng)教學(xué)法會(huì)有保留，但是更多的是要思考如何遵循教學(xué)理論的要求，多采用互動(dòng)式教學(xué)完成更富有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、互動(dòng)式教學(xué)法在軍事理論課教學(xué)中常用的三種方法

依據(jù)軍事理論課課程的目標(biāo)與要求，教學(xué)過程中要有目的地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國防、增強(qiáng)國防觀念、開展自主的國防教育及愛國主義教育。無疑，互動(dòng)式教學(xué)法可以通過提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，完善其知識體系、開闊其眼界、培養(yǎng)其興趣，以提高軍事理論課教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)式教學(xué)法在課堂教學(xué)中主要涉及以下三種教學(xué)法：

（一）啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中遵循教學(xué)規(guī)律，采取有效的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識，有效地發(fā)展認(rèn)識問題的能力、提高思維水平和個(gè)人覺悟的教學(xué)方法。軍事理論課實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，可以增強(qiáng)吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的思想感情，主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握相關(guān)常識，達(dá)到知情統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)站在戰(zhàn)略的高度，以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，促使學(xué)生在對社會(huì)、個(gè)人發(fā)展等問題有科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成對社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，并以此激勵(lì)自己，砥礪意志，指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。所以，啟發(fā)式教學(xué)在軍事理論課中對促進(jìn)學(xué)生知、情、信、意、行的統(tǒng)一和發(fā)展，有著重要作用。

（二）案例教學(xué)

軍事理論課中的案例包括兩大類，一類是普通案例，指那些已經(jīng)發(fā)生過，有完整的起因、經(jīng)過和結(jié)果的事件;一類是熱點(diǎn)問題案例，指正在發(fā)生且不易判斷走向和結(jié)果的國際政治、軍事、外交事件。普通案例教學(xué)，基本采取回放式，注重起因和事件影響。熱點(diǎn)問題案例教學(xué)，需要根據(jù)目標(biāo)性、時(shí)效性、代表性的原則選取案例，將這些案例適當(dāng)?shù)卮┎逶谡n堂教學(xué)中，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展視野、增強(qiáng)對理論的理解，還可以提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

（三）研討式教學(xué)

研討式教學(xué)是指圍繞既定的課題或主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)并加以組織討論的教學(xué)方法。在軍事理論課中運(yùn)用研討式教學(xué)法，一般采取先布置選題，留有時(shí)間給學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，再利用課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行討論、反饋研究性學(xué)習(xí)成果的做法。在研討式教學(xué)中，注重課內(nèi)教學(xué)與課外研究的互動(dòng)、理論與學(xué)生具體實(shí)踐的互動(dòng)、學(xué)生獨(dú)立研究與合作研究的互動(dòng)。這種教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生以“問題”為核心的探究意識和創(chuàng)新能力，在開放式的情境中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)分享、合作、展示和交流。往往在討論中，通過思想的激烈碰撞會(huì)產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和新的研究方向，這是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步自主研究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

四、互動(dòng)式教學(xué)法在軍事理論課教學(xué)中應(yīng)用的體會(huì)

在軍事理論課中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）選取適合互動(dòng)教學(xué)的主題內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)互動(dòng)形式

依據(jù)軍事理論課教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容包括中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭五大部分。以軍事思想一章為例，這章內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生之前不曾接觸過有關(guān)內(nèi)容，很少有相關(guān)知識儲(chǔ)備，因此不能為了互動(dòng)而互動(dòng)。學(xué)生通過自身參與問題的探究，會(huì)有更清晰的認(rèn)識，也會(huì)更利于學(xué)生課后用已經(jīng)掌握的研究學(xué)習(xí)方法去跟進(jìn)或挖掘自身感興趣的知識。

（二）合理安排互動(dòng)教學(xué)的課時(shí)，重視互動(dòng)的總結(jié)點(diǎn)評

就相同的教學(xué)內(nèi)容而言，通常情況下，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)比教師一人講授需要更多的課堂時(shí)間，那么在課時(shí)有限的情況下，要進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)就需要合理安排并嚴(yán)格控制時(shí)間。既要安排足夠的時(shí)間來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，也要留有足夠的時(shí)間來進(jìn)行互動(dòng)總結(jié)評價(jià)?；?dòng)教學(xué)法應(yīng)用中，學(xué)生的主體性體現(xiàn)在興趣和能力的培養(yǎng)以及課堂參與度上，教師的主導(dǎo)性則體現(xiàn)在對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，如何一步步引導(dǎo)學(xué)生去達(dá)成既定的能力培養(yǎng)目標(biāo)，最后互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)教師的點(diǎn)評總結(jié)往往更具有思想性和藝術(shù)感，這也是互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)安排得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)睛之筆。

（三）促進(jìn)軍事理論課教師全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)

互動(dòng)式教學(xué)對教師提出了更高的要求。首先是要有意識地去進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，選取什么主題、運(yùn)用什么方式恰當(dāng)、預(yù)期得到什么效果、培養(yǎng)學(xué)生怎樣的能力。其次，在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)中主導(dǎo)性作用的發(fā)揮方面，更要求教師具有掌控課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生的參與，面對更多的觀點(diǎn)表達(dá)，教師傳授的不僅是知識信息，還包括啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。另外，互動(dòng)式教學(xué)法看重學(xué)生的知識積累，也關(guān)注學(xué)生個(gè)體知識探求的多樣性，在沒有辦法與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面互動(dòng)教學(xué)的情況下，如何做到兼顧整體性和多樣性對教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

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