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        基于人才培養(yǎng)的閱讀教學研究

        2015-04-29 03:53:26王一心
        成才之路 2015年11期
        關鍵詞:成才興趣措施

        王一心

        摘 要:語文教師應該根據(jù)語文學習的基本要求,幫助引導初中生進入閱讀的最佳狀態(tài)。在此基礎上,輔以恰當?shù)姆绞椒椒ㄍ七M閱讀,不斷地把學生聽、說、讀、寫能力提高到一個新的境界,為學生成才打下堅實的基礎。

        關鍵詞:初中生閱讀;興趣;方式;措施;成才

        中圖分類號:G633.33 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2015)11-0058-02

        我們今天所處的時代,的確是一個具有多重身份、多重性格的時代,這是文化空前繁榮的時代。在這個特別的時代,大眾文化和快餐文化的涌起,已經(jīng)對傳統(tǒng)意義的讀書生活構(gòu)成了沖擊,那些街頭地攤無內(nèi)容、無品位、無思考的淺薄書籍,在一定程度上占據(jù)了青少年的閱讀視野,“所學皆成性格”,學生因此性格浮躁,見識淺陋。那么,我們拿什么可以拯救閱讀?閱讀經(jīng)典則是我們亮出的一把鋒刃利劍。因此,如何引導學生走上“讀好書”的閱讀正道,養(yǎng)成“好讀書”的良好習慣,真正體驗“讀書好”的價值意義,就成為我們語文教師的責任和義務。我們應該結(jié)合自己的實際工作,不斷探索閱讀教學方法,使閱讀成為提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。

        一、理解、誦讀、積累每日名言

        一句話可能會影響一個人的一生,也可能從此改變一個人的命運,因為在大千世界磅礴、凝重、有情而又無情的時空里,古今中外無數(shù)的仁人志士,在漫長而又繁重的生命進化歷程中,以巨大的努力換來了大量難以量化的思想、哲理、經(jīng)驗、教訓。他們往往只言片語,卻閃耀著永不熄滅的光輝,言簡意賅地勾勒出矗立于天地間那有形無形的脊梁,雖三言兩語卻能影響和改變?nèi)说囊簧驗槿绱?,每天誦讀一句名人名言則是極具意義的學習方式。我們可以把名言寫在黑板邊固定的位置里,課前學生齊讀,之后讓學生解讀,教師最后評點,要求每位同學做筆記積累,力求記憶。所寫名言涉及古今中外,多以立志、治學、求真、向善、惜時、勤勉等為主要內(nèi)容,如“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”(劉向)“君子不隱其短,不知則問,不能則學。”(董仲舒)“非學無以廣才,非志無以成學?!保ㄖT葛亮)“沒有理想的青春就是沒有太陽的早晨。”(別林斯基)“美如果有真來添加光輝,就會顯得更美。”(莎士比亞)“合理安排時間,就等于節(jié)約時間?!保ㄅ喔┑鹊?,名家思想的精髓,語言的精華,字字璣珠,枚不勝舉。我們師生在凝練和通俗中聆聽到這些高貴靈魂動聽的聲音,在他們的指引下,我們懂得了如何做才能讓生命如他們一樣光彩美麗。這些名家名言,對于正處于正心養(yǎng)志階段的少年來說,價值是無法估量的。

        二、走進、接觸、閱讀經(jīng)典名作

        不朽的經(jīng)典名著凝聚了世代人類思想藝術的精華,可以陶冶人的情操,給人以深沉的思維空間,學生可以通過這些不朽的文學作品認識和感悟世界。通過閱讀經(jīng)典名著,學生對真善美、假丑惡會有深刻的認識和理解,在潛移默化中受到教育,比教師膚淺枯燥的說教要深刻得多。普希金說:“人的影響短暫而微弱,書的影響則廣泛而深遠?!边@充分說明了讀書的價值和意義。

