倪聰聰

摘 要：游戲是一種激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑。文章就游戲的作用、選擇運(yùn)用游戲的原則以及游戲運(yùn)用時應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：英語；游戲；原則；英語教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0072-02

一、引言

在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建新的英語學(xué)習(xí)方式，使英語教學(xué)能提高教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活英語課堂，游戲不失為一條有效途徑。

二、游戲的作用

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由“知之”到“好之”到“樂之”，是學(xué)習(xí)過程中的三個階段，而興趣則是關(guān)鍵所在。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師都將目光對準(zhǔn)了這樣一種可以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法——英語教學(xué)游戲法。對于學(xué)生而言，游戲是他們最喜歡的教學(xué)形式。把游戲運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，不再是單純的、機(jī)械的背誦，而是變得趣味無窮，學(xué)生也愿意主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

1. 課初游戲，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

經(jīng)過課間二十分鐘的休息時間后，多數(shù)學(xué)生的注意力還在課間所參加的活動中，一時無法馬上集中注意力去聽課，這是學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的。這就需要教師運(yùn)用有效的途徑吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注課堂，而游戲就是一種有效的方法。

2. 課中游戲，促進(jìn)新知識吸收

學(xué)生好動這一特點(diǎn)與他們的年齡特點(diǎn)是一致的，低年級的學(xué)生更是如此。所以，他們的注意力很不穩(wěn)定。他們不可能在一節(jié)課的40分鐘里，安安靜靜地坐在那里老實(shí)地聽老師講課。而游戲就很好地解決了這一問題，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使學(xué)生更有效地吸收新的知識。

3. 課末游戲，為課堂教學(xué)錦上添花

一節(jié)課的最后，教師往往都會留幾分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并了解學(xué)生對知識的掌握情況。而游戲就可以達(dá)到這三個目的，同時還可以讓學(xué)生在最后放松放松，起到錦上添花的作用。

三、選擇與運(yùn)用游戲的原則

游戲活動的作用顯而易見，教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)活動中的積極作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞氲秸n堂中，使學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)英語，并且知道如何運(yùn)用英語。英語游戲到底如何進(jìn)行，怎樣才能正確處理好游戲活動與教學(xué)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識教學(xué)的關(guān)系，讓游戲發(fā)揮好積極的作用呢？

1. 游戲的設(shè)計——趣味性原則和競爭性原則

小學(xué)階段，英語課程的教學(xué)目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。游戲固然是激發(fā)學(xué)生興趣的一種手段，但如果教師所設(shè)計的游戲缺乏趣味性，無法吸引學(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，則不僅無法使學(xué)生喜歡上英語這門學(xué)科，甚至連參與到這游戲中的心情都沒有了。所以，游戲本身的趣味性非常重要。同時，還要考慮到學(xué)生們愛表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)在設(shè)計游戲上除了要注意趣味性，還應(yīng)考慮到游戲的競爭性。如果所選游戲具有比賽的性質(zhì)，參加該游戲的學(xué)生都抱有獲勝的心理，這就可以激發(fā)他們積極思考，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的英語進(jìn)行交流。如聽辨游戲、聽述說描圖游戲以及其他想一想、猜一猜、比一比游戲等游戲活動，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心都能起到有利作用。

2. 游戲的規(guī)則——激勵性原則和可控性原則

一個游戲沒有了規(guī)則就相當(dāng)于一個人沒有了靈魂，所以，一個游戲要有明確的規(guī)則。對于學(xué)生來說，游戲的規(guī)則不可以太難，否則會讓他們產(chǎn)生畏難情緒，不想玩這游戲。這就無法達(dá)到教師設(shè)計游戲的目的了。因此，游戲的規(guī)則要使學(xué)生容易理解，使他們爭著玩，這就是所謂的激勵性。例如，讓學(xué)生猜Whats his job？可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍是teacher、doctor、driver、engineer等，要求學(xué)生問得快、猜得快，并可以在15秒內(nèi)連續(xù)快速猜三次。第一次猜中得30分，第二次猜中的20分，第三次猜中得10分。組織這樣的游戲活動，是讓學(xué)生在猜一猜的游戲中積極地運(yùn)用所學(xué)的語言知識，培養(yǎng)聽、說技巧的同時在游戲中享受成功的樂趣。

