戚寶雅

隨著教學水平的不斷提升，初中語文教學面臨著新的形勢。新課標將學生的素質(zhì)放在首要的地位，注重學生應用能力的培養(yǎng)，教師也要進行教學方法的改革，凸顯學生的主體地位。教師在進行語文應用能力培養(yǎng)的時候，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的能力，從而提高語文素質(zhì)。

1.教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念

1.1 認識到傳統(tǒng)教學的限制

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師都是填鴨式的教學模式，對于學生的能力并不看重，只是在乎學生的考試成績。這種教學模式導致了學生學習風氣比較浮躁，將全部的精力放在了考試中，對于能力的培養(yǎng)嚴重忽視。很多學生在這種教學情況下對作文感到頭痛，對閱讀不能耐下心來讀，對基礎(chǔ)知識掌握不牢固。這種教育制度對于學生的語文應用能力損傷很大，教師在進行教學的時候，注重內(nèi)容的分析，忽視了課堂的互動，重視考試要求，忽視了學生思維靈活，導致了很多學生失去了學習的興趣。教師要認識到這種教學模式的限制，能夠使用合理的方法進行語文課堂教學效果的改進，從而提高語文教學水平。

例如在學習《童趣》的時候，傳統(tǒng)的教學方法中教師讓同學們死記硬背，然后將需要記住的文言文知識記牢固即可。而在新課標下，教師要注重課堂的引入，在開始的時候先和同學分享自己的童趣，做好教學的鋪墊，這樣同學們的興趣就會提高，在學習語文的時候就充滿了興趣。

1.2 學習新課標教學思路

初中語文教師在教學中要認識到新時期學生的能力培養(yǎng)才是重點，要加強學生的應用能力培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。新課標下，教師要認真的分析學生的教學方法，尤其是提高學生應用能力的策略。教師要不斷的進行新課標教學大綱的研究，深入的分析新時期下對學生的要求，制定良好的教學目標。教師要掌握應用能力培養(yǎng)的方法，適應時代發(fā)展的需要，采用多種教學方式，營造良好的氛圍，提高學生的學習興趣。教師要不斷進行教學方法的交流，和其他一線教師研究能力培養(yǎng)策略，將課堂教學和生活實際進行聯(lián)系，讓學生在學習中提高自身素質(zhì)。

2.采用新型的教學方法教學

2.1 課堂教學營造能力培養(yǎng)氛圍

初中生很多對語文失去了學習的興趣，教師提高學生的學習興趣才是前提。教師可以給學生營造良好的教學環(huán)境，讓學生能夠主動的進行語文能力的學習。最常見的方法是多媒體情境營造法，教師在教學中使用多媒體給學生營造良好的氛圍，利用精美的課件提高學生的學習興趣，在視頻觀看中提升語文素養(yǎng)。

例如在學習《春》的時候，教師就是用多媒體給同學們展示春天獨有的景觀，同學們在觀看之后，和朱自清的課文進行對比，從而感受到朱自清筆下的春的獨到。

2.2 培養(yǎng)學生的語言應用意識

隨著教學發(fā)展，學生的語言表達能力越來越重要。學生具備良好的語言表達能力，能夠明確的表達自己的觀點，在社會中更加具有優(yōu)勢。教師要提高學生的主體地位，讓學生能夠在主體型教學模式中提高語言應用能力。初中生正好處在情感豐富的階段，對于語言的應用和感知能力非常敏感，教師只要善于引導，都能夠讓學生進行語言知識的學習。教師在制訂教學計劃的時候，要給學生充足的展示時間，讓學生有機會展示自己的思想。教師在進行講課的時候，遇到了優(yōu)美的句子要不斷地進行分析，在贊美和感悟中讓學生提高審美能力。學生對語句有了很好的審美意識，就會主動的學習相關(guān)的語言知識。

2.3 注重學生寫作語言應用能力

初中語文選擇的教材都是和生活聯(lián)系非常緊密的，學生在學習的時候就會對生活產(chǎn)生很好的感知，提高語文素質(zhì)。教師要做好引導作用，提升語文綜合應用能力。教師要充分的重視教材的文章，立足教材進行學生寫作能力的培養(yǎng)。在教材中不僅有現(xiàn)代文，也有古言文，不僅有懷舊的傷感文章，也有積極向上的文章，細細品味這些感情，學生的思想感情就會得到提升，就能夠提升語文的應用能力。為了提高學生的寫作水平，教師要加強學生的現(xiàn)代文閱讀，在閱讀的時候?qū)W習作者的思想感情表達方式，了解文章的行文脈絡，減少閱讀的陌生感。教師還要鼓勵學生進行課外知識的閱讀，課外知識能夠豐富課堂教學體系，提高學生的感悟，讓學生能夠更好的進行語文知識的構(gòu)建。

例如在學習了《繁星》之后，教師就可以引導著同學們進行寫作，可以是對課文的點評，也可以是自己的獨特感悟，還可以是自己創(chuàng)作的小詩歌，從而提高寫作能力。

3.提高學生應用能力的培養(yǎng)

3.1 靈活應用語文知識

在學習語文的時候會遇到很多的名家作品，教師要鼓勵學生細細品味名篇，在應用的時候進行靈活的變通。再遇到典型的文章的時候，要對文章的寫作技巧和寫作方法進行分析，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，感知語言的駕馭能力。教師還可以讓學生經(jīng)常寫抒情的文章，使用良好的語言描述真摯的感情，從而提高心靈的感悟。例如在學習《海燕》的時候，教師就可以引導著同學對課文中海燕的描寫方法進行分析，找到海燕的特殊，然后教師鼓勵同學們按照這種描述方法進行一種動物的描寫，從而提高語文的應用能力。

3.2 感悟人生喜怒哀樂

語文是生活的升華，學生在學習語文的時候，想要提高語文的應用能力就要在語文學習中感悟人生。學生在進行閱讀的時候，要將真摯的情感和自己的生活經(jīng)歷進行聯(lián)系，從生活細節(jié)著手，體驗生活，觀察生活，感知生活，在日常進行雜文的寫作，將生活的感情和片段記錄下來，這樣就能夠提高語文的寫作能力和感知能力。學生還要提高自己的審美能力，能夠在鑒賞的時候?qū)ψ髌愤M行客觀地評價，認識到優(yōu)點和不足，培養(yǎng)語文應用能力。例如在學習《春》的時候，學生就要將春天的片段進行總結(jié)，然后和自己的作文進行對比，從而發(fā)現(xiàn)自己寫作的差距，進行針對性的提高。

初中語文教學中，教師要掌握多種教學方法，提升學生的語文應用能力。教師要鼓勵學生在教材閱讀中、課外閱讀中、寫作練習中提高語言的應用水平，感知生活，加強審美能力，從而提高語文素質(zhì)。