        結(jié)合語文教學改革,新課程標準也對課外閱讀提出了具體的要求,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀二至三部名著,并對課外閱讀提出了建設性意見,這就使我們的閱讀從課內(nèi)走向了課外,閱讀的境界更加開闊,使語文學習真正走進了大語文的學習天地。就語文教材的選文看,有一半以上的文章屬于文藝性作品,大多選自經(jīng)典。如《詩經(jīng)》里的《關雎》《蒹葭》,《史記》里的《陳涉世家》,《三國志》里的《出師表》,外國作品《魯濱遜漂流記》里的《荒島余生》,《假如給我三天光明》里的《再塑生命》等等。古今中外的名著以片斷的形式在課本里頻頻出現(xiàn),如果對原作沒有全面的了解,那么斷章取義的現(xiàn)象就會時有發(fā)生。根據(jù)每期課標對名著閱讀的要求,我提前指導學生從閱讀“名著導讀”開始,從閱讀導讀的精彩片斷開始,首先消除對名著的陌生感,進而產(chǎn)生興趣,讓學生著手閱讀原作,為課內(nèi)學習奠定基礎。蘇霍姆林斯基說:“學生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?!边€認為:“學生除了教科書以外什么都不閱讀,那他連教科書也讀不好?!彼恼撌龅莱隽苏n內(nèi)外閱讀的關系,我們讓學生讀名著就從課文這里起步,讓學生在實際的學習中體會課內(nèi)外閱讀的互補關系,這樣,他們對名著閱讀的艱難感就漸漸地淡化了,對名著的閱讀興致就產(chǎn)生了。使學生明白語文學習的有效和高效應該是“得法于課內(nèi),得益于課外”。

        為了確保學生讀書的興趣和習慣的延續(xù),可以每周設兩節(jié)閱讀課。在閱讀課的起初階段,嚴格規(guī)范讀書內(nèi)容,力求讀經(jīng)典,讀佳作。在這樣的要求下,杜絕了學生閱讀流俗書籍的現(xiàn)象,使讀好書的現(xiàn)象蔚然成風。閱讀課上,學生們在征服書的同時,完全被書征服了,他們完全沉醉于名作的藝術生活里,課堂是那么安靜,是恬靜的書香迷醉了可愛的小讀者,是經(jīng)典營造了如此雅致的學習環(huán)境。經(jīng)典正以它的魅力改變著學生,滋養(yǎng)著躁動不安的少年心靈,使他們漸漸成為心境清明,坦誠大度,莊重典雅,氣韻不凡的人,這就是經(jīng)典的價值,是我們閱讀經(jīng)典的終極意義之所在。

        三、推介、交換、共享美文佳作

        閱讀,不僅僅指閱讀鴻篇巨制,還包括好多古今中外的名家短文。這些短文,文質(zhì)兼美,膾炙人口,思想內(nèi)容深邃,藝術形式完美,有很高的美學價值,幾乎每篇文章都能給人以美的陶冶,美的享受,美的啟迪。作品中美的力量都能撥動學生思想上和感情上的琴弦,或刺激,或安慰,或興奮,或激勵……多如雪片的書刊報紙,美文在哪里選檢?我們可以向?qū)W生推薦。比如著名期刊《讀者》,還有北京的散文期刊《意林》,由陜西省著名作家賈平凹主編的入選中學語文教材文章最多的文學雜志《美文》,還有吉林省發(fā)行的短小精悍,篇篇投射出智慧火花的刊物《雜文選刊》等等。有些雜志學生在書店報刊亭買不到,我就把自己訂閱購買的借給學生閱讀,學生也把自己認為非常好的讀物借給我,在這樣的交流中,拓寬了閱讀的空間。同學們借給我的書有的是他們的獎品,有的是媽媽或爸爸出差時帶給他們的禮物,書確實很好,我和我的學生一樣,懷著感激和感動,認真地閱讀彼此的書,體驗這樣的關照,心情如讀書一樣快樂。教師應該是閱讀的帶頭人,蘇霍姆林斯基說過:“當書籍成為教師的第一至愛的時候,喜愛讀書便會成為學生的第一愛好?!币虼耍疫x擇了讀書為我的至愛。我們師生共讀的生活,是如此的鮮美、精彩、高尚。

        美文佳作,浩如煙海,誰也無法在有限的生命里讀盡天下文章,何況是年紀輕輕的中學生,為了強化閱讀的習慣和閱讀的興趣,我每節(jié)課輪流讓兩名同學或誦讀或演講自己讀過的美文,與大家共享文學藝術的美麗。課上,讀者之用心,聽者之專注,熱烈的掌聲回響在閱讀的晴空之上,讀的同學為了讓大家能聽到好文章,他首先應該是個好的文學鑒賞者,誰也不愿辜負大家的期待和掌聲。因此,精品文章加之聲情并茂的誦讀或演講,把閱讀這一學習方式推向了高潮,學生的讀書生活是如此的多彩、快樂、幸福。