當(dāng)然，為了使游戲做到放得開，收得攏，在游戲規(guī)則方面還可以采取一些控制性的措施，這樣有利于更多的學(xué)生參與到游戲活動中去。例如，Touch your head 游戲，可以請一個（或一個小組的）學(xué)生站在講臺上，面向全體學(xué)生，教師在他或他們背后演示，如摸摸頭，其余學(xué)生可以根據(jù)教師的動作，一起發(fā)出指令：Touch your head，站在臺前的學(xué)生就要按指令做出相應(yīng)的動作。這樣每個學(xué)生都參與到了這個游戲中去，也不會亂了課堂秩序。教師還可以適當(dāng)?shù)丶涌靹幼?，以配合教學(xué)時間。

3. 游戲的內(nèi)容——針對性原則和科學(xué)性原則

教師要針對每一節(jié)課的教學(xué)目的，認(rèn)真選擇游戲內(nèi)容，使游戲達(dá)到促進(jìn)新知識吸收的作用，而不是盲目地讓學(xué)生在那兒玩游戲，毫無針對性。例如，小學(xué)起步階段，學(xué)習(xí)了Whats this？Its …、Is this a …Yes，it is./No，it isnt等語言知識后，教師可以設(shè)計讓學(xué)生做問一問、猜一猜的游戲，或通過瞬時閃動圖片讓學(xué)生搶答的游戲，來進(jìn)一步鞏固運(yùn)用以上的知識。這些游戲的運(yùn)用，對英語語言知識的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的針對性，同時使所學(xué)的知識得到真實(shí)的運(yùn)用。

所謂的科學(xué)性就是要注意中國與西方說英語國家的文化差異，使學(xué)生了解西方的文化背景知識，而不僅僅學(xué)習(xí)他們的語言。例如，在學(xué)習(xí)How old are you？I am…時，一般教師都會一個個地問學(xué)生，這種方法還是有待思考的。在西方，年齡問題是忌諱的，尤其對女士來說。而這種操練方法，會讓學(xué)生形成對話時問年齡再正常不過的思想。教師應(yīng)該說明，在西方只有醫(yī)生問病人情況，或警察了解情況時才會涉及年齡問題。所以，對于這個問題，我們可以設(shè)計角色游戲來進(jìn)行操練。一個學(xué)生當(dāng)醫(yī)生或警察，其他學(xué)生是病人或市民。這讓學(xué)生們從小就開始了解西方文化背景知識，在英語課堂上形成用西方人的思維來思考問題的習(xí)慣。

4. 游戲的安排——適時性原則和漸進(jìn)性原則

教師在游戲的安排上要注意適時性。在什么時候運(yùn)用什么游戲，這是非常重要的。要把教學(xué)內(nèi)容與游戲穿插結(jié)合起來，不孤立游戲，讓游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)。與此同時，教師還應(yīng)注意游戲安排難度要階梯式設(shè)置，使游戲具有漸進(jìn)性。不能一下子就很難，否則會讓學(xué)生接受不了。

5. 游戲的過程——參與性原則和合作性原則

游戲的過程要凸顯參與性原則和合作性原則。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，要促進(jìn)所有學(xué)生的全面和諧發(fā)展。在玩游戲過程中，教師應(yīng)盡量使每個學(xué)生都有玩游戲的機(jī)會，使他們參與到游戲中去。這一點(diǎn)，在小班制的情況下會更容易實(shí)現(xiàn)。有時可以以組為單位進(jìn)行游戲，使學(xué)生學(xué)會與他人合作?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，在校培養(yǎng)他們的合作精神是一個非常好的機(jī)會。例如，Whats Miss （ ）doing的游戲活動，可以請一組學(xué)生到講臺上，面向其余三組同學(xué)，教師站在這一組學(xué)生后面，出示一幅幅畫有動作的圖片。下面三組學(xué)生可以看教師手中的圖片（或教師演示的動作），齊聲問：Whats Miss Ni doing？站在講臺前猜問題的小組中的每個成員依次快速地猜，他們的成績以各組在規(guī)定時間內(nèi)猜對的圖片數(shù)或動作數(shù)計分。這樣，不僅能較好地體現(xiàn)游戲的全員參與性和合作性，學(xué)生也能在游戲中體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

