劉琳

合唱教學對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，由于其便于廣泛開展，在我國中小學音樂教育中占有重要的地位。探索合唱教學的意義以及合唱教學的內(nèi)容和方法，使合唱教學收到應有的效果，對于發(fā)揮音樂教育的育人功能。

一、合唱教學應為我國音樂教育主要教學形式

改革開放后，人民生活水平有了大改變，音樂教育的重要性也逐步被認識，學習器樂演奏的孩子也越來越多。我國中小學班級人數(shù)較多，開展合唱教學是十分可行的，可以說是我們普及音樂教育的一條必由之路。

在中小學中開展合唱教學具有重要的意義，對于培養(yǎng)學生的音樂感受能力、表達能力和審美能力，激發(fā)學生的對于音樂的學習興趣。在素質(zhì)教育方面合唱教學也是重要的形式之一，通過合唱教學能培養(yǎng)學生的獨立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂感覺以及集體協(xié)作精神和高尚完美的情操，培養(yǎng)青少年的整體觀念和合作精神，對于陶冶學生的情操具有重大的作用。所以合唱教學在中小學音樂教育中應占有很重要的位置。

二、選擇適合的合唱作品

為充分發(fā)揮音樂教育的功能，活躍校園文化，吸引更多的學生參與，選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學的前提條件。由于中小學生音樂素質(zhì)、年齡、性別等各方面的限制，在所選擇作品時我們應結(jié)合學生的生理年齡，嗓音，學生對音樂的熱愛程度、學生的集體榮譽感、學生的參與意識等。比如小學低年級學生可以選一些充滿意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小雞》、《賣報歌》，活潑輕快的《鈴兒響叮當》、《放風箏》，而中高年級則相應難度增加，選擇表現(xiàn)力更強的《春天來到田野上》、《太陽出來了》；而初中的孩子則應該增加一定的難度，改編的無伴奏合唱曲《趕牲靈》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

總之，選曲一定要揚長避短，從學生的實際出發(fā)，既可以實現(xiàn)合唱教學的目的，又能培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。

三、加強歌唱基本技巧的教學，提高學生的音樂素質(zhì)

同步的音準和節(jié)奏訓練是開展合唱教學的基礎，對合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓練將會無法進行較為復雜的合唱作品的教學。

音準訓練在具體教學時應循序漸進，盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習開始，逐漸過渡到縱向的音程以及簡單的和弦，讓學生根據(jù)固定音高學會彼此傾聽，自己調(diào)整音高，以達到協(xié)和的狀態(tài)。為了幫助學生訓練內(nèi)在聽覺和掌握音準，在教學內(nèi)容上應采用匈牙利作曲家柯達伊的無伴奏合唱訓練曲，指導學生在充分理解作品的內(nèi)容上，確定合理的音準、音色，然后反復訓練以達到作品需要的協(xié)和。

節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)拍是音樂的脈搏，是音樂的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學生準確、獨立的節(jié)奏感和節(jié)拍感，是合唱訓練的另一個重要方面。在具體訓練時，可加強簡單節(jié)奏的訓練，以提高學生對節(jié)奏變化的靈敏反應，為合唱教學的開展打下堅實的基礎。

四、加大合唱歌曲的欣賞，提高學生的審美鑒賞力

欣賞是合唱教學中的一項重要組成部分，在教學內(nèi)容中應加入中外合唱作品欣賞，主要讓學生通過欣賞提高自身對合唱的感受能力和鑒賞能力，聆聽聲部的旋律性及聲部間的層次感，訓練和培養(yǎng)學生對音樂的感覺，提高對合唱的感知能力。同時又可以使學生從音樂優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏中得到美的享受，從而激發(fā)學生對合唱聲音優(yōu)美協(xié)和的向往和追求。教師在指導學生欣賞合唱作品的過程中應著重從作品的思想感情、創(chuàng)作背景以及作品本身所具有的音樂美中去啟發(fā)和引導學生來感受和理解音樂，使學生掌握合唱中的和聲美以及多聲部合唱的音響效果，體驗音樂所蘊涵的情感，引導學生進入投入合唱作品情境中。

五、根據(jù)學生特點，合理地劃分聲部

人的聲音先天有別，只有順應它去訓練，演唱水平才會提高，否則會損傷嗓音。在合唱教學中簡單地把全部男聲劃分為低聲部，全部女生劃分為高聲部的做法是不妥的。在劃分聲部時應以音色高亢嘹亮的為高聲部，音色豐滿厚實的為低聲部。在音域上，在C2以上的為高聲部，唱低音較易的為低聲部，位置較高的為高聲部，胸腔共鳴好的多為低聲部，年齡較小的宜放在中低聲部，年齡較大的則放在外聲部。從和聲理論上講，低聲部是四聲部的外聲部，與第一聲部同樣重要，從聲音角度講，童聲的低音區(qū)本來音量就小，因此要增強外聲部，最好挑嗓音條件好的學生來充實低聲部。

合唱是一門集體的合作藝術，需要培養(yǎng)隊員的“共性”特點，因此在合唱訓練中應避免“個性”，去掉個人突出的東西。所以在教學過程中培養(yǎng)學生要彼此照應，訓練大家有所控制地歌唱，互相合作地唱出統(tǒng)一的音色。如：合唱中音量過大的隊員要求相對收小，音色過亮的隊員要求圓潤，而對唱得過輕的則要求放大些。總之培養(yǎng)學生的群體意識，學會在合唱訓練中互相聆聽。

六、對合唱歌曲的處理與表現(xiàn)

歌曲因內(nèi)容的不同，處理與表現(xiàn)的方式是不一樣的，這就要求教師在上課時應充分了解合唱歌曲的創(chuàng)作背景，盡可能準確地把握作品所表達的思想感情，把握每一首合唱歌曲的處理與表現(xiàn)方式，根據(jù)不同作品的不同特點去教學。其次，設置具有啟發(fā)性的問題在課堂上提問，引導學生發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)學生根據(jù)自己的理解去把握作品的內(nèi)容和形式。經(jīng)過師生共同的二度創(chuàng)作，然后再去組織演唱，可以使作品的內(nèi)在美和形式美充分表現(xiàn)。

總之，合唱教學是我國中小學音樂教育中一項長期而嚴謹?shù)墓ぷ?，廣泛開展合唱教學是實施中小學音樂教育的有效途徑。合唱教學又具有自己的教學規(guī)律，匈牙利著名音樂教育家柯達伊認為合唱是“許多人聯(lián)合起來做一個人單獨所不能做的事，無論他或她也許多么有才能，在這方面.每個人的工作都同樣重要。一個人的錯誤就能毀掉一切”。只有運用科學的教學方法去提高教學水平，才能使合唱達到以美育德，以美啟智，以美健心的目的，促進我國素質(zhì)教育的全面開展。