李建利

【摘 要】

從改革一直到現(xiàn)在，高中語文課堂中的教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生之間的學(xué)習(xí)以及合作，相互之間合作并交流有關(guān)的知識(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在一定的情況下可以教育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，讓他們養(yǎng)成同學(xué)之間相互合作的好習(xí)慣。所以說，在語文課上進(jìn)行學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)看來也是一個(gè)非常必要的環(huán)節(jié)，我們必須去探索如何更加有力地開展好語文課上的小組交流活動(dòng)。這篇文章是我作為一個(gè)參與者對(duì)在語文課上進(jìn)行的小組交流學(xué)習(xí)的一些想法和建議，并真心期待在語文課堂上能夠構(gòu)建和發(fā)展這種小組交流學(xué)習(xí)的模式，使得學(xué)生在這個(gè)過程中達(dá)到最好的成果。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 小組合作 教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)是在語文課上相對(duì)來說用的很多的一種教學(xué)方法，很多學(xué)校在教學(xué)的過程當(dāng)中都會(huì)試著去運(yùn)用這種模式，到現(xiàn)在就連很多公司和企業(yè)都會(huì)選擇或者吸收小組交流當(dāng)中優(yōu)秀的東西去完善自己，現(xiàn)在看來，合作對(duì)于學(xué)校的師生來說尤為重要，我們必須嘗試去學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)勢(shì)，因此，在完成既定任務(wù)的過程中，大家必須要想盡一切辦法團(tuán)結(jié)在一起去完成目標(biāo)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在語文課上的優(yōu)點(diǎn)

（一）促進(jìn)互幫互助

語文課上的小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間培養(yǎng)合作意識(shí)的最好方法，它可以通過對(duì)每個(gè)有特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們盡可能地把自己的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來，每一個(gè)興趣小組都有自己的標(biāo)語和清晰的目標(biāo)，每一個(gè)小組之間不僅僅是一種競(jìng)爭(zhēng)的形式，他們同樣可以依靠小組來進(jìn)行更大范圍的交流。這樣的模式在很大的意義上就打破了陳規(guī)，真正能夠發(fā)揮出教育的作用，學(xué)生們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和重要性。

（二）提高獨(dú)立能力，找到真我

傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師非常有壓力，如果沒有了老師的束縛，他們也許會(huì)敞開胸懷，和自己的好朋友展開激烈的討論并從中獲得知識(shí)，當(dāng)然他們?cè)谡Z文小組討論的過程中也可以不斷糾正自己的錯(cuò)誤，他們會(huì)鍛煉自己在思考問題上的能力，會(huì)慢慢的有自己獨(dú)到的想法，促使他們能找到真正的自我，這同樣是在解放小組里的學(xué)生的思想，讓這種討論方式更加富有意義。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力

通過語文小組的這種交流學(xué)習(xí)合作的模式，讓學(xué)生們明白了自己在一個(gè)隊(duì)伍里的角色并能夠最出色地完成小組的各項(xiàng)任務(wù)，讓小組的學(xué)生知道責(zé)任感的重要性，這是一種在新的環(huán)境下形成的一種獨(dú)立的應(yīng)變能力的體現(xiàn)。

（四）全面激發(fā)學(xué)生

在這種語文學(xué)習(xí)交流的小組給學(xué)生提供了一個(gè)又一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上大家一起去交流知識(shí)并不斷去鍛煉自己的獨(dú)立思考的能力，在小組與小組之間，學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激發(fā)斗志，這讓學(xué)生全面的激發(fā)自己的能力并去適應(yīng)新的生存。

二、不斷完善和開展語文小組合作學(xué)習(xí)

很明顯，語文小組合作交流學(xué)習(xí)的這種模式有很多好處，從中必然可以找到一些在平時(shí)難以暴露出來的問題，在老師和學(xué)生之間形成默契并能很好地去規(guī)避缺點(diǎn)，下面是我對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的個(gè)人見解：

（一）合理分配任務(wù)

許多高中老師存在這樣的情況，由于在高中階段學(xué)習(xí)非常緊迫，老師對(duì)于這種比較新穎的教學(xué)模式并不是特別感興趣，在真正執(zhí)行的過程當(dāng)中出現(xiàn)了很大的偏差，這就使得這種語文課上的教學(xué)交流模式?jīng)]有發(fā)揮到真正的作用。所以老師必須負(fù)起責(zé)任讓每個(gè)同學(xué)都能找到自己的特點(diǎn)，然后組成小組之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再者，小組內(nèi)部分工也要做到盡可能合情合理，每個(gè)學(xué)生都可以在討論的過程中找準(zhǔn)自己的所充當(dāng)?shù)慕巧⒊浞职l(fā)揮自己的實(shí)力，所以在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，必須要去抓住每一個(gè)學(xué)生的特色，找到他們的不同之處，能夠相互彌補(bǔ)他們之間的不足；小組交流活動(dòng)中應(yīng)該多去關(guān)注那些平時(shí)學(xué)習(xí)不怎么刻苦的學(xué)生，合理且適量給他們安排專門的任務(wù)，并幫助他們和其他的同學(xué)一起完成任務(wù)，讓這些學(xué)生真正能夠感悟到自己在整個(gè)交流學(xué)習(xí)小組中所體現(xiàn)出來的作用，讓這些同學(xué)在克服問題之后知道和同學(xué)們?cè)谝黄鹗嵌嗝疵烂睿欣诎l(fā)揮他們的特長(zhǎng)并改進(jìn)缺點(diǎn)。

（二）有任務(wù)，有準(zhǔn)備

在進(jìn)行語文課上的小組學(xué)習(xí)交流的過程中，老師應(yīng)該先知道學(xué)生都有一個(gè)非常有難度且又非常明確的目標(biāo)，這可以讓同學(xué)在小組的談?wù)撨^程中不斷的去尋找答案。老師對(duì)于在小組討論上規(guī)劃的既定目標(biāo)一定呀有足夠的說服力，讓大家都能盡自己最大的努力去完成語文小組內(nèi)的任務(wù)。

（三）合理安排時(shí)間

老是在盡享語文課上的小組交流活動(dòng)的時(shí)候一定要掌控好時(shí)間，因?yàn)槿绻麜r(shí)間不充足抑或是時(shí)間太多余，這都會(huì)造成不必要的麻煩使得學(xué)生們會(huì)對(duì)這次任務(wù)失去原有的興趣和興奮狀態(tài)，老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間去組織、思考并展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，這是一個(gè)充分的過程，必須要有一定的時(shí)間作為保證。

（四）加強(qiáng)合作和評(píng)價(jià)

在語文課上的小組交流合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生們知道一些顯而易見的道理，老師既是旁觀者也是參與者，老師不僅僅限于一種身份，老師在交流的過程當(dāng)中一定要正確引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方向來回答問題以及完成任務(wù)，在小組之間出現(xiàn)矛盾的情況下及時(shí)化解并能重新進(jìn)入到激烈的討論當(dāng)中。

就從上邊的觀點(diǎn)來論述，這種交流的模式不僅僅是一個(gè)學(xué)生的事情，他需要每個(gè)學(xué)生和老師之間都有一種默契的配合，再配合之中又展開了競(jìng)爭(zhēng)，在語文課上的小組交流的活動(dòng)當(dāng)中找到自己的亮點(diǎn)并得以發(fā)展，自己的薄弱環(huán)節(jié)多和別的同學(xué)交流和學(xué)習(xí)，想盡一切辦法去改變自己的劣勢(shì)，因此在教學(xué)中我們必須要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)來完善我們的課堂教學(xué)。

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