施金花

【摘 要】

作為班主任，想要管理好班級，就必須尊重學(xué)生個性心理的多樣性，充分認(rèn)識到每個活生生的學(xué)生都是有著不同興趣愛好和個性特征的特殊個體，班主任只有承認(rèn)學(xué)生的這種不同的差異和不同需求，才能在班級管理中與學(xué)生有效溝通，交流思想，在“潤物”細(xì)無聲中雕刻學(xué)生的心靈。

【關(guān)鍵詞】

中職生 班主任 個性 管理

“樹林中沒有兩片相同的樹葉，海灘上沒有兩粒相同的沙子?！?世界上沒有兩個人是一模一樣的，人人都有自己的個性，每個人都是獨一無二的。面對千千萬萬個不同個性的學(xué)生，作為班主任的我們，想要管理好班級，就必須尊重學(xué)生個性心理的多樣性，充分認(rèn)識到每個活生生的學(xué)生都是有著不同興趣愛好和個性特征的特殊個體，班主任只有承認(rèn)學(xué)生的這種不同的差異和不同需求，開展教育和教學(xué)，才能讓每個學(xué)生都能成為一個與眾不同的人，才能在班級管理中與學(xué)生有效溝通，交流思想，在“潤物”細(xì)無聲中雕刻學(xué)生的心靈。

一、尊重學(xué)生自我意識，實現(xiàn)個性化自律的培養(yǎng)

自我意識即自我概念，中職學(xué)生在這個年齡段已經(jīng)具備一定程度的自我意識，并隨著年齡的增長逐步成熟，可以說，中職階段是學(xué)生自我意識形成的關(guān)鍵時期。在日常生活學(xué)習(xí)工作中，他們往往是挫折承受力差，容易受自己意愿、情感的影響，自我定位不準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)偏激行為。

作為新時期的班主任應(yīng)該意識到，自我意識是個性張揚(yáng)的一種表現(xiàn)，在提倡張揚(yáng)個性的時代，我們應(yīng)該尊重學(xué)生自我意識，因為一味的去壓制、去強(qiáng)迫，反而會激起學(xué)生的排斥和逆反心理。同時，也應(yīng)避免學(xué)生過度的強(qiáng)調(diào)自我意識，那種以自我為中心，棄班級整體不管不顧的思想應(yīng)該及時制止，從不同側(cè)面進(jìn)行分析，并加以有效引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自律的行為，形成我是班是一員的集體概念。比如班主任可以根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)性格的差異，組建“異質(zhì)化小組”，以小組形成去完成班級板報和值日等工作，讓個性差異明顯的學(xué)生之間互相了解和溝通，同時組建班委會，形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心，以“班長負(fù)責(zé)制”逐步培養(yǎng)學(xué)生自律的意識。一段時間后，可以針對“異質(zhì)化小組”開展競賽評比的管理活動，針對“學(xué)校日常規(guī)”、板報質(zhì)量、值日以及班干部的反映等情況進(jìn)行綜合評比。

這樣的方式能讓學(xué)生感受到“物以類聚，人以群分”，在“異質(zhì)化小組”間形成彼此追趕的動力，進(jìn)而形成“個性化小組”。

二、注重個性教育，實現(xiàn)個性化班級與寢室文化的構(gòu)建

作為學(xué)生的直接管理者，班主任應(yīng)對每個學(xué)生的個性要有足夠的認(rèn)識，一個人有了良好個性，才會有創(chuàng)新。而班級文化、寢室環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生人格的一塊重要陣地，能夠?qū)W(xué)生的成長、弘揚(yáng)學(xué)生的個性、構(gòu)建新型的個性化班級文化創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，從而促成建設(shè)良好的班風(fēng)，形成積極、健康、向上的班級氛圍。

比如在開學(xué)初，我就組織全班學(xué)生出謀劃策，讓學(xué)生自己設(shè)計、自己動手，對教室、寢室等進(jìn)行精心“包裝”，建設(shè)“共同的學(xué)習(xí)生活家園”，讓教室的每面墻、每個角落都體現(xiàn)出不同風(fēng)格、不同個性的教育內(nèi)容，富有教育意義，營造教育氛圍。比如：在講臺上方擺放綠色植物如仙人掌、蘆薈、吊蘭等，既有觀賞價值，又能凈化空氣，并且有專人照看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。同時，學(xué)生還根據(jù)自己的專業(yè)特色和個性需求，對寢室進(jìn)行不同程度的美化，比如收集綠植、玩偶和小物件來裝飾自己的桌面，讓自己的心情更舒暢。也有的學(xué)生自己動手制作海報進(jìn)行張貼，展現(xiàn)個人的精神風(fēng)貌。還有的學(xué)生對宿舍門牌號進(jìn)行裝飾，貼上自己寢室的“寢室文明標(biāo)語”以及體現(xiàn)自身精神的口號。

一段時間后，不管是教室還是寢室，都能做到內(nèi)務(wù)整潔，生活、學(xué)習(xí)用品擺放整齊有序，環(huán)境美觀大方，處處彰顯健康向上的濃厚文化氛圍。

三、尊重學(xué)生創(chuàng)新思想，實現(xiàn)個性化班級精神的提升

不可否認(rèn)，中職學(xué)生在有些方面確實不如普高學(xué)生，但是在創(chuàng)新才能方面，中職學(xué)生依然有著與普高學(xué)生一樣的潛力。作為中職班主任，有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生能夠更好更快的去適應(yīng)信息化時代。對學(xué)生的創(chuàng)新能夠積極的去鼓勵、提倡，這種創(chuàng)新的意識就會逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如在“我的青春我做主”的主題班會中，筆者大膽放手，讓學(xué)生自主籌劃。在“青春悄無聲息地來了，她是帶著女孩飄逸的秀發(fā)、苗條的身影而來的； 青春邁著輕盈的腳步來了，她是伴著男孩粗獷的嗓音、蓬勃的朝氣而來的；我們愛春天，我們更愛像春天一樣美好的青春！在這美好的青春里，我們要做雄鷹直上青云。 在這多彩的歲月里，我們要做鯉魚跳入龍門。所以聽一聽我們的心聲！看一看我們的風(fēng)采！ ”這樣的激情開場白中拉開帷幕，主題鮮明， 由淺入深，讓班中的每一位成員都有所感動。在這一次的主題班會中，學(xué)生很注重主題班會環(huán)境的布置，融合了演講、表演、交流、競賽等多種形式，尤其是九陽公司花200萬元買下一個生產(chǎn)豆腐腦機(jī)器的專利的故事，讓學(xué)生很受震動。這樣的主題班會不僅讓大家認(rèn)識到自己正處于人生的黃金時期，認(rèn)識到青春的寶貴，更讓每個中職學(xué)生都能夠重拾信心，只要好好把握現(xiàn)在，珍惜時間，就能為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。

這樣主題班會突破了傳統(tǒng)班會千遍一律、一成不變的模式，不僅成為學(xué)生展示才能的主要舞臺，也成為對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個有效途徑，這樣的班會比班主任的任何說教都具有說服力和感染力。

教育因個性而精彩，不僅因為教師的個性，還因為千千萬萬的學(xué)生的個性。在提倡素質(zhì)化教育的今天，我們中職班主任也應(yīng)從學(xué)生多性化的特點著手，真正做到“以人為中心”，充分尊重學(xué)生的情感需求、人格獨立與個性自由，做學(xué)生心靈上的“益友”。同時，在方法、管理上下些功夫，從內(nèi)心深處激發(fā)每位學(xué)生對班級的向心力、凝聚力與歸屬感，做一個學(xué)生稱贊的、積極效仿的“良師”。