吉庭軍

【摘 要】

在小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師們經(jīng)常會面臨一些教學(xué)困境，想要化解這些教學(xué)困境，教師要采取更多有針對性的教學(xué)策略。教師要有意識的豐富學(xué)生的寫作素材積累，針對小學(xué)生的作文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的想象力，教師要給予學(xué)生充分的作文發(fā)揮空間，要給學(xué)生的自由寫作提供更多好的平臺。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 作文教學(xué) 困境 出路

作文教學(xué)是語文教學(xué)的核心部分，這也是鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力與知識掌握程度的教學(xué)過程所在。對于小學(xué)階段的作文教學(xué)而言，教師經(jīng)常會面臨各種教學(xué)困境，學(xué)生的作文水平也很難得到有效提升。如何能夠突破這個困境，并且為作文教學(xué)找到出路，這是很值得我們探究的問題。教師要讓作文教學(xué)循序漸進(jìn)的展開，要慢慢進(jìn)行對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，并且要注重挖掘?qū)W生的各方面潛能，這往往能夠讓作文教學(xué)收獲更好的成效。

一、豐富學(xué)生的寫作素材積累

大部分學(xué)生在作文習(xí)練中最常碰到的一個問題就是覺得無話可說，不知道有什么內(nèi)容可以寫，這其實都可以歸結(jié)為一類問題，那便是學(xué)生在寫作素材積累上的匱乏，這也是很多小學(xué)生共同面臨的一個寫作困境。教師要有意識的豐富學(xué)生的寫作素材積累，要透過有效的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生們對于生活養(yǎng)成悉心觀察的習(xí)慣，并且要讓學(xué)生能夠從生活中積攢更多有價值的寫作素材與寫作靈感。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要讓學(xué)生多從書本中收獲好的寫作素材與寫作經(jīng)驗。這對于學(xué)生寫作能力的提升將會很有幫助。

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，并且要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。學(xué)生讀的書中的某一點，或從正面或從反面打動了自己的心，讓他們有所感悟，這樣便可以觸發(fā)學(xué)生寫作的沖動，并且能夠讓學(xué)生找到寫作的靈感。豐富學(xué)生知識積累的最直接的途徑便是引導(dǎo)他們多看書，勤讀報，欣賞有關(guān)的電視節(jié)目，并注意積累，為自己作文積攢豐富充實的寫作素材。這樣可使學(xué)生在自己的文章中有感而發(fā)，直抒胸臆，寫出成長中的孩子的感悟之作。教師也可以定期在班級組織一些讀書交流活動，例如，可以以“我最喜愛的故事”為題，讓學(xué)生就近期讀到的有趣的故事或者書籍展開交流分享。這不僅會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀熱情，這也會讓學(xué)生在分享的過程中豐富自己的寫作素材積累，這些都會為實際寫作教學(xué)帶來很多幫助。

二、展開對于學(xué)生想象力的鍛煉

針對小學(xué)生的作文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的想象力非常重要，這是讓學(xué)生寫出更多有意思的文章的基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維是極其活躍的，很多天馬行空的想象都會出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，教師需要做的就是保護(hù)學(xué)生這些珍貴的想象力，并且將其充分融入到自己的習(xí)作中，這會是一個非常好的教學(xué)促進(jìn)。很多教師都覺得學(xué)生的文章缺乏可讀性，整篇文章十分枯燥，這很大程度是因為學(xué)生的想象力受到遏制所致，這也是應(yīng)當(dāng)充分引起教師重視的一個教學(xué)問題。教師不要用一些成人的要求來限制學(xué)生，要注重對于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)與激發(fā)，這不僅會為作文教學(xué)帶來推進(jìn)，這對于學(xué)生今后的語文課程的學(xué)習(xí)都會是極大的促進(jìn)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力要循序漸進(jìn)的展開。在低年級，可以指導(dǎo)他們進(jìn)行具體描述，到了中高年級，就要引導(dǎo)他們既寫形象，又能抓住細(xì)節(jié)展開想象，甚至進(jìn)行議論、類比。兒童想象力的提高，除了靠課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)外，更多的是靠他們現(xiàn)實生活中的實踐。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走進(jìn)生活。所以在平時的教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個自由想象的空間，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，發(fā)展兒童的想象力。我們也可以利用課外活動、晨讀、午讀時間對學(xué)生進(jìn)行有計劃有步驟的說話訓(xùn)練，這會使學(xué)生能夠自由發(fā)表意見，充分發(fā)揮想象力。鍛煉學(xué)生的想象力在作文教學(xué)中非常重要，這對于學(xué)生語言能力的提升將會起到極大的推動作用。

三、給予學(xué)生充分的作文發(fā)揮空間

從很多實際教學(xué)過程中我們看到，不少學(xué)生在拿到寫作任務(wù)時都不知道從何下筆，甚至?xí)霈F(xiàn)頭腦一片空白的狀況。這確實能夠一定程度反應(yīng)出學(xué)生語言積累上的匱乏，然而，這也很可能是因為寫作主題無法引起學(xué)生的寫作興趣所致。因此，想要化解這個教學(xué)困境，教師要給予學(xué)生充分的作文發(fā)揮空間，要給學(xué)生的自由寫作提供更多好的平臺，這往往能夠起到很好的教學(xué)功效，這也會非常有助于學(xué)生寫作熱情與寫作興趣的培養(yǎng)。

我們在作文教學(xué)中應(yīng)改變過去為寫作而寫作的情況，要采取各種有效的模式激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)。教師可以在寫作訓(xùn)練時只給一個大范圍的題目，即“母題”，讓學(xué)生根據(jù)“母題”按自己的興趣自設(shè)副題，即“子題”，然后以子題寫作，寫作內(nèi)容和體裁可以自行決定，學(xué)生就有了選擇的機(jī)會。學(xué)生也可以不按題目作文，甚至可以在寫作完成后再為自己的文章冠題目，這好像廚師為自己的拿手菜起一個美名一樣。在作文教學(xué)時，教師要給學(xué)生的自由發(fā)揮提供更多空間，不要設(shè)定寫作題目或者寫作題材，讓學(xué)生真實自由的進(jìn)行表達(dá)。這不僅有助于學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真情實感，這也會更容易讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，這才是高效的作文教學(xué)模式所在。

【結(jié) 語】

在展開小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師們經(jīng)常會面臨一些教學(xué)困境，想要化解這些教學(xué)困境，教師要采取更多有針對性的教學(xué)策略。教師要有意識的豐富學(xué)生的寫作素材積累，要透過有效的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生們對于生活養(yǎng)成悉心觀察的習(xí)慣，并且要讓學(xué)生能夠從生活中積攢更多有價值的寫作素材與寫作靈感。針對小學(xué)生的作文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的想象力也非常重要，這是讓學(xué)生寫出更多有意思的文章的基礎(chǔ)。此外，教師要給予學(xué)生充分的作文發(fā)揮空間，要給學(xué)生的自由寫作提供更多好的平臺，這往往能夠起到很好的教學(xué)功效。

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