優(yōu)秀的兒童節(jié)目的幕后，必有一支專業(yè)的、跨學(xué)科的、追求卓越的團(tuán)隊(duì)。芝麻街工作室能用巧妙的方式制作適合兒童在不同年齡階段發(fā)展特點(diǎn)的節(jié)目，幫助他們成長和學(xué)習(xí);他們研發(fā)了“完整兒童”的教育大綱，從全面的視角來關(guān)注兒童發(fā)展。這樣的兒童節(jié)目也是在傳遞一種教育理念。本著這份深度了解和對(duì)他們教育理念的認(rèn)同，我們選擇芝麻街工作室作為《父母必讀》雜志的內(nèi)容合作伙伴。了解這套兒童電視節(jié)目的臺(tái)前幕后，也能啟發(fā)父母思考該如何為孩子選擇電視節(jié)目。

芝麻街工作室（S?e?s?a?m?e?Workshop）是美國一家非盈利性媒體教育機(jī)構(gòu)，它所制作播出的兒童教育節(jié)目，是獲得艾美獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的兒童電視節(jié)目。在這檔陪伴美國家庭40多年的節(jié)目背后，有哪些秘密？它又代表著怎樣的幼兒教育理念呢？40多年的發(fā)展中，芝麻街經(jīng)歷著哪些變化？讓我們跟著芝麻街工作室教育研究部門負(fù)責(zé)課程和內(nèi)容方向的高級(jí)副總裁Rosemarie?Truglio博士，一起走進(jìn)“芝麻街”幕后去一探究竟。

受訪專家簡介

Rosemarie?T.?Truglio博士

芝麻街工作室教育研究和拓展部門負(fù)責(zé)課程和內(nèi)容方向的高級(jí)副總裁。她曾在兒童與發(fā)展心理學(xué)期刊中發(fā)表諸多學(xué)術(shù)著作，做客《美國早安》《CNN新聞?lì)^條》等訪談節(jié)目。曾任職于國家兒童健康和人類發(fā)展咨詢委員會(huì)（NICHD）、國家媒體素養(yǎng)教育協(xié)會(huì)等，目前她還兼任美國公共電視網(wǎng)兒童頻道的媒體顧問。

為什么如此設(shè)計(jì)人偶？

芝麻街節(jié)目中的人偶形象非常豐富，除了中國孩子熟知的艾摩、大鳥、甜餅怪、小老虎麗麗、艾比，還有很多其他成員，比如伯特和厄尼，住在垃圾箱里的奧斯卡，以及吸血鬼模樣的伯爵。其中一些人偶的樣子有點(diǎn)兒怕人，像小怪物;有的又很特殊，比如大鳥與其他人偶站在一起，顯得有些突兀。芝麻街工作室在這些人偶的設(shè)計(jì)上，是怎么考慮的呢？

不再害怕噩夢(mèng)中的小怪物

Truglio博士告訴我們，芝麻街中人偶的行為舉止，與現(xiàn)實(shí)生活中同齡孩子的行為舉止是相吻合的。幼兒很小時(shí)就開始做夢(mèng)了，但學(xué)齡前階段的孩子，噩夢(mèng)出現(xiàn)的頻率較高，孩子常常特別怕黑。芝麻街背后的發(fā)展心理學(xué)專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)孩子做過詳細(xì)的調(diào)查研究，根據(jù)孩子們對(duì)自己噩夢(mèng)中出現(xiàn)的小怪物的描述，設(shè)計(jì)出了這些人偶形象。通過把這些人偶擬人化，使他們的言談舉止都帶有4歲左右孩子的特點(diǎn)。這些小怪物在電視屏幕上的表演可愛、逼真，幫助幼兒對(duì)夢(mèng)中怪物增添友善的心理感覺，讓他們覺得小怪物在現(xiàn)實(shí)生活中是友好的，和自己很像，借此減少幼兒因害怕夢(mèng)中怪物所帶來的困擾，能以平靜的心態(tài)來面對(duì)夢(mèng)中的怪物，甚至歡迎他們，這種心理行為的轉(zhuǎn)換也能有效地增加幼兒的幸福感，化解父母對(duì)幼兒做噩夢(mèng)束手無策的窘境。

真實(shí)的生活，各異的性格

人偶和現(xiàn)實(shí)生活中同年齡段孩子的高度契合性，使孩子在看電視的時(shí)候，經(jīng)常覺得人偶就代表的是他自己。利用這樣的移情心理，芝麻街節(jié)目幕后的心理學(xué)家、教育專家團(tuán)隊(duì)也賦予了人偶更多意義，體現(xiàn)著美國兒童教育的很多基本理念。

