余志平

【摘 要】

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和落實(shí)的今天，高中語(yǔ)文教學(xué)工作也要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新和改進(jìn)。作為一項(xiàng)新的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)逐漸走入了我們的視野，并且在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中獲得了一定的成效。本文就對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文教學(xué) 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 運(yùn)用策略

1.引 言

在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文是整個(gè)學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，只有學(xué)好了語(yǔ)文，學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展才能得到更好的保障。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是重要的交流工具。隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)和落實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也在發(fā)生著革新與變化，越來(lái)越多新的教育形式為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的發(fā)展方向和動(dòng)力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式，可以有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性與有效性，是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)應(yīng)用內(nèi)容。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)所面臨的一些不足

第一，教學(xué)活動(dòng)過(guò)于形式化。體驗(yàn)式教學(xué)在應(yīng)用的過(guò)程中，很多教師對(duì)于這種新的教學(xué)方式理解不夠深入，在具體體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用上缺乏一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，應(yīng)用過(guò)程并不能真正的達(dá)到基友的教學(xué)目的。針對(duì)于現(xiàn)階段的課堂現(xiàn)狀，教室在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用上也存在一定的無(wú)從下手的情況。在體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，很多教室在應(yīng)用上存在著過(guò)于形式化的問(wèn)題。

第二，升學(xué)方面的壓力較大。高中階段，高考已經(jīng)成為每個(gè)高中生所面臨的重要的問(wèn)題。只有獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，在高考中才能獲得良好的戰(zhàn)斗成果，走入心儀的大學(xué)。而家長(zhǎng)和教師也對(duì)于學(xué)生的高考十分關(guān)注，這從無(wú)形中給語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)立很大的壓力，很多應(yīng)試方面的需求也成為了教師和學(xué)生不得不考量的問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于課時(shí)的需求較高，并且也占用了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)于緊張的高中階段的學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)具有更高的挑戰(zhàn)。

第三，教學(xué)方式不科學(xué)。在以往傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)相對(duì)被動(dòng)，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不能得到有效的調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)中師生之間的溝通和互動(dòng)效果也不能得到有效的保證。在語(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷的積累，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行深入的理解，這樣才能達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師要想提高體驗(yàn)教學(xué)的效果，就必須要深入到學(xué)生群體當(dāng)中，增加與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)機(jī)會(huì)，給予學(xué)生良好的溝通體驗(yàn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，可以更好的與學(xué)生進(jìn)行思維方面的碰撞，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的成長(zhǎng)是非常重要的。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位也沒(méi)有得到有效的體現(xiàn)。教師通過(guò)增加與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，可以打造一個(gè)平等的課堂環(huán)境與氛圍，學(xué)生也更加樂(lè)于和敢于發(fā)言，可以對(duì)自身的一些見(jiàn)解和疑問(wèn)進(jìn)行勇敢的提出。教師也能更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好的引導(dǎo)學(xué)生，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)中的樂(lè)事。另外，教師也要推動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，學(xué)生在與他人溝通中，也可以獲得生活的啟迪，并且提高自身的人際交往能力。學(xué)生在與他人分享的過(guò)程中，也可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生之間也能相互合作，主動(dòng)的對(duì)陌生領(lǐng)域知識(shí)的探究。

3.2參與

體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極的進(jìn)行參與，集中注意力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注意不斷的引發(fā)學(xué)生的參與興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。只有學(xué)生深入的參與到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的規(guī)程中，學(xué)生才能更加主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)打造一個(gè)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，也能讓體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更能吸引學(xué)生的注意力，這也有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

3.3反思

學(xué)習(xí)的過(guò)程是知識(shí)掌握的過(guò)程，反思則是鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文思維效果的關(guān)鍵。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生參與不同的活動(dòng)，來(lái)對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思。“學(xué)而不思則罔”，反思對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)有著十分重要的意義。學(xué)生通過(guò)參與演講、寫作以及討論等不同形式的活動(dòng)，可以在教師的引導(dǎo)之下，對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，讓所學(xué)的知識(shí)更加具體的進(jìn)行表現(xiàn)，這也是體驗(yàn)過(guò)程的一個(gè)后續(xù)和延伸。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要選擇，可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的達(dá)到整體的教學(xué)目標(biāo)。高中階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到更多對(duì)于外界環(huán)境的體會(huì)，更好地感悟語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，感受到來(lái)自文化的魅力。在現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)教學(xué)正處于一個(gè)初步的發(fā)展與試驗(yàn)階段，教師要對(duì)于相關(guān)理論進(jìn)行深入的探索和研究，更好地提高體驗(yàn)教學(xué)的可行性，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果得到最大化的保障。

【參考文獻(xiàn)】

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