胥獻峰

初中英語是我們系統(tǒng)的學習英語知識的關鍵時期，也是我們九年義務教育的基礎課程之一，學好初中英語對于我們以后的學習和生活有著極其重要的影響。在新課程改革標準下，初中英語的培養(yǎng)目標轉變培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，豐富學生的思維方式，提高學生的人文素養(yǎng)。通過導思、導學的方式來進行初中英語課堂的教學優(yōu)化是符合新課程標準精神的值得我們探索的嘗試。本文主要從以下三方面對此進行研究探討。

1.注重因材施教尊重學生個性

導思、導學的思維方式的一個特色就是提倡教師教學方法與教學技巧的轉變，教師要根據(jù)不同的教學內容以及學生的差異性來采取不同的培養(yǎng)方式。根據(jù)初中英語新課程標準的規(guī)定，初中英語教學要面向全體學生，注重對學生的素質教育。初中英語要尊重學生的個性差異，關注學生的情感，幫助學生建立英語學習的自信心與成就感。初中英語教師在教學過程中要根據(jù)學生的個性，注重因材施教。導思、導學的教學方式要去教師引導學生進行探究性的學習與思考，重在培養(yǎng)學生的探究性意識。初中英語的課程實施也應該成為學生在老師的引導下學習知識、活躍思維、發(fā)展心智的一個過程。教師在日常的生活中要多與學生進行溝通交流，了解學生所思所想，與學生們建立良好的關系。這樣體現(xiàn)在課堂教學中會給教學帶來良好的效果。我們舉一個具體的例子來說明，比如在初中三年級英語課“How do you study for a test？”的授課過程中，教師可以創(chuàng)新教學形式，加強跟學生的互動交流，讓學生參與進課堂中來。教師可以根據(jù)平時對學生的了解，組織學生進行小組分組討論，讓學生自由討論自己平時是如何準備考試的，然后再適時的引入課程教學內容。對于各個小組學生之間不同的見解，教師不要過早的給予正確的評價，要適時的引導學生，尊重每個學生不同的見解，讓學生們之間充分的溝通交流。

2.營造輕松和諧的課堂氣氛

初中英語是我們一門基礎教育的學科，我們應該注重的一點是英語歸根到底是一種交際性的語言，初中英語課程的總體目標是要致力于培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，初中英語的課堂學習應該是輕松愉快的。導思導學的教學方式應用于初中英語課堂中最重要的是要營造一種平等的師生關系。師生關系是學生階段主要面臨的一種人際關系，教師在平時要設身處地的體驗學生的感受，創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，為建立平等和諧的師生關系創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。英語教師要注重英語教學要與時俱進，信息技術現(xiàn)在已經(jīng)越來越多的進入了課堂教學中，教師在平時也要注意將多媒體等現(xiàn)代信息技術來應用于英語課程中，培養(yǎng)開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的學習興趣，調動課堂氣氛。比如我們在學習初三年級上冊“How was your school trip？”這一單元時，如果只是單純的講解課本的知識將會很難引起學生的共鳴與情感體驗，不會達到很好的教學效果。這時教師就可以運用多媒體等信息技術，將其應用于課堂教學中。教師可以運用多媒體為學生播放一些學校春游的PPT圖片與視頻，通過這種圖像與音頻的刺激可以打造一種輕松愉快的氛圍，激發(fā)起學生自己的生活體驗，引起學生的深刻思考。這樣再進入新課程的學習就會覺得水到渠成。

3.課堂教學要提倡循序漸進

運用導思、導學的教學方式進行初中英語課堂教學優(yōu)化的過程中教師要注意的一個原則是要做到循序漸進。循序漸進的原則要求教師在教學過程中要注意由易到難、由簡到繁、逐步深化提高，讓學生系統(tǒng)的掌握知識。循序漸進原則是由英語知識本身的系統(tǒng)性與嚴密性決定的，同時這也是尊重學生身心發(fā)展規(guī)律以及認知接受能力的規(guī)律決定的。導思導學就是提倡學生自主式的學習，培養(yǎng)學生自主探究的能力，啟發(fā)學生獨立的思考問題。一種思維方式的養(yǎng)成必須是一個長期的過程，特別是針對初中英語這門課程來說。在運用導思導學的教學方式的過程中要求教師給予學生充分的信任，循序漸進的逐步引導學生進入學習的佳境。英語知識的學習絕對不是一朝一夕就可以提高的，必須要注重平常的積累。初中階段的學生已經(jīng)有了基本的學習能力也形成了一定的思維方式。我們在運用導思導學方式的過程中教師要提倡學生獨立的思考，學生在初期的進程中有些想法可能會不到位，教師不要過多的給予評價，要給學生創(chuàng)造成長的環(huán)境。如我們在進行初中一年級“Where did you go on vacation？”這一課程的學習時，教師可以鼓勵學生大膽的表達自己的見解，先讓學生用簡單的句子進行表述，然后再逐步引入新單詞，豐富學生的表達。在導思、導學的過程中教師不要急于求成，要有充分的耐心，講究方式方法，要逐步的對學生進行引導。

將導思導學的教學方式應用于初中英語課堂的教學中是值得我們探索的嘗試。在這個過程中，教師要尊重初中階段學生的身心發(fā)展規(guī)律以及英語學習的原則，轉變教學理念，注重因材施教，尊重每個學生的個性特征；其次還要注重營造輕松愉快的教學情境，讓學生們在快樂的氣氛中加強英語的學習；再次教師還要講究方式方法，要循序漸進，不要急于求成。導思導學的教學方式新課程改革標準下對以往教學模式的一個顛覆性變革，它符合我們的改革趨勢，我們要堅定信念，朝著這個方向走下去。