【解題鑰匙】

一、考點(diǎn)梳理

探究題要求考生對作品或作者的觀點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。探究時(shí)須在文中找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己熟悉的材料作深入的分析與評價(jià)。探究追求的是見解力求獨(dú)到，寫出個(gè)性，張揚(yáng)靈氣，論點(diǎn)力求深刻，不求面面俱到，只求深入一點(diǎn)。

二、答題方法

解答探究性題目應(yīng)當(dāng)遵循以下三個(gè)步驟。

1.表述答案要有層次性。探究性的題目，問題往往設(shè)計(jì)成：你是如何看的，或你的感受如何，談?wù)勀愕睦斫獾?。因此，在回答問題的時(shí)候，首先要符合題目要求，要用“我對這個(gè)問題是這樣看的”，或“我認(rèn)為”“我覺得”等句式來表述;其次，有序地寫出自己的幾點(diǎn)感受或理由。不管從哪個(gè)“角度”和“層面”來講，都要善于由淺近到縱深地有序排列，且在每一條的前面，都盡可能地用一句綱領(lǐng)性的語句作提示，這樣就保證自己的陳述條理清楚，層次井然。如2015年新課標(biāo)卷Ⅰ《馬蘭花》第4小題：

小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。

本題題干的表述很具體：“每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣”，這是告訴考生應(yīng)答哪些內(nèi)容;“請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果”，這是告訴考生應(yīng)怎么答，做法和要求都很明確、具體?？忌诮M織答案時(shí)也應(yīng)如題目所要求，層次清晰，表達(dá)有序。

2.以文本為思考的出發(fā)點(diǎn)，適度拓展延伸。文本是探究的根本。但要答好探究題除了要立足文本，同時(shí)也要跳出文本，深入剖析文本主題的社會(huì)根源，指出作品的現(xiàn)實(shí)意義?！拔谋緝?nèi)+文本外”是探究題的常規(guī)思考模式。文本內(nèi)的探究一般從內(nèi)容、主旨、情感、章法等幾個(gè)因素的相互聯(lián)系入手;文本外的探究就是要將作者的創(chuàng)作意圖和文本的社會(huì)意義結(jié)合起來，這樣的探究看似在文本之外，其實(shí)恰是作品深層內(nèi)涵的體現(xiàn)。如2015年新課標(biāo)卷Ⅱ《塾師老汪》第4小題：

老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請簡要分析這種相似與不同。

這道探究題與往年不同的是，命題人將課內(nèi)文學(xué)作品中的人物形象引入到高考試卷中，提醒廣大考生重視課本、回歸課本。考生在解答這類題目時(shí)可先課內(nèi)后課外，先依據(jù)課堂所學(xué)，回顧孔乙己的形象特點(diǎn)，和他思想困境產(chǎn)生的根源，然后立足課內(nèi)推斷課外，結(jié)合文本思考老汪的形象特點(diǎn)，和他精神困境產(chǎn)生的根源。這樣可降低答題難度，提高準(zhǔn)確率。

3.深入思索，精心組織詞句。探究題分值大，評分時(shí)按點(diǎn)給分，答案要點(diǎn)必須條分縷析;即便找準(zhǔn)角度，分清要點(diǎn)，在敘述語言上還要精心雕琢，力爭表意完整準(zhǔn)確。如2015年江蘇卷《比鄰而居》第15題：

請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句（艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。）的意蘊(yùn)。

本題考查考生探究作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。對于這篇小說，選擇的審視角度很多，聯(lián)系文本，本句可以從文化生活的角度來發(fā)掘其深層意蘊(yùn);其次要進(jìn)行層面切割，對于一個(gè)句子，我們可以對它作字面上的解讀，這是淺層次的，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合民族心理、文化傳統(tǒng)等進(jìn)行深層次的解讀。

【針對訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，按要求回答問題。

子孫萬代

□汪曾祺

傅玉濤是“寫字”的?！皩懽帧本褪墙o劇場寫海報(bào)，給戲班抄本子。他有個(gè)癖好，愛收藏小文物。他有一面葡萄海馬鏡，一個(gè)“長樂未央”瓦當(dāng)，一塊藕粉地雞血石章，一塊“都靈坑”田黃……這些小文物大都是花不多的錢從劇團(tuán)打小鼓的小趙手里買的。

一天，小趙拿了一對核桃，請傅玉濤看看。傅玉濤接過來一看，用手掂了掂兩顆核桃，說：“哎呀，這可是好東西！兩顆核桃的大小、分量、形狀，完全一樣，是天生的一對。這是‘子孫萬代’呀！”

