劉英

【摘要】作為一種社會(huì)文化，音樂(lè)是人類社會(huì)精神文化活動(dòng)的產(chǎn)物。通過(guò)加大音樂(lè)教育，以有效促進(jìn)社會(huì)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。社會(huì)音樂(lè)文化的繁榮昌盛，也將更加有效促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。音樂(lè)教育與社會(huì)文化的互動(dòng)關(guān)系正是體現(xiàn)如此。據(jù)此，本文從音樂(lè)教育對(duì)社會(huì)音樂(lè)文化的影響、社會(huì)音樂(lè)文化在音樂(lè)教育中的滲透等兩個(gè)角度分析了音樂(lè)教育與社會(huì)文化的互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；社會(huì)文化；硬件系統(tǒng)；軟件系統(tǒng)；音樂(lè)文化

音樂(lè)教育是隨社會(huì)不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，是人類社會(huì)活動(dòng)的精神文化產(chǎn)物。作為一種傳播信息的重要渠道，音樂(lè)教育對(duì)人類社會(huì)文化的發(fā)展也存在著影響作用。因此，將文化屬性列為音樂(lè)教育的基本屬實(shí)也是合理的。音樂(lè)教育內(nèi)容的核心部分就是社會(huì)文化性的體現(xiàn)，這個(gè)教育內(nèi)容是一種精神文化產(chǎn)物，是蘊(yùn)含深刻的思想感情的。自從音樂(lè)產(chǎn)生以來(lái)，音樂(lè)作為一門藝術(shù)從來(lái)就不是單一發(fā)展的。音樂(lè)的不斷發(fā)展，是在人類活動(dòng)、哲學(xué)、文學(xué)和美學(xué)等多個(gè)意識(shí)范疇的影響下進(jìn)行的。所以，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的教育，必然也就成為了社會(huì)文化的重要組成部分，并對(duì)人們的思想和品質(zhì)產(chǎn)生影響。眾所周知，教育與文化原本就是相互影響和相互依存的關(guān)系，音樂(lè)教育的目的也是為了傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的社會(huì)音樂(lè)文化，同時(shí)社會(huì)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展又促進(jìn)了音樂(lè)的發(fā)展。下面將對(duì)音樂(lè)教育與社會(huì)文化的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行分析。

一、音樂(lè)教育對(duì)社會(huì)音樂(lè)文化的影響

音樂(lè)教育與社會(huì)文化是密不可分、相互影響的關(guān)系。音樂(lè)教育可以改變社會(huì)文化發(fā)生影響的方式和影響社會(huì)文化產(chǎn)生的效果；社會(huì)文化則會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的作用產(chǎn)生影響。一般情況下，音樂(lè)教育系統(tǒng)往往被劃分為硬件和軟件兩大系統(tǒng)，從這兩大系統(tǒng)可以得知音樂(lè)教育與社會(huì)文化的具體關(guān)系。

（一）硬件系統(tǒng)與社會(huì)文化的關(guān)聯(lián)

所謂硬件系統(tǒng)，是指在音樂(lè)教育過(guò)程中涉及的人和材料所構(gòu)成的一套健全的教育系統(tǒng)。這里的人，即教師和學(xué)生；材料，即教材和教學(xué)輔助設(shè)備。在音樂(lè)教育過(guò)程中，它們扮演著各自不同的角色。

教師是音樂(lè)教育硬件系統(tǒng)中的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)音樂(lè)表演及其知識(shí)傳授發(fā)揮著關(guān)鍵作用，也是社會(huì)音樂(lè)文化傳播和推廣的重要媒介。音樂(lè)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生差異對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行傳授，會(huì)對(duì)音樂(lè)文化中存在的問(wèn)題和成果進(jìn)行辨別和取舍，而教學(xué)目的能否得到有效實(shí)現(xiàn)，就需要教師積極參與到社會(huì)文化活動(dòng)中，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，提高教學(xué)能力，從而才能推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。

學(xué)生是音樂(lè)教育的主體，需要積極融入社會(huì)音樂(lè)文化生活，將音樂(lè)文化活動(dòng)信息及時(shí)反饋給教師，以提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的要求，以不落后于時(shí)代發(fā)展步伐。學(xué)生通過(guò)社會(huì)音樂(lè)文化活動(dòng)， 教師可以得知影響社會(huì)音樂(lè)文化的因素，從而及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