        四、創(chuàng)作、學習、交流師生互動

        大量閱讀好的課外書,有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人,寫書人更是讀書人,作家之所以能夠創(chuàng)作大量的文學精品,是與他們博覽群書分不開的。蘇霍姆林斯基曾說:“書籍對少年來說,并不是真理的倉庫,而是內(nèi)心體驗的源泉?!睂W生通過別人的作品激發(fā)、喚醒和強化潛藏在自己內(nèi)心深處的文學情懷,于是,他們的心靈穿越由種種文學技巧鋪墊出的幽雅小徑,達到了對自身的了悟。接著,就有了表達抒發(fā)的愿望,他們創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的習作。寫作就是作者有話要說,我因此不指定要說的內(nèi)容,一般不定題目,只要求寫真實,寫漂亮。對于評閱,方法是先互改,再自改,后由我評改。首先分小組改,之后每組選出優(yōu)秀作文,由作者本人朗讀,小作者那些奇異的思想,純真的情感,靈動的語言,令同學們嘆服。同學們的作品真正體現(xiàn)了魯巴金所說的讀書的價值——“讀書是在別人思想的幫助下,建立起自己的思想?!?/p>

        有些時候,我也把自己的文章讀給學生聽,學生的掌聲一直激勵著我筆耕不輟。文章在形成前后,我總愿意拿去和學生共同構(gòu)思推敲,智慧的學生們,想象力和創(chuàng)造力常常讓我刮目相看。托爾斯泰說:“理想的書籍是智慧的鑰匙?!蔽蚁胝f:“學生的智慧鑰匙,完全來自于理想的書籍和理想的閱讀?!?/p>

        五、回饋、展示、體驗讀書的快樂

        在誦讀經(jīng)典,快樂讀書活動進行一段時間后,定期組織“快樂讀書、快樂成長”心得交流會。在交流會上,同學們或娓娓道來,如泉水淙淙;或氣勢磅礴,如江河滔滔;或溫婉細膩,如玉帛臨風……給我們大家傾情講述讀書的經(jīng)歷和感受,講讀書的樂趣和收益。每位同學精彩的讀書體會,再次成為所有讀書人的絕好的閱讀??纯次覀兊闹v者和聽者,他們對讀書的那種謙遜尊重的態(tài)度,那份敬畏淳樸的情感,那些雅致嫻靜的姿態(tài),已經(jīng)突現(xiàn)了讀書的效果。我那時想,誰也不會說出“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋,書中自有千鐘粟”這樣的話來,因為我們讀書主要是為了提高修養(yǎng),提純?nèi)诵浴6皇菍⒆x書庸俗化,成為向外索取的工具。朱熹曾說過,讀書的目的之一就是為了讓人變化氣質(zhì)。學者余秋雨也說:“閱讀的最大理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生的精彩,遲一天就多一天平庸?!蔽蚁M业膶W生能因讀書而脫俗,因讀書而聰慧,因讀書而淑雅,因讀書而富有涵養(yǎng)。他們正在讀書,我相信閱讀的力量。

        有人說,讀書足以怡情,足以博彩,足以長才,使人開茅塞,除鄙見,得新知。因為書中有著廣闊的世界,書中有著永垂不朽的精神。讀好書是一種雅趣和樂趣,是向智者學習的方法,是經(jīng)歷別樣人生的機會,是一張邁向未來世界的入場券。狄金森說:“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣——把人帶向遠方?!庇嗲镉暾f:“生命的質(zhì)量需要鍛鑄,閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。”因此,正值尋覓生命方向、追求理想目標的中學生,需要有嚴謹?shù)拈喿x態(tài)度,需要有科學的閱讀方法,需要有正確的閱讀目的,更需要有精純的閱讀質(zhì)量。在引導學生閱讀的過程中,以上的做法的確屬于一種激情的嘗試,使我和我的學生們的讀書生活充實而快樂著。

        讀書是一種寂寞的學習,但也是一種充實的學習。我們將繼續(xù)用優(yōu)雅的書香彌漫我們未來所有的日子,用寂寞的力量,去強大讀書的力量。在讀書路上,沐浴書香,讓閱讀神采飛揚,讓生命因閱讀而絢麗多彩。

        參考文獻:

        [1]劉暢.創(chuàng)造勸讀勸學的書香環(huán)境[J].基礎教育參考,2011(10).

        [2]劉淑俠.如何在閱讀中進行有效積累[J].現(xiàn)代教育科學,2011(04).

        [3]石春霞.送給孩子一把閱讀的金鑰匙[J].吉林教育,2009(04).

        [4]丁翠萍.讓學生在閱讀中成長[N].江蘇教育報,2011-09-26.

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