崔蘭興

(唐山學(xué)院，河北 唐山 063000)

一、實(shí)踐教學(xué)的重要性

知識(shí)來(lái)自實(shí)踐，實(shí)踐升華知識(shí)。高校實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)和途徑。實(shí)踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中核心地位必須得到深入的貫徹和落實(shí)。學(xué)生在理論知識(shí)指導(dǎo)下，通過(guò)親身實(shí)踐活動(dòng)，形成技能，提高實(shí)際水平。在親身實(shí)踐活動(dòng)中，鞏固加深對(duì)理論知識(shí)的理解和再認(rèn)識(shí)；在親身實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力；在親身實(shí)踐活動(dòng)中掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)進(jìn)取精神。

二、普通高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，普通高校開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)明顯滯后于社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)已成為制約培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、高技能應(yīng)用型人才的瓶頸。

(一)重視程度不夠

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性往往是口頭上重視、會(huì)議上重視、文件上重視，在實(shí)際行動(dòng)中偏離了方向，相關(guān)的政策方針落實(shí)不到位，實(shí)踐教學(xué)改革步伐緩慢，力度不大，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)需求。

(二)扶持力度不大

實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備緊缺、經(jīng)費(fèi)不足是普通高校目前所面臨的現(xiàn)實(shí)。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、購(gòu)置設(shè)備、維護(hù)設(shè)施都需要大量的資金，要使實(shí)踐教學(xué)的效果達(dá)到最佳，設(shè)備和場(chǎng)地的優(yōu)質(zhì)是首要條件。近年來(lái)，黨和國(guó)家、各級(jí)主管部門和院校雖然不斷加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，但與招生規(guī)模、專業(yè)的猛增相比，實(shí)踐教學(xué)生均經(jīng)費(fèi)投入仍明顯不足。任務(wù)重、成本高的實(shí)踐教學(xué)在整體的資金配比中被邊緣化。

(三)教學(xué)方法簡(jiǎn)單，效果不佳

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的主陣地，校外基地實(shí)踐一般只停留在參觀認(rèn)知的層面。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課的開展經(jīng)常是以老師為主，學(xué)生為輔，講的多、做的少，聽的多、練的少，雖然學(xué)生們按照規(guī)定也能完成相應(yīng)的任務(wù)，在一定程度上也鍛煉了動(dòng)手能力，但學(xué)生的技能水平和社會(huì)的需求相差甚遠(yuǎn)。

(四)師資短缺、隊(duì)伍建設(shè)滯后

目前，普通高校普遍存在追求華麗外表，忽視底蘊(yùn)積淀。自身特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)被時(shí)髦的“短平快”專業(yè)淹沒(méi)，在急速奔跑過(guò)程中學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的后勁被丟掉，教師隊(duì)伍建設(shè)喊得響，動(dòng)的慢。具有豐富的專業(yè)知識(shí)、足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)老師的匱乏是不爭(zhēng)的事實(shí)。普通高校老師往往是出了校門又入校門，理論知識(shí)有余，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在傳授知識(shí)時(shí)更多地是照本宣科，缺乏將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通的功底和能力。雖然，黨和國(guó)家對(duì)普通高校的發(fā)展有了明確定位，但有的學(xué)校還是沒(méi)有把打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍擺在重要的位置，給予應(yīng)有的重視。構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍落實(shí)的不到位，使得教師缺乏適應(yīng)新形勢(shì)的專業(yè)技術(shù)和技能。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)成為了短板。

三、普通高校強(qiáng)化改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的方法

提高畢業(yè)生技能水平和綜合能力的切入點(diǎn)和突破口是加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)有用之才的沃土。

(一)解放思想，提高認(rèn)識(shí)，筑牢加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的思想底線

目前，普通高校受諸多因素的影響，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知和實(shí)施處于表層階段，實(shí)踐教學(xué)的比重偏低。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多停留在老師講學(xué)生聽，以分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)的誤區(qū)中；校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多停留在蜻蜓點(diǎn)水的參觀，缺少真槍真刀的實(shí)干，實(shí)踐教學(xué)效果難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。在新形勢(shì)下解放思想、更新觀念，筑牢不斷加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果的思想基礎(chǔ)。

(二)加大投入完善設(shè)施設(shè)備，夯實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)

投入是產(chǎn)出的基礎(chǔ)保障。只有在人力、財(cái)力、物力等多方面加大投入，硬件設(shè)施的優(yōu)質(zhì)建設(shè)才能走出“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。許多普通高校也認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并在積極逐步實(shí)施改善。

(三)提升師資隊(duì)伍的能力水平，夯實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的“軟實(shí)力”

目前，各高校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量難以適應(yīng)社會(huì)需求，重要原因在于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在缺陷。教師親身實(shí)踐，于實(shí)踐中豐富閱歷、積累知識(shí)，鍛煉技能，用真才實(shí)學(xué)培養(yǎng)社會(huì)所需人才的制度保證不健全，落實(shí)的不到位，教師于實(shí)踐中提升素質(zhì)技能的機(jī)會(huì)和方法不多。高校教育改革的重中之重是高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在用規(guī)章制度和人文關(guān)懷保障實(shí)踐教學(xué)教師的職業(yè)幸福感方面做得還很不夠。

(四)解放思想、改革創(chuàng)新，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變

老師唱主角，學(xué)生處于被動(dòng)地位是目前各高校實(shí)踐教學(xué)的主要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果不高。通過(guò)改革創(chuàng)新，開展以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中的思維拓寬、技能增長(zhǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)、面對(duì)困難和挫折的態(tài)度，為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，各高校解放思想、深化改革，推行實(shí)踐育人，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是社會(huì)發(fā)展的需要。在新的時(shí)期，各高校要抓住機(jī)遇，修煉內(nèi)功，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送有擔(dān)當(dāng)，能作為的棟梁之才。

[1]楊志輝，劉寶貴.融合開放與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)管理模式的研究[J].中國(guó)電力教育，2017(08).

[2]藍(lán)穎.高校實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀及改進(jìn)建議[J].新校園(上旬)，2016(03).