袁亞琴

摘 要：文章明確提出了游戲課程的理念，在闡述游戲和課程深層含義的基礎(chǔ)上，論述了游戲課程觀的內(nèi)在意蘊、價值取向及其現(xiàn)實意義與實施等。

關(guān)鍵詞：學前教育；游戲；研究；改革

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0074-01

在學前教育改革進程中，課程游戲化是近期涌現(xiàn)出的一項顯著成果，其在提高幼兒學習興趣及促進學前教育深入發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。廣大教師要重視這一研究，積極深入、主動參與，做好課程游戲化教學改革。

一、學前教育課程游戲化研究的積極意義

學前教育的對象是幼兒，而課程游戲化研究則是針對幼兒身心特點而開展的一項專題研究，具有以下三方面的積極意義。一是適應(yīng)了學前階段幼兒的身心特點。幼兒最顯著的特點是形象思維占主導，對趣味性較強的事物感興趣，課程教學如果枯燥乏味，就無法調(diào)動他們的興趣。開展課程游戲化研究，順應(yīng)了學前階段幼兒的身心特點，具有更強的針對性。二是有利于打造更具趣味性的課程。課程趣味性高低直接關(guān)系到幼兒學習參與度和實際效果。以游戲化作為主要模式，孩子們會學得更加有興趣，他們會以積極的舉動回應(yīng)教師的啟發(fā)引導，在趣味性活動中有效達成教學目標。三是可以打造學前教育的特色品牌。學前教育應(yīng)當向著特色化、品牌化方向發(fā)展，在教改方面要有所體現(xiàn)、有所表現(xiàn)。開展課程游戲化研究拓展，能提高幼兒園的辦學影響力，并以此為抓手，走出一條特色化發(fā)展之路。

二、學前教育課程游戲化的要點分析

在課程游戲化研究推進過程中，教師要在推動研究深入開展和質(zhì)效提升方面，發(fā)揮其重要作用，教師重點要從以下五個方面著手。

1. 要確定本園課程游戲化實踐的計劃方案

雖然幼兒園針對這一研究有具體的工作方案，但最關(guān)鍵的落實環(huán)節(jié)還在于廣大教師。教師既是課程的執(zhí)行者，又是課程研究的實踐者，因此要確定適合本年級、本學科的課程游戲化方案。教師要深入分析幼兒的年齡特點、情感興趣，針對教學內(nèi)容中的可結(jié)合之處開展分析研究，使課程游戲化活動能具體落實到課程，落實到教學內(nèi)容，落實到教學對象，制訂更具針對性的實踐活動方案，這是深入推進課程游戲化研究的重要基礎(chǔ)。

2. 要落實課程游戲化研究中的教師角色定位

教師角色定位在整個游戲化研究中具有重要的意義，教師要成為研究的倡導者、引領(lǐng)者、推進者。首先，要積極響應(yīng)和重視這一研究，要擺脫陳舊的教學觀念，以課程改革要求為抓手，廣泛搜集資料、研究他人的成果，尋找游戲化改革研究中的有效突破點。其次，教師要身體力行，在教學方案編寫、教學活動設(shè)計中主動融入這一研究，使課程游戲化研究貫穿于學前教育全過程。另外，還要相互協(xié)作、共同探討，使自身能夠在研究中發(fā)揮更為重要的作用。

3. 要將教研活動與游戲化研究緊密結(jié)合

教學研究是推動教學改革的重要抓手，幼兒園要將教研活動和課程游戲化研究緊密結(jié)合起來。一方面要將課程游戲化研究作為教研教改的重要課題，列入學期、年度教研計劃，制訂詳細的教研活動安排。另一方面，要針對研究課程游戲化過程中所遇到的難點、障礙因素，探究如何有效突破。經(jīng)過這樣的融合，為課程游戲化研究增添強勁動力。

4. 要體現(xiàn)課程游戲化與培養(yǎng)目標相結(jié)合

教師要重視幼兒的全面發(fā)展，在教授知識、培養(yǎng)優(yōu)秀習慣與良好技能的過程中，融入游戲化教學內(nèi)容，使孩子學得更加輕松快樂，不知不覺中受到熏陶，以游戲化的趣味形式促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。如在口語交際教學中，可以設(shè)置一些情境化游戲，要求幼兒扮演顧客和售貨員、扮演醫(yī)生和患者等。以這樣的活動提高幼兒的參與興趣，對他們進行口語交際、文明禮貌方面的教育，既提高了他們的口語表達能力，又強化了文明禮貌教育。游戲化模式的改革使教學充滿了活力，受到了幼兒的廣泛歡迎。再比如，為了培養(yǎng)幼兒動作協(xié)調(diào)能力，教師可以在室外體育活動中設(shè)置一些協(xié)調(diào)性小游戲，如拍球、隊列等，可以訓練幼兒的動作協(xié)調(diào)性。以游戲方式代替單調(diào)的教學或訓練，可以讓幼兒以更加濃厚的興趣參與到課程學習之中，有助于培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。

5. 要定期交流總結(jié)游戲化研究的成果

開展課程游戲化研究不是一蹴而就的過程，有一個逐步深入推進的進程。因此，教師在具體實踐中的經(jīng)驗總結(jié)非常重要。教師要善于回顧，將自己在研究中的經(jīng)驗體會總結(jié)出來。幼兒園要定期組織教師在教研活動中交流心得，通過相互觀摩、開設(shè)示范課等形式進行總結(jié)交流，使教師在研究中獲得的成果得到推廣。這是進一步放大課程游戲化研究運用成效的有效路徑。

三、學前教育課程游戲化實施的注意點

教師在學前教育課程游戲化研究中，要注意提高科學性、實效性。一是要注意博采眾長。既要從教學網(wǎng)站、教學資料中搜集相關(guān)的研究成果，也要注重與其他教師進行交流，將大家總結(jié)的經(jīng)驗作為自身工作的參考，從中汲取有用之處進行拓展。二是要注意因地制宜。不同學科、年級段的幼兒在課程游戲化研究中具有鮮明的特色，教師要結(jié)合學科特點、幼兒年齡特點及現(xiàn)有設(shè)施條件，科學組織各種游戲化活動，做好安全、衛(wèi)生等方面的保障。三是要注意家校聯(lián)動。一些益智游戲、行為習慣游戲，對孩子的成長具有重要幫助。幼兒園要和家長取得聯(lián)系，向他們通報這些游戲的內(nèi)容和方式，與他們交流，請他們配合開展，在家庭中實施游戲的延續(xù)，更好地促進幼兒成長。

綜上所述，學前教育課程游戲化研究非常必要，也很重要。教師要深入?yún)⑴c、主動作為，在教學改革推進中充分發(fā)揮自己的作用。

參考文獻：

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