艾摩是一個(gè)3歲半的紅色小怪物。他熱情開朗，對(duì)一切事物都充滿了好奇。然而，像許多學(xué)齡前的孩子一樣，艾摩還沒有掌握足夠的知識(shí)和本領(lǐng)去做他想做的事情。但它對(duì)一切都保持

著積極樂觀的態(tài)度，所以從不氣餒。

伯特和厄尼總是在一起。他們的性格完全不同，但卻是非常要好的朋友。人偶性格這樣設(shè)計(jì)，其教育的用心很清楚：孩子，你可以和性格與自己完全不同的人友好相處、成為朋友！

奧斯卡是一個(gè)毛茸茸的綠色小怪物，他住在垃圾桶里，特別喜歡發(fā)牢騷，總是和大家唱反調(diào)，但其實(shí)他內(nèi)心有非常柔軟的一面。設(shè)計(jì)這個(gè)人偶的用意在于告訴孩子：世界上有各種各樣的人，并不是所有人和你看世界的角度都一樣，要學(xué)會(huì)尊重別人，尊重那些和自己不同的觀點(diǎn)。

甜餅怪是一個(gè)容易沖動(dòng)行事、注意力不集中的角色，只要有吃的，一心就只想著吃。這和很多3歲的孩子真是太像了！為了幫助孩子培養(yǎng)良好的自我調(diào)節(jié)能力，芝麻街工作室會(huì)在節(jié)目

內(nèi)容中特別設(shè)計(jì)讓甜餅怪學(xué)習(xí)如何控制一時(shí)的沖動(dòng)反應(yīng)，比如讓他學(xué)著先解決掉一個(gè)問題

或完成一項(xiàng)任務(wù)才能吃餅干。這不僅是讓孩子對(duì)“延遲滿足”有樣學(xué)樣，其實(shí)也是在啟發(fā)父母，讓他們學(xué)幾招培養(yǎng)孩子自控能力的訣竅。

小仙女艾比熱衷于學(xué)習(xí)使用魔法，卻經(jīng)常出差錯(cuò)。這樣的設(shè)計(jì)是希望孩子懂得：魔法并不解決生活中的一切難題，要通過自己的學(xué)習(xí)和努力才能達(dá)到目標(biāo)。

為中國設(shè)計(jì)的特色人偶小老虎麗麗，則是這個(gè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)中國兒童做了大量的調(diào)研后的成果：她活潑好動(dòng)、想象力豐富，有時(shí)很自我、脾氣有點(diǎn)急，但到最后麗麗還是愿意傾聽別人的想法。

在芝麻街工作室設(shè)計(jì)的這些人偶中，似乎還從來沒有出現(xiàn)過完美無缺的角色，任何形象都有各自的優(yōu)點(diǎn)，也有各自的不足。也許這正是美國的幼兒教育理念體現(xiàn)其文化理念的地方：容納所有的人，無論他們長得美與丑，住垃圾桶還是住公寓，有著討人喜歡或不討人喜歡的性格，與人為善地平等對(duì)待，才是最重要的！

“哈佛”定制的“大個(gè)子”

大鳥，代表的是一名6歲的孩子，他的個(gè)子很高，在與其他人偶的合照中，大鳥總是顯得很突兀。Rosemarie?Truglio博士告訴我們，如此設(shè)計(jì)其實(shí)大有深意。當(dāng)初工作室在開顧問會(huì)，來自哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家提到，目前節(jié)目組創(chuàng)造的人偶大小很相似，代表的也基本是同一個(gè)年齡段的孩子，而孩子們?cè)谝黄?，其?shí)需要有不同的視角和認(rèn)知能力。節(jié)目中如果有一個(gè)孩子，能站在和別的孩子不一樣的高度看問題，他的視角就會(huì)對(duì)別的孩子有一定的啟發(fā)。工作室接受了專家的建議，因此設(shè)計(jì)出了“大鳥”，他比所有的人偶都要高，為節(jié)目中人偶和其他角色互動(dòng)和看問題提供了不同的視角，豐富了幼兒人偶的眼界，幫助孩子的成長。這其實(shí)符合兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，孩子們需要在一起游戲、相處中相互學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都會(huì)受益于別的孩子特有的能力和不同的見識(shí)。

