朱晴雯

摘 要：學(xué)生心理健康的影響因素眾多，心理健康問題的表現(xiàn)形式多樣。要處理好父母與學(xué)生、教師與學(xué)生、社會(huì)環(huán)境與學(xué)生三對(duì)主要關(guān)系，使學(xué)生的心理發(fā)育正常、健康，為學(xué)生的成長奠定良好的心理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；心理健康教育；策略

中圖分類號(hào)：G444；G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）13-0020-01

一、前言

孩童時(shí)期是一個(gè)人心理發(fā)展的主要時(shí)期，而學(xué)生自身的可塑性和潛能性較大。教育工作者必須始終堅(jiān)持人本理念，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的必要性正不斷體現(xiàn)出來。一是通過心理健康教育，可以提高學(xué)生的思想水平，有助于學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展；二是通過心理健康教育，確保其在每一心理發(fā)展階段的過渡期能健康發(fā)展，形成理想的人格，早日成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。由此可見，加?qiáng)學(xué)生心理健康教育具有十分強(qiáng)烈的必要性。

二、如何做好學(xué)生心理健康教育工作

作為新時(shí)期的教育工作者，要了解加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的必要性，采取有效的措施，切實(shí)開展學(xué)生心理健康教育工作。具體來說，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1. 科學(xué)制定教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的喜悅

學(xué)生之間具有個(gè)體的差異性。所以，為了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的喜悅，教師在教育目標(biāo)制定過程中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。制定的目標(biāo)要求大多數(shù)學(xué)生均能完成，少數(shù)難以完成的學(xué)生通過教師有效的引導(dǎo)也能體驗(yàn)成功帶來的喜悅。否則，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，影響其良好學(xué)習(xí)心理的養(yǎng)成。

2. 努力營造友善、和諧而又寬松的活動(dòng)氛圍

在活動(dòng)中，學(xué)生的行為往往受情緒的支配。教師應(yīng)在學(xué)生活動(dòng)開展過程中，努力營造友善、和諧而又寬松的活動(dòng)氛圍，對(duì)待學(xué)生應(yīng)平等，不僅要親切，還要關(guān)心。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)自卑、害羞和膽小的學(xué)生的關(guān)心，確保其能在心理上獲得滿足感、安全感和愉悅感。這樣，才能更好地將其在活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)的緊張情緒消除，讓其以積極的心態(tài)參與到活動(dòng)之中，培養(yǎng)其積極向上和快樂自信的性格。

3. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的呵護(hù)促進(jìn)其健康成長

學(xué)生心理能否健康發(fā)展，與教師的愛心有著直接的關(guān)系。學(xué)生只有得到教師理智而又正確的愛，才能充滿自信，而且朝氣蓬勃，否則，學(xué)生被教師忽視的后果就是自暴自棄而產(chǎn)生自卑感。因而對(duì)幼教工作者而言，不管學(xué)生美丑、聰明與愚鈍，均應(yīng)保持一顆熱愛學(xué)生的心，利用我們的愛為其帶來信任感和安全感。始終懷著熱愛學(xué)生的心，給其更多的微笑和關(guān)懷，利用真誠的愛呵護(hù)學(xué)生健康成長。

4. 合理疏導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的情緒、情感

學(xué)生心理健康的先決條件就是具有良好的情緒和情感，只有培養(yǎng)學(xué)生的健康情感，才能更好地促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格。情緒作為人對(duì)于客觀事物能否滿足自身需要而形成的態(tài)度和體驗(yàn)，情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)就是需要，要注重對(duì)學(xué)生的健康情緒和情感進(jìn)行培養(yǎng)，就必須滿足其需要，尤其是物質(zhì)和精神上的需要。物質(zhì)需要主要是玩具、花朵、故事書等，而精神需要?jiǎng)t是教師與家長對(duì)其保持和藹可親的態(tài)度加強(qiáng)與其交流，從而使其感受到來自學(xué)校和家庭的關(guān)愛。因此，為了更好地滿足學(xué)生的需要，就必須加強(qiáng)對(duì)其疏導(dǎo)，抓住機(jī)遇和場合引導(dǎo)其合理發(fā)泄不滿的情緒，并引導(dǎo)其對(duì)自身的情感進(jìn)行調(diào)控，并在這一過程中切實(shí)加強(qiáng)與家長的合作，從而讓健康的情緒和情感成為學(xué)生模仿的對(duì)象，利用自身榜樣對(duì)學(xué)生的情緒和情感帶來良好的影響。

5. 著力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)生心理是否健康，其外在的表現(xiàn)就是是否具有良好的行為習(xí)慣，所以，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)借助榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生正確辨別自身的行為習(xí)慣是否良好。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生做的好人好事必須及時(shí)肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生意識(shí)到行為的正確性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生講解不良行為帶來的危害，在學(xué)生內(nèi)心形成判斷是非的基本能力。

6. 加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育

為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的性格，作為教師，應(yīng)學(xué)會(huì)利用挫折教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的真實(shí)案例加強(qiáng)挫折教育。例如，有的小孩子跌倒了，但是不哭也不鬧，此時(shí)就應(yīng)該對(duì)其及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，而一旦遇到困難時(shí)，就應(yīng)利用動(dòng)漫和童話故事中的主人公對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)困難。例如，有的學(xué)生在打針時(shí)經(jīng)常會(huì)哭鬧。此時(shí)，就應(yīng)利用熱播的動(dòng)漫中的主人公來教育學(xué)生。比如風(fēng)靡一時(shí)的《喜羊羊與灰太狼》中，喜羊羊每次都能利用自己的機(jī)智和大家的合力幫助，來應(yīng)對(duì)灰太狼帶來的各種威脅。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育進(jìn)行探討具有十分重要的意義。作為新時(shí)期的幼教工作者，必須緊密結(jié)合學(xué)生心理健康特點(diǎn)，分析學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，并采取有效的措施，科學(xué)制定教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的喜悅。要努力營造友善、和諧而又寬松的活動(dòng)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的呵護(hù)，合理地疏導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的情緒和情感，著力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育，確保其健康成長。

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