[摘 " " " " " 要] "高職教育教學(xué)改革的深化是指創(chuàng)建高職專業(yè)教學(xué)資源，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的綜合提高。深入探討了當(dāng)今在創(chuàng)建高職專業(yè)教學(xué)資源庫過程中存在的不足，主要目的是通過不斷地反省來發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)過程中存在的問題，并有針對性地提出相應(yīng)的解決方法，從而為創(chuàng)建迎合職業(yè)教育自身發(fā)展的要求及滿足現(xiàn)代職業(yè)教育新思想的高職專業(yè)教學(xué)資源庫提供新方法。創(chuàng)建高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，實(shí)質(zhì)上是提高課程與專業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)高職教育教學(xué)的完善，促進(jìn)不同教學(xué)資源的分享與借鑒，是加強(qiáng)人才水平的一個(gè)有效方法。對高職教育教學(xué)資源庫建設(shè)的途徑進(jìn)行了探索。

[關(guān) " "鍵 " 詞] "教學(xué)資源庫;高職教育;途徑;探索

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " "[文章編號] "2096-0603（2015）07-0044-02

針對院校自身發(fā)展的實(shí)際狀況，很多高職院校積極貫徹國家的相關(guān)法規(guī)，全面促進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源庫的開展，在軟件和硬件方面均獲得發(fā)展。不少研究人員也對高職專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行了探索及研究，并從不同的方向出發(fā)提出了對高職專業(yè)教學(xué)資源庫的一些思考，為高職專業(yè)教學(xué)資源庫的搭建提供了強(qiáng)有力的理論保障。資源建設(shè)不僅耗力還費(fèi)時(shí)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)項(xiàng)目，需要很多的資金投入，建設(shè)者在進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候應(yīng)該不斷探索與反思，以確保高效科學(xué)地促進(jìn)教學(xué)資源的開發(fā)，防止不需要的反復(fù)建設(shè)。反思的本質(zhì)在于，首先我們應(yīng)該對問題有正確、客觀的認(rèn)知，其次是通過探索與反思發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目創(chuàng)建過程中存在的不足，以加強(qiáng)對項(xiàng)目本質(zhì)的把握及認(rèn)知，從而以創(chuàng)新性的方法解決在實(shí)踐過程中遇到的難題。

一、建設(shè)高職專業(yè)教學(xué)資源庫的過程中遇到的難題

為滿足高等職業(yè)教育自身發(fā)展的要求，并積極貫徹國家的相關(guān)法規(guī)，各高職院校都依據(jù)專業(yè)建設(shè)了專業(yè)教學(xué)資源庫，取得了很大的成績，極大程度上完善了教學(xué)水平，保證了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。然而在實(shí)際應(yīng)用的過程中，仍然出現(xiàn)了很多問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）沒有特色突出的高職教育

高職教育的職業(yè)性是其與其他職業(yè)教育的最基本區(qū)別。然而，職業(yè)性的資源在建設(shè)高職專業(yè)教學(xué)資源庫的體現(xiàn)上不明顯，特別是缺少和專業(yè)教學(xué)息息相關(guān)的資源。

（二）沒有明確清晰的建設(shè)目的

受舊有的教學(xué)思想的影響，專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)未能實(shí)現(xiàn)突破，絕大多數(shù)依然是從教師的教學(xué)方向考慮，對資源的開發(fā)也是圍繞教師為中心，這是一種以課程為中心的資源，而不是真正含義上的專業(yè)教學(xué)資源庫。教師仍然是服務(wù)的主要對象。

（三）現(xiàn)代化的教學(xué)有更高的要求

專業(yè)與信息技術(shù)的淺層次綜合不能滿足這一需求。淺層次的綜合指的是以當(dāng)今信息技術(shù)為工具，利用此工具實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。我們應(yīng)該以客觀的態(tài)度來思考和探索問題的原因，并有針對性地提出一些合適的解決辦法。

二、建設(shè)高職專業(yè)教學(xué)資源庫的作用和目的

在進(jìn)行高職職業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，我們要做到的第一點(diǎn)就是想清楚我們建設(shè)的原因及建設(shè)的作用及目的。為了清楚地解決這個(gè)疑問，我們首先應(yīng)該正確理解當(dāng)今高職教育的先進(jìn)思想，深入了解當(dāng)今信息技術(shù)的本質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)探索高職專業(yè)教學(xué)資源庫的本質(zhì)。高職專業(yè)教學(xué)資源庫是以專業(yè)為切入點(diǎn)，以當(dāng)今職業(yè)教育前沿思想作為指引，有效科學(xué)地實(shí)現(xiàn)與當(dāng)今信息技術(shù)的完美結(jié)合，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化共享型教學(xué)化資源庫的建立。其主要目的是通過建設(shè)高職專業(yè)教學(xué)資源庫的項(xiàng)目，從而促進(jìn)學(xué)校社會(huì)服務(wù)質(zhì)量及教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)院向信息化發(fā)展的目標(biāo)。與此同時(shí)，促進(jìn)學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量技能型人才。這種根據(jù)現(xiàn)代化信息技術(shù)所創(chuàng)建的學(xué)與教的氛圍，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是為教師服務(wù)的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)教學(xué);二是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展及自主學(xué)習(xí);三是對社會(huì)性培訓(xùn)的服務(wù)，社會(huì)性培訓(xùn)的對象是區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提出了高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的基本方向，這就對建設(shè)者提出了更高的要求，在開發(fā)資源的過程中，要緊緊抓住其作用及目的，有效合理地實(shí)現(xiàn)建設(shè)及開發(fā)。