教材是音樂(lè)作為一種精神文化的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了音樂(lè)教育的本質(zhì)和目的。音樂(lè)教材對(duì)那些經(jīng)典、優(yōu)秀的社會(huì)活動(dòng)結(jié)晶——音樂(lè)文化進(jìn)行薈萃和升華，表現(xiàn)出了對(duì)音樂(lè)文化的取舍。此外，教師也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，再次進(jìn)行濃縮，甚至?xí)呀滩耐獾膬?nèi)容引入課堂，突破教材對(duì)教育的局限，以把更多的音樂(lè)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，從而促進(jìn)音樂(lè)教育的有效發(fā)展。

教學(xué)輔助設(shè)備是教師在音樂(lè)教育過(guò)程中提供的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于教學(xué)輔助設(shè)備的缺失會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，出于更好地發(fā)展社會(huì)音樂(lè)文化的目的，不斷更新教學(xué)輔助設(shè)備的要求也會(huì)增加，以適合教學(xué)需要，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）軟件系統(tǒng)與社會(huì)文化的關(guān)聯(lián)

軟件系統(tǒng)主要包括教育理念、教育目標(biāo)、教育原則、教育方法和教育內(nèi)容等五個(gè)要素。音樂(lè)教育與社會(huì)文化的良好互動(dòng)，取決于音樂(lè)教育系統(tǒng)五個(gè)要素的有效協(xié)調(diào)。

教育理念是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)繩，貫穿于教育實(shí)踐活動(dòng)的始終。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將音樂(lè)教育與社會(huì)音樂(lè)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以不斷糾正和更新教育理念。

二、社會(huì)音樂(lè)文化在音樂(lè)教育中的滲透

（一）滲透流行音樂(lè)文化

作為社會(huì)音樂(lè)文化的重要分支之一，流行音樂(lè)的屬性更多是表現(xiàn)為商業(yè)性。因此，音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教育過(guò)程中需要加大對(duì)教育內(nèi)容的把關(guān)要求，準(zhǔn)確地進(jìn)行分析和判斷，有效進(jìn)行取舍，將流行音樂(lè)很好的傳入課堂教學(xué)中。此外，在正常的教學(xué)活動(dòng)后，還可以適當(dāng)開展關(guān)于流行音樂(lè)的講座，增加關(guān)于流行音樂(lè)的若干知識(shí)；還可以為學(xué)生打造一個(gè)進(jìn)行流行音樂(lè)比賽的平臺(tái)，通過(guò)多渠道、多途徑為學(xué)生營(yíng)造濃厚的社會(huì)音樂(lè)文化氛圍。

（二）滲透民族音樂(lè)文化

民族音樂(lè)文化是社會(huì)音樂(lè)文化的核心部分，它是民族本質(zhì)最完美的音樂(lè)表現(xiàn)，具有濃郁的民族情感，所以將民族音樂(lè)文化引入音樂(lè)教育中是十分有必要的，它可以推動(dòng)音樂(lè)教育和社會(huì)音樂(lè)文化的發(fā)展，樹立平等互利的多元文化價(jià)值觀。音樂(lè)教育要構(gòu)建在民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，突出民族音樂(lè)文化的特色，在保持民族特色的前提下積極與外界交流，以此追求多元文化的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)的不斷發(fā)展，是在人類活動(dòng)、哲學(xué)、文學(xué)和美學(xué)等多個(gè)意識(shí)范疇的影響下進(jìn)行的。同時(shí)又對(duì)人類社會(huì)文化的發(fā)展也存在著影響作用。音樂(lè)教育與社會(huì)文化是密不可分、相互影響的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]李凌.論音樂(lè)與社會(huì)文化發(fā)展的關(guān)聯(lián)性[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（02）：70-72.

[2]薛藝兵.論音樂(lè)與文化的關(guān)系[J].音樂(lè)研究，2008（06）：34-46.

[3]白勇.淺談音樂(lè)教育的功能[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（08）：

119.

[4]趙夢(mèng)瑩.音樂(lè)教育與社會(huì)音樂(lè)文化的互動(dòng)研究[J].商，2015（09）：

106.