“什么叫‘子孫萬代’？”“你看，這核桃的疙瘩都是一個(gè)一個(gè)小葫蘆。這就叫‘子孫萬代’。這是真的‘子孫萬代’?！?/p>

“‘子孫萬代’還有真假之分？”

“真的葫蘆是生成的，假‘子孫萬代’動(dòng)過刀，有的葫蘆是刻出來的。這對核桃可夠年份了。大概已經(jīng)經(jīng)過兩代人的手。沒有個(gè)幾十年，揉不成這樣。你看看這顏色：紅里透紫，紫里透紅，晶瑩發(fā)亮，乍一看，像是外面有一層水。這種色，是人的血?dú)馔高M(jìn)核桃所形成。好東西！好東西！——讓給我吧！”

“傅先生喜歡，拿去玩吧。”“那，這么著吧，我給兩塊錢，算是占了你的大便宜了?！?/p>

傅玉濤對這一對核桃真是愛如性命，他做了兩個(gè)平絨小口袋，把兩顆核桃分別裝在里面，隨身帶著。一有空，就取出來看看，輕輕地揉兩下，不多揉。這對核桃正是好時(shí)候，再多揉，就揉過了，那些小葫蘆就會(huì)圓了，模糊了。

文化大革命。紅衛(wèi)兵到傅玉濤家來破四舊，把他的小文物裝進(jìn)一個(gè)麻袋，呼嘯而去。

四人幫垮臺(tái)。傅玉濤不再收藏文物，但是他還是愛逛地?cái)偅涔磐娴?。有時(shí)他想也許能遇到這對核桃。隨即覺得這想法很可笑。十年浩劫，多少重要文物都?xì)Я?，這對核桃還能存在人間么？

一天，他經(jīng)過缸瓦市一個(gè)小古玩店，進(jìn)去看了看。一看，他的眼睛亮了：他的那對核桃！核桃放在一個(gè)瑪瑙碟子里。他掏出放大鏡，隔著櫥柜的玻璃細(xì)細(xì)地看看：沒錯(cuò)！這對核桃他看的次數(shù)太多了，核桃上有多少個(gè)小葫蘆他都數(shù)得出來。他問售貨員：“這對核桃是什么人賣的？”“保密。”“原先核桃有兩個(gè)平絨小口袋裝著的?！薄坝?。扔了。你怎么知道？”“小口袋是我縫的。”傅玉濤看了看標(biāo)價(jià)：外匯券250。

這時(shí)進(jìn)來了一個(gè)老外。老外看了看，問：“這是什么？”售貨員：“核桃。”“玉的？”“不是玉的，就是核桃?！薄澳菫槭裁促u那么貴？”售貨員請傅玉濤給老外解釋解釋。

傅玉濤說：“這不是普通的核桃，是山核桃。”“山核桃？”“這種核桃不是吃的，是揉的?！薄叭嗟模俊备涤駶惺圬泦T把玻璃柜打開。傅玉濤把兩顆核桃拿在手里，熟練地揉了幾圈。

“揉，有什么好處？”“舒筋活血?！薄笆妫?，活，血？”“你看這核桃的色，紅里透紫，紫里透紅，這是人的血?dú)馔高M(jìn)了核桃?！薄把?dú)?？?/p>

“把核桃揉成這樣，得好幾十年?！薄昂脦资?？”“兩代人。”“兩代人，揉一對核桃？”“Yes！”

“這對核桃，有一個(gè)名堂，叫‘子孫萬代’?！薄白訉O萬代？”“您看這一個(gè)一個(gè)小疙瘩，都是小葫蘆?！备涤駶逊糯箸R給老外，老外使勁地看。“是雕刻的？”“No，是天生的。”“天生的？噢，上帝！”“這樣的核桃，全中國，您找不出第二對。”“我買了！”老外拿了這對子孫萬代核桃，一路上嘟噥：“子，孫，萬，代！子孫萬代！”

傅玉濤回家，炒了一個(gè)麻豆腐，喝了二兩酒，用筷子敲著碗邊唱了一句西皮慢三眼：“我好比籠中鳥有翅難展……”

一九九三年八月二十七日

（選自《汪曾祺小說經(jīng)典》，有刪改）

汪曾祺的小說追求“融奇崛于平淡”的境界，請結(jié)合文本進(jìn)行探究。

答：