陳景輝

摘 要：新課程更加注重高效課堂，它不但要體現(xiàn)出教師“教”的有效性，而且還要體現(xiàn)出學(xué)生“學(xué)”的有效性。文章針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)耗時(shí)多、效率低的問題，認(rèn)真分析了影響英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的因素，從而提出構(gòu)建初中英語(yǔ)有效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效課堂；策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）10-0085-01

一、引言

全國(guó)百余所知名高中的校長(zhǎng)曾齊聚清華大學(xué)主樓報(bào)告廳，共同探討如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。針對(duì)外語(yǔ)教學(xué)耗時(shí)太多、教育方法偏死、學(xué)生“被教育”“被學(xué)習(xí)”、外語(yǔ)水平偏低、人文教育過弱的現(xiàn)狀，他們一致認(rèn)為：“我們的外語(yǔ)教學(xué)花的時(shí)間太多，從小學(xué)、中學(xué)一直到大學(xué)、研究生，出國(guó)。大家算一算花了多少時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)？這個(gè)值不值得呢？社會(huì)各界正在呼吁高考改革，我們能不能研究下，怎樣使學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的效率提高呢？”《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”這就要求教師充分利用新教材的特點(diǎn)，借助巧妙的活動(dòng)，讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來，在課堂有限的45分鐘內(nèi)創(chuàng)造最大的效益，真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

二、課堂教學(xué)有效性的概念

課堂教學(xué)有效性是指通過英語(yǔ)教師與學(xué)生的課堂活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充分掌握，教學(xué)效益達(dá)到最大化，也就是英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效程度。簡(jiǎn)言之，通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)為：學(xué)生認(rèn)知水平上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)。學(xué)生情感變化上：從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

通過調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和老師是影響英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的主要因素。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，上課時(shí)就會(huì)東張西望，不專心聽講，課堂效率自然偏低。英語(yǔ)教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力也直接影響著教學(xué)的有效性，但英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)策略是影響英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的最重要因素。

三、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

1. 有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)得是否合理和連貫是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是提高英語(yǔ)課堂有效性的關(guān)鍵。成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于英語(yǔ)課堂教學(xué)的科學(xué)化，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將“以學(xué)生為主體”的意識(shí)滲透到課堂設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的課堂活動(dòng)。教師一方面要備好教材和課標(biāo)，另一方面要備好學(xué)生，多從學(xué)生的角度考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，找出培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效方法，并制定出有效的教學(xué)策略。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生學(xué)得輕松自如，一路凱歌。有的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)綄W(xué)越差，逐漸喪失信心。我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的佼佼者呢？這就要求教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高，課堂的效率就越高。所以，教師必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。學(xué)生樂意學(xué)了，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度也自然提高，學(xué)習(xí)效率也就高了。

3. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

教師在教學(xué)過程中不能只關(guān)心自己的講解，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要隨時(shí)留心學(xué)生的聽課程度和理解情況，要及時(shí)給予指導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)的反饋。教師在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生是否有練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如何保證最大限度地鍛煉學(xué)生，每個(gè)學(xué)生是否給予足夠的重視。教師要時(shí)刻了解學(xué)生心里想什么，這樣才能提高英語(yǔ)課堂效率。

4. 在課堂教學(xué)中應(yīng)合理地進(jìn)行情境教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從多方面考慮，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)適合所授課題特點(diǎn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而對(duì)所討論話題感興趣。學(xué)生有話可說，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)效果自然會(huì)好。

5. 采用正確的評(píng)價(jià)手段

教師在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適時(shí)、恰當(dāng)，要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。表?yè)P(yáng)能給學(xué)生帶來積極的影響，學(xué)生因?yàn)榈玫劫p識(shí)和關(guān)注才有進(jìn)步，學(xué)生因?yàn)閰⑴c才能學(xué)得更好，學(xué)生因?yàn)榈玫匠晒Φ南矏偛拍芨谐删透?，?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣。通過激勵(lì)，使學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，新課程更加注重高效課堂，它不但要體現(xiàn)出教師“教”的有效性，而且還要體現(xiàn)出學(xué)生“學(xué)”的有效性。教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，在以學(xué)生為主體的課程理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的有效的課堂活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上有表達(dá)的愿望，才能真正體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交際性，提高課堂的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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