張萬林

摘 要：針對數(shù)學(xué)學(xué)科獨特的魅力展開研究，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，在課堂教學(xué)中講究多樣、精彩的教學(xué)方法，并運用激勵性的評價，使學(xué)生認識數(shù)學(xué)，走進數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。教師作為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其游刃于神奇的數(shù)學(xué)王國。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)方法；評價

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）14-0083-01

數(shù)學(xué)學(xué)科因為其獨特的邏輯性、工具性、基礎(chǔ)性、實用性，成為非常重要的一個學(xué)科。同時，它又具有非常抽象化的特點，使數(shù)學(xué)學(xué)科具有獨特的魅力。那么怎樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？應(yīng)該從以下三方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從一年級開始，學(xué)生就接觸到了“數(shù)的認識”，走進了數(shù)學(xué)的殿堂。那么怎樣讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)，并且喜歡上數(shù)學(xué)呢？首先，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是有趣的。擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教師時，我大量借助多媒體動畫教學(xué)，使每節(jié)課都像是在看動畫片。比如在教授“十以內(nèi)數(shù)的進位加法”，我用FLASH和PPT做了一個“小熊數(shù)瓜”的簡單動畫，憨頭憨腦的小熊推出一車西瓜，一個一個地數(shù)著“一、二、三……一共七個”，這時，熊媽媽也推來一車西瓜，小熊高興地跑過去：“一、二、三……一共八個”。熊媽媽問：“現(xiàn)在我們一共有多少個西瓜？”小熊犯難了，一車里有七個西瓜，一車里有八個西瓜，一共有多少個呢？小熊哭了：“誰能幫幫我呢？”這時我暫停播放，問：“誰能幫助小熊？”提前預(yù)習(xí)了知識的和已經(jīng)學(xué)會了的同學(xué)得意地舉起手，爭先恐后地來幫助小熊。大家各抒己見，相互補充，積極辯論，我在一旁引導(dǎo)總結(jié)。然后繼續(xù)播放動畫，燕子姐姐來幫忙，引出本課例題的解題過程，加以總結(jié)，最后燕子姐姐給大家布置了作業(yè)：幫牛伯伯算算它一共種了多少棵樹。這節(jié)課的教學(xué)效果非常好，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。雖然備課和課前準(zhǔn)備比較費力，但是看到一張張興奮的小臉，看到齊刷刷舉起的小手，感覺再苦再累也值得。

當(dāng)然，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能局限于單一的形式，要開動思維，將“趣”貫穿于學(xué)習(xí)活動始終?！坝螒蛐驼n堂”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一“法寶”。通過“比比誰做得快”“過關(guān)游戲”等，將一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課變成了游戲課，學(xué)生一定愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并逐漸愛上數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)過程中講究方法

教學(xué)有法而無定法，每個優(yōu)秀的教師，都有自己獨特的一套教學(xué)方法。對優(yōu)秀而獨特的方法，我們教師可以借鑒但不能搬用，可以模仿但不能刻意。要根據(jù)每個不同的知識點而選擇不同的教學(xué)方法，這就要求教師認真研究，選取合適的教學(xué)方法?？傮w來說，教學(xué)方法要遵循兩個規(guī)律。

1. 由簡到繁，由淺入深

不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科，整個知識體系都要遵循由簡單到復(fù)雜、由表象到實質(zhì)的客觀規(guī)律。我們要讓學(xué)生學(xué)會知識，提高能力，進而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的情感。首先，要從簡單做起，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼感。常言道：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，數(shù)學(xué)老師要注意一點一點來滲透知識，不要急于求成，更不能以成人的思維來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，要深挖教材，把課講透，還要加強練習(xí)，鞏固所學(xué)。

2. 靈活多樣，舉一反三

教師在授課時，教學(xué)方法要多樣實用，練習(xí)題的設(shè)計更要精彩有趣，起到舉一反三的效果。在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算”中，例題要求是“湊十法”，我讓學(xué)生小組討論后，利用學(xué)具，談?wù)勛约旱南敕?。大部分學(xué)生用湊十法把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再把剩下的數(shù)加上，而有的學(xué)生則把一位數(shù)湊十，再和剩下的兩位數(shù)相加。這兩種方法，我都給予了肯定。但有的學(xué)生說，我不用湊十法，直接在腦子里出現(xiàn)豎式，比湊十法還快。對于這樣的學(xué)生，我也給予鼓勵，只要能準(zhǔn)確地算出結(jié)果，用什么方法都行。重在培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、說算理的能力。

三、注重合理評價

對于學(xué)生的點滴進步，我都不吝嗇地加以表揚。上課時，始終帶著鼓勵的語氣，盡量不批評學(xué)生，表揚先進的同時，也在激勵后進。一個眼神、一句“好棒”，都會激起學(xué)生的斗志，讓他們愛上數(shù)學(xué)。課堂氣氛活躍的負面影響就是要經(jīng)常組織課堂紀律，比如同桌兩個人討論討論著就走了“歪道”，聊起了與課堂無關(guān)的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)之后，并不去批評他們倆，而是選取臨近表現(xiàn)好的一桌進行表揚，及時對違紀同學(xué)進行督促，這種方法屢試不爽。我還制作了表揚信，用一張張精美的小卡片記錄下學(xué)生的每一個進步：檢測優(yōu)勝者、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、愛動腦的好孩子、進步獎、優(yōu)秀班干部等等獎項，以書面形式發(fā)給孩子，讓他們帶回家，家長們也很高興。時間長了，家長就會問：最近沒得到表揚信，表現(xiàn)怎么樣啊？再次對學(xué)生進行了督促。我還在班級開展“小組競爭，積分列表”競賽活動，以小組為單位進行競賽，涵蓋日常所有活動，從而加強了小組凝聚力，起到了相互制約、相互激勵的作用。實踐證明，這樣的評價方法對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至班級管理，都起到了很好的促進作用。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容多，關(guān)聯(lián)性強，教師既是參與者，又是領(lǐng)路人，要看緊自己的隊伍，不能讓任何學(xué)生掉隊。教師還要不斷提升自己，多學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育改革的大潮，游刃于多姿多彩的數(shù)學(xué)王國。

參考文獻：

[1]鄭衛(wèi)華.淺談小學(xué)教學(xué)方法[J].新課程，2013（01）.

[2]何淑芷.數(shù)學(xué)物理方法[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，1999.

[3]諸建峰.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法選擇[J].新疆教育，2013（05）.

[4]林秀.數(shù)學(xué)教學(xué)方法[M].福州：福建人民出版社，2000.