6. 游戲的形式——多樣性原則和靈活性原則

俗話說：“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷地設(shè)計新的游戲，不斷翻新游戲的做法，使游戲形式多樣而靈活。例如，在學(xué)習(xí)音標(biāo)時，教師可以把唱歌這種形式改一改，設(shè)計這樣的游戲：讓兩個學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過。全班學(xué)生一起唱：“London Bridge is falling down”，唱到某句時，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就把兩個輔音和自己的元音拼讀出來，或者讓全班學(xué)生一起拼讀。這樣，學(xué)生也不會因?yàn)檫@首歌唱得太多次而不想唱。

7. 游戲的評價——多元性原則和創(chuàng)新性原則

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，建立能激勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展的評價體系。根據(jù)這一原則，就要求注重游戲活動評價的多元性。所謂多元性，一方面指對個別學(xué)生進(jìn)行評價時從多個方面進(jìn)行評價，教師要對學(xué)生英語語言知識和語言技能掌握的情況進(jìn)行評價。同時要重視學(xué)生在游戲中的情感態(tài)度，也就是對學(xué)生的積極程度進(jìn)行評價，還要注重對學(xué)生在游戲中體現(xiàn)的合作精神和智力活動的狀態(tài)進(jìn)行評價。另一方面，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的差異來進(jìn)行評價。比如，有些學(xué)生天生語言的接受能力就會比較強(qiáng)，吸收新知識也會比較快；而另一些學(xué)生反應(yīng)較慢，接受語言用的時間也比別人多。所以，只要學(xué)生有所進(jìn)步，教師就應(yīng)給予肯定的評價。曾有人說過，比起99分到100的學(xué)生，教師更應(yīng)表揚(yáng)59分到60分的學(xué)生，我想就是這個道理。

現(xiàn)在國家教育提倡創(chuàng)新，要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才。作為英語教師，也應(yīng)擔(dān)當(dāng)起這種責(zé)任，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要善于察覺學(xué)生在游戲活動中靈活運(yùn)用語言知識的閃光點(diǎn)，給予肯定性、點(diǎn)撥性的評價。對于某些游戲活動的答案，只要言之有理，應(yīng)給予鼓勵和提倡，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使評價具有創(chuàng)新性。

四、游戲運(yùn)用時應(yīng)注意的事項(xiàng)

1. 游戲的對象要明確

在課堂上要明確游戲的對象是學(xué)生，是學(xué)生通過參與游戲運(yùn)用新的語言知識點(diǎn)，教師要明確這一點(diǎn)，不能喧賓奪主。有時要讓學(xué)生來唱主角，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

2. 切忌“跑題”

游戲是圍繞教學(xué)目的進(jìn)行的，不能讓游戲淡化教學(xué)的任務(wù)，破壞學(xué)生知識系統(tǒng)的形成。教師決不能出現(xiàn)“課不夠，游戲湊”的心態(tài)，或?yàn)橥娑?，盲目地迎合學(xué)生喜歡玩游戲的心理，而忽視了游戲應(yīng)該是課堂的組成部分，是為了教學(xué)目的服務(wù)的，是教師精心設(shè)計的產(chǎn)物。

3. 游戲要有控制

學(xué)生在課堂上是通過參加游戲?qū)τ⒄Z進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而不是游戲代替學(xué)習(xí)本身。因此，課堂上決不能出現(xiàn)大量的游戲。太多的游戲會使學(xué)生的注意力分散，使他們不能很好地將注意力集中到學(xué)習(xí)語言點(diǎn)上來。同時，也不能因?yàn)橛螒蚨鴮?dǎo)致課堂的混亂，破壞課堂的秩序。

五、總結(jié)

在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建新的英語學(xué)習(xí)方式，使英語教學(xué)能提高教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而英語教學(xué)主要是通過課堂來完成，枯燥的課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)心理，而游戲是符合學(xué)生心理特點(diǎn)的，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了知識。盡管游戲教學(xué)還有自身的不足，但只要教師能夠靈活運(yùn)用，揚(yáng)長避短，讓游戲成為課堂教學(xué)的助推器，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會很濃厚，學(xué)習(xí)效果也會非常顯著。

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