語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題是高考語(yǔ)文改革的試驗(yàn)田。它貼近教材、貼近生活，既強(qiáng)調(diào)回歸課本，又重視把握時(shí)代脈搏。這類題目取材現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，具有實(shí)用性和針對(duì)性，有些還會(huì)彰顯地域特色，弘揚(yáng)民族文化。

這類題目?jī)?nèi)容上雖然年年出新奇，年年有變化，但萬(wàn)變不離其宗。如何應(yīng)對(duì)這類綜合性極強(qiáng)的題目，下面筆者結(jié)合2015年高考全國(guó)15套語(yǔ)文試題所涉及的相關(guān)題型，談一談該類題目的命題特點(diǎn)及考生備考策略。

一、命題特點(diǎn)

1.富有時(shí)代性?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。語(yǔ)文是最能體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，反應(yīng)時(shí)代變化的高考科目，而語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題則又是語(yǔ)文改革的風(fēng)向標(biāo)。由此可見，該類試題的命題一般最能體現(xiàn)社會(huì)生活，富有時(shí)代氣息。

2015年高考語(yǔ)文試卷共15套，涉及到時(shí)代性的語(yǔ)言表達(dá)題目共28道，其中扣合時(shí)代脈搏，透視社會(huì)熱點(diǎn)已成為該類試題的命題特色。如福建卷第18題的關(guān)于“縣委書記的好榜樣”焦裕祿語(yǔ)段的改寫。盡管焦裕祿已經(jīng)離開我們很久了，但他的事跡與精神在當(dāng)前仍然是值得社會(huì)關(guān)注和學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。如湖北卷第21題，表面上是簡(jiǎn)單的構(gòu)字組詞，實(shí)際上則暗含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。四川卷第19題則是要求考生就大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新寫一則宣傳語(yǔ)，這與當(dāng)前黨中央對(duì)大學(xué)生的要求具有一致性。新課標(biāo)卷Ⅰ第16題有關(guān)電子商務(wù)的內(nèi)容與當(dāng)前的社會(huì)生活也息息相關(guān)。新課標(biāo)卷Ⅱ第16題關(guān)于讀書的試題設(shè)置與李克強(qiáng)總理提出的“全民閱讀”的要求也比較吻合。湖北卷第20題有關(guān)南水北調(diào)的內(nèi)容和安徽卷第19題關(guān)于亞投行的材料更是凸顯出濃郁的時(shí)代氣息。

2.具有實(shí)用性。實(shí)用性主要表現(xiàn)在它的操作性強(qiáng)。它不僅考查考生的理解能力，而且考查考生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。如：新課標(biāo)卷I第17題：

下面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖耍素，并說明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過80個(gè)字。（圖略）

答案示例：該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手在阻擋污水排向清流，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)環(huán)境、拒絕水污染的決心。

這道試題要求考生要有解讀圖表信息、觀察分析、深入理解、歸納概括和文字表達(dá)的能力。

再如安徽卷第19題：

請(qǐng)根據(jù)示意圖，提取文字材料中的相應(yīng)信息，并用一句話表述出來。要求：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，不超過70字。（圖略）

這道試題既考查考生壓縮提取信息的能力，又考查考生的視圖概括能力，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，具有極強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

3.注重開放性。一般來說，語(yǔ)言表達(dá)題所給的材料，或者提供一種情境，或者提供一種仿擬的樣式，目的在于激活考生的思維，引發(fā)聯(lián)想和想象。因而答案更加靈活而富有彈性。換言之，考生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和文化積累情況，寫出各式各樣的符合要求的答案。只要緊扣題干要求，發(fā)揮自己的想象，有創(chuàng)意地寫出答案，言之成理即可。例如湖南卷第21題：

根據(jù)首尾語(yǔ)句，發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地補(bǔ)寫中間一段文字，100字左右。

蒼天有裂，補(bǔ)天迫在眉睫;蒼生有苦，女媧憂心如焚！面對(duì)萬(wàn)民翹盼，

只見，青冥浩蕩，四海升平，萬(wàn)物回春，人們載歌載舞。

這是根據(jù)《女媧補(bǔ)天》的故事來設(shè)計(jì)的一道補(bǔ)寫型試題。題干提示考生“發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地補(bǔ)寫”，要圍繞“面對(duì)萬(wàn)民翹盼”女媧的行為來設(shè)計(jì)形象。一方面考查考生的想象能力，另一方面考查考生的語(yǔ)言表述能力。而考生依據(jù)自己的想象，盡情發(fā)揮，只要符合題干要求，言之成理，即可得分。這類試題的答案是開放的，沒有具體的參考模式。

再如福建卷第19題：

閱讀下面材料，按要求答題。

我們?yōu)槭裁匆^生日？班主任在主題班會(huì)上提出這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們做出了不同的回答：

“當(dāng)然是為了慶祝自己又大了一歲。”

“我覺得應(yīng)該是為了感謝母親給了我們生命?！?/p>

“我認(rèn)為是與朋友分享自己生日的快樂?！?/p>

……

對(duì)同學(xué)們過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理。120字左右）

本道題目要求考生針對(duì)“同學(xué)們過生日的緣由”提出自己的看法，無(wú)論是為了慶祝自己長(zhǎng)大，感謝母親，還是為了與朋友分享生日的快樂，只要理由充分，寫出自己的真實(shí)感受，合理即可。

4.體現(xiàn)文化性。近年來高考語(yǔ)文全國(guó)各地的試卷中，不同程度地都出現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的考查內(nèi)容?！皩?duì)這些內(nèi)容的考查，能夠反映考生在中華傳統(tǒng)文化積累方面的差異?！泵}專家指出，高考語(yǔ)文考查中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的在于使考生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，把握中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信。今年的語(yǔ)文試卷增加了考查文化素養(yǎng)的新題型?！案呖济}的一個(gè)新課題是要讓當(dāng)代學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展?！泵}專家強(qiáng)調(diào)。例如：湖南卷第19題：

閱讀下面的文字，完成題目。

何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？（屈原《離騷》）

（魏晉數(shù)學(xué)家劉徽在為《九章算術(shù)》所作注釋中指出）從圓內(nèi)接正六邊形開始割圓，“割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無(wú)所失矣”。（《辭?！贰案顖A術(shù)”條）

兩則材料從不同角度給人以教益和啟示，請(qǐng)就此談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

這道試題依據(jù)傳統(tǒng)文學(xué)名篇《離騷》和工具書《辭?！范O(shè)題，既新穎又傳統(tǒng)，命題人融歷史與現(xiàn)實(shí)于一爐，既考查了考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又凸顯了傳統(tǒng)文化。

再如浙江卷第6題：

古人有名有字。名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或相關(guān)，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下面的人名取字，并說明字與名的意義關(guān)聯(lián)。（各不超過25字）

（1）陳璋，字 。說明：

答案示例：玉成，表示玉汝于成。

（2）孫冠群，字 。說明：

答案示例：謙之，以謙虛戒之。

本題既考查了考生的漢字功底，又考查了其對(duì)文學(xué)常識(shí)和傳統(tǒng)文化的掌握能力。