誰在支持“芝麻街”？

芝麻街工作室在新時(shí)代的使命是幫助孩子，讓孩子變得更聰明、更強(qiáng)健、更友善。其中，強(qiáng)健包括健康的身體和良好的心理狀態(tài)。除了剛才提過有強(qiáng)大的兒童心理和教育方面的支持團(tuán)隊(duì)，芝麻街工作室也重視健康、營養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容。工作室會(huì)與運(yùn)動(dòng)學(xué)家、營養(yǎng)學(xué)家合作，通過一系列調(diào)研，一起設(shè)計(jì)節(jié)目大綱，將專家在專業(yè)上的長處與多年做電視節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更好地幫助兒童發(fā)展，從而滿足兒童、家庭不斷變化的需求。

工作室里除了有設(shè)計(jì)教育大綱和節(jié)目內(nèi)容的專家團(tuán)隊(duì)之外，還有天賦異稟的資深編劇，他們會(huì)將這檔教育意味深重的節(jié)目制作得幽默、有趣，吸引孩子，另外，他們特意加入大人喜聞樂見的幽默情節(jié)和內(nèi)容，?為父母能和孩子一起觀看幼兒節(jié)目提供了機(jī)會(huì)，諸多研究表明，家長和幼兒共同觀看節(jié)目尤其有益于幼兒的理解和成長。

其實(shí)，芝麻街節(jié)目的真正支持者是孩子。工作室會(huì)花很多時(shí)間精力與孩子交流，更好地理解什么才是孩子需要的。節(jié)目的形式也始終圍繞孩子的需求、時(shí)代的變化而不斷更新。

芝麻街節(jié)目≠動(dòng)畫片？

國內(nèi)人們?nèi)粘Ｕf起有卡通人物出現(xiàn)的節(jié)目，都叫動(dòng)畫片。而Rosemarie?Truglio博士告訴我們，芝麻街的電視節(jié)目和動(dòng)畫片是不同的。動(dòng)畫片的形象是平面的、夸張抽象，更偏娛樂性;而芝麻街的人偶是立體的、三維的，更像真人在彼此交流，適用于生活中真實(shí)的談話，也因此產(chǎn)生有效的教育效果。

正因如此，Rosemarie?Truglio博士也建議父母，并不需要讓孩子過早地接觸芝麻街的電視節(jié)目，因?yàn)槟挲g太小的孩子暫時(shí)還不能理解。在美國，芝麻街教育內(nèi)容的安全可信家喻戶曉，但是也正因?yàn)槿绱?，有些父母過早地讓幼兒接觸了芝麻街的節(jié)目，等孩子長到最適合看節(jié)目的年齡時(shí)，他們就會(huì)覺得這些是給小寶寶看的，而提出想看動(dòng)畫片了。Rosemarie?Truglio博士建議家長等到孩子2歲以后再讓他們接觸電視節(jié)目。考慮到18個(gè)月以下孩子有限的認(rèn)知能力，他們理解節(jié)目內(nèi)容是很困難的。芝麻街工作室根據(jù)教育大綱來制作電視節(jié)目，這份教育大綱也是根據(jù)2歲以上的孩子及其發(fā)展特點(diǎn)而研發(fā)的，更適合2歲及以上年齡段的兒童觀看。

“完整兒童”是什么意思？

芝麻街工作室擁有“完整兒童”的教育大綱，這讓我們很感興趣。Rosemarie?Truglio博士告訴我們，這也正是芝麻街節(jié)目與眾不同的地方：大多數(shù)兒童節(jié)目關(guān)注兒童的單一方面，而芝麻街節(jié)目則是跨學(xué)科的，囊括兒童發(fā)展的諸多方面，比如學(xué)習(xí)能力、科學(xué)及工程技術(shù)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)和音樂，還有認(rèn)知方面的技能，比如思維方式，如何處理信息，如何提高理解、認(rèn)知推理等，也注重兒童社會(huì)情感的發(fā)展。當(dāng)然，健康、體育運(yùn)動(dòng)等也是其中很重要的一部分。另外，考慮到美國文化的多元性，芝麻街還會(huì)為不同種族、不同類型的家庭制作一些特別節(jié)目。

目前，芝麻街工作室不僅通過電視節(jié)目，也通過多媒體方式給孩子提供學(xué)習(xí)成長所需的內(nèi)容，同時(shí)也給家長提供具體的幫助和工具。比如告訴家長如何關(guān)注兒童發(fā)展中的重大時(shí)刻，如何應(yīng)對(duì)這些關(guān)鍵時(shí)期帶來的挑戰(zhàn);如何利用日常生活中可利用的機(jī)會(huì)幫助孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展等。這也是芝麻街工作室“完整兒童”計(jì)劃中的一部分。