三、建設(shè)高職教育資源庫的方法

（一）高職專業(yè)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的完美結(jié)合

我們首先需要認(rèn)知的是怎樣將高職專業(yè)與現(xiàn)代化信息技術(shù)完美地進(jìn)行結(jié)合，從而建設(shè)出滿足高職教育發(fā)展要求的具有鮮明專業(yè)特色的專業(yè)教學(xué)資源庫。當(dāng)今，大多數(shù)高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的不足是未能很好地融合到現(xiàn)代化信息技術(shù)中，僅僅是注重淺層次的融合，把信息技術(shù)當(dāng)做一種工具，利用工具來實(shí)現(xiàn)對專業(yè)知識的展現(xiàn)，教學(xué)仍然離不開舊有的教學(xué)思想，教學(xué)過程中用信息技術(shù)取代粉筆和黑板，教師在傳授知識的過程中，只把信息技術(shù)作為一種輔助性的工具。當(dāng)今的職業(yè)教育提出了更高的要求，即深度融合的現(xiàn)代信息技術(shù)逐步取代淺層

次融合的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)突破。環(huán)境性是深度融合的最好體現(xiàn)，即把專業(yè)作為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)信息技術(shù)創(chuàng)建具有顯著職業(yè)特色的教學(xué)氛圍，職業(yè)教育中所體現(xiàn)的特點(diǎn)能很好地在這種氛圍中表現(xiàn)，特點(diǎn)主要表現(xiàn)在實(shí)踐性、職業(yè)性及應(yīng)用性，在這種氛圍下，使用者可以體會(huì)到職業(yè)的環(huán)境，并針對要求依據(jù)職業(yè)崗位開展學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。另外，此融合表現(xiàn)為融合之后的教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化。在這種氛圍下，學(xué)生可以充分發(fā)揮主體地位，教師也可起到主導(dǎo)的作用，教師可以根據(jù)此環(huán)境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生可以在此氛圍下，積極主動(dòng)地開展以合作、自主及探索、發(fā)現(xiàn)為主題的教學(xué)活動(dòng)。最后融合不能背離整體性要求，即在當(dāng)今信息技術(shù)與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合的資源庫搭建中，資源應(yīng)是有序科學(xué)的統(tǒng)一整體，不能是零散及無序的組合。建設(shè)者在融合高職專業(yè)與信息技術(shù)的過程中，需要深入探索此種融合是否實(shí)現(xiàn)深層次的融合，滿足了職業(yè)教育發(fā)展本身的要求。

（二）充分使用高職專業(yè)教學(xué)資源庫

為教學(xué)服務(wù)是高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的根本目的，為有效地改善教學(xué)水平需合理地利用資源庫，促進(jìn)學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展。當(dāng)今，即便已經(jīng)有很多高職院校實(shí)現(xiàn)了對專業(yè)教學(xué)資源庫的一些建設(shè)工作，然而在實(shí)際應(yīng)用中存在使用效果不佳，利用率較低的現(xiàn)象。所以，建設(shè)者應(yīng)該深入思考提高資源庫利用率的方法，以及如何確保使用者能夠科學(xué)有效地使用資源庫的資源。為達(dá)到使用者可以合理有效地利用高職專業(yè)教學(xué)資源庫的目的，高職院校給使用人員提供了專門的培訓(xùn)，一方面提高大家對專業(yè)教學(xué)資源庫的正確認(rèn)知，另一方面促進(jìn)使用者信息素養(yǎng)的提高，使其能較好地認(rèn)知信息技術(shù)的本質(zhì)，從而養(yǎng)成合理科學(xué)的學(xué)習(xí)及工作習(xí)慣。通過以上方法促進(jìn)資源利用率的提高，為學(xué)院搭建了一個(gè)信息化及職業(yè)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）定時(shí)維護(hù)與管理高職專業(yè)教學(xué)資源庫

高職專業(yè)教學(xué)資源庫是一個(gè)較為復(fù)雜的體制，需要大量的財(cái)力及人力、物力，對資源庫進(jìn)行合理的維護(hù)及日常管理，可以有效地實(shí)現(xiàn)資源庫的常規(guī)運(yùn)行，滿足使用者不同學(xué)習(xí)或生活活動(dòng)的要求。為達(dá)到維護(hù)和管理資源庫的目的，高職院校應(yīng)依據(jù)自身的實(shí)際狀況采取以下方法：一是建立監(jiān)督小組，定期監(jiān)督資源庫，并建立完善的監(jiān)督體系，保證專業(yè)教學(xué)資源庫的順利執(zhí)行;二是建立維護(hù)和管理體系;三是建立專職管理隊(duì)伍，并了解不同崗位在管理隊(duì)伍中的具體工作職責(zé)。

高職專業(yè)資源庫建設(shè)較為復(fù)雜，為了建設(shè)有豐富內(nèi)容、應(yīng)用簡便、功能齊全的凸顯職業(yè)特色的教學(xué)資源庫，應(yīng)理解現(xiàn)代化職業(yè)教育的本質(zhì)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，深入探索及反思，緊跟時(shí)代的腳步。只有這樣，才能符合高職教育教學(xué)發(fā)展的要求，搭建完善的教學(xué)資源庫。

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