席酉民
知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化以及信息和技術(shù)革命,特別是一系列顛覆性技術(shù)(disruptive technology)的涌現(xiàn),使社會(huì)形態(tài)、人們的學(xué)習(xí)和生活行為發(fā)生了根本改變,正在孕育和誘發(fā)一場(chǎng)世界范圍內(nèi)的大學(xué)變革。展望未來,2030年的大學(xué)會(huì)是什么樣子?網(wǎng)絡(luò)大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn),顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)方式和資源優(yōu)勢(shì),從知識(shí)獲取、時(shí)空限制、學(xué)習(xí)成本等角度看,人們開始質(zhì)疑傳統(tǒng)大學(xué)存在的價(jià)值。如果在家里通過網(wǎng)絡(luò)就可以選修大學(xué)的課程,參與課堂討論,并且可以隨時(shí)獲取名校的網(wǎng)絡(luò)課程,為什么還要去大學(xué)學(xué)習(xí)?當(dāng)傳統(tǒng)大學(xué)的“樓宇”作用漸弱且“大師”可遠(yuǎn)程共享,大學(xué)存在的意義何在?
現(xiàn)代社會(huì)的“不確定性、模糊性、復(fù)雜性和變化性”對(duì)人才提出了新的要求,要想立足于未來,不僅需要知識(shí),更需要整合思維、復(fù)雜腦袋(complexity mindset)、變革管理;而全球化和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境則要求跨文化的理解力和領(lǐng)導(dǎo)力。換句話說,未來的人才需要成為具有上述特點(diǎn)的世界玩家(global player)。要成為這樣的人才,在學(xué)習(xí)和知識(shí)積累的過程中,人們需要在擴(kuò)展知識(shí)的“廣度”的同時(shí),增加其“深度”和“高度”,并在知識(shí)的融合和應(yīng)用中,訓(xùn)練和提升自己跨文化的理解力、國(guó)際視野、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、變革管理才能以及領(lǐng)導(dǎo)力。
網(wǎng)絡(luò)化和云端資源的便捷性使隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能,強(qiáng)大的搜索引擎徹底解除人們無知的顧慮,使知識(shí)的“廣度”很容易實(shí)現(xiàn)。但知識(shí)獲取的便捷性可能會(huì)導(dǎo)致“知道主義”泛濫和知識(shí)的碎片化,大學(xué)則可能突破當(dāng)前簡(jiǎn)單灌輸知識(shí)的功能而營(yíng)造科學(xué)社區(qū),讓不同知識(shí)背景、不同文化、不同國(guó)籍、不同個(gè)性的人群通過課堂、研討會(huì)、研究項(xiàng)目、日常聚會(huì)等形式相互碰撞,產(chǎn)生新知,刺激創(chuàng)新,訓(xùn)練能力(包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、科研合作能力、整合和應(yīng)用知識(shí)的能力、甚至領(lǐng)導(dǎo)力等),既幫學(xué)生增強(qiáng)其知識(shí)的“深度”和“高度”,又訓(xùn)練學(xué)生整合知識(shí)和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,以形成其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
慕課(MOOC)來襲、大數(shù)據(jù)鵲起,將會(huì)以凡人間的網(wǎng)絡(luò)合作創(chuàng)造出超越大師般偉業(yè)的潮流而逆轉(zhuǎn)大師崇拜,大學(xué)教授將走下神壇,在網(wǎng)絡(luò)上他們需要“都教授”那樣的吸引力,有把一門課的內(nèi)容或某方面的學(xué)問濃縮在短短幾分鐘的視頻中的本領(lǐng);在課堂上,他們要用獨(dú)特的方式激起學(xué)生的好奇和興趣、引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑獲得知識(shí)并得以融合和提升;在校園里,他們有能力引導(dǎo)或組織師生、學(xué)生間、學(xué)生和社會(huì)的良性互動(dòng),以幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、提升素養(yǎng)和能力的根本目標(biāo)。
網(wǎng)絡(luò)課堂及顛覆性技術(shù)確實(shí)會(huì)顛覆現(xiàn)在大學(xué)的一些職能,但同樣給大學(xué)帶來了提升自身的機(jī)會(huì),線上線下資源和平臺(tái)的整合會(huì)形成新的教育模式。未來大學(xué)應(yīng)充分強(qiáng)化自己之于學(xué)生和社會(huì)的核心價(jià)值。例如,網(wǎng)絡(luò)資源將是大學(xué)實(shí)現(xiàn)價(jià)值需要重點(diǎn)依賴的技術(shù)環(huán)境,現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了很多互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)組織,為學(xué)習(xí)者提供了便捷的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。大學(xué)需建立與這類組織共生共榮的機(jī)制,通過全球整合資源營(yíng)造超現(xiàn)實(shí)的科學(xué)社區(qū),創(chuàng)造更多有利于訓(xùn)練學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的平臺(tái)。
形象地講,大學(xué)傳統(tǒng)的物理和心理圍墻將坍塌。融入社會(huì)和全球網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)調(diào)學(xué)生素養(yǎng)和能力訓(xùn)練而非知識(shí)學(xué)習(xí),淡化學(xué)歷性教育,未來大學(xué)將成為人生各階段的加油站、智力調(diào)養(yǎng)所、智慧休閑地。