謝遲

【摘要】舞蹈教育在20世紀(jì)80年代引入我國(guó)高校課堂。隨著素質(zhì)教育的改革和深入推進(jìn)，高校舞蹈教育得到了迅速發(fā)展，有更多的高校開(kāi)設(shè)了舞蹈教育專業(yè)，也取得了較為顯著的教育成果。然而，時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)需求的日益提高，舞蹈教育專業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)了與實(shí)際情況不相符合的問(wèn)題。本文從對(duì)我們高校舞蹈教育的現(xiàn)狀入手，提出如何更好地促進(jìn)舞蹈教育發(fā)展的若干對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；舞蹈教育；課程設(shè)置；藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

舞蹈教育是人類(lèi)較早出現(xiàn)的文化教育活動(dòng)，在各個(gè)高校得到廣泛展開(kāi)和認(rèn)可，屬于高校教育的重要組成部分。高校中，開(kāi)展舞蹈教育有著重要意義。著名舞蹈教育家特德·肖思曾指出：“舞蹈教育將對(duì)人的身心和情感進(jìn)行鍛煉、熏陶和滋養(yǎng)，是對(duì)人進(jìn)行的一種全面教育?！边@就表明了舞蹈教育對(duì)學(xué)生的意義，既可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力和藝術(shù)鑒賞能力，又可以激發(fā)學(xué)生思維，豐富其藝術(shù)情感能力和想象能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，目前高校舞蹈教育的現(xiàn)狀并不令人樂(lè)觀，仍有待探究和完善。

一、高校舞蹈教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)舞蹈教育的正確認(rèn)識(shí)比較缺乏

當(dāng)前對(duì)舞蹈教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)舞蹈的要求不斷提升，對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)仍然停留在傳統(tǒng)的那種舞蹈就是簡(jiǎn)單肢體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)的層次；關(guān)于高校舞蹈教育的一些政策和制度通常都是由非舞蹈專業(yè)人士來(lái)制定，在頂層設(shè)計(jì)這一方面就缺乏了專業(yè)性，致使舞蹈的內(nèi)涵和本質(zhì)在教育中得不到有效體現(xiàn)，舞蹈教育最終演變成了一種鍛煉身體的課程；由于受所處時(shí)代環(huán)境和自身專業(yè)背景的影響，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的適應(yīng)能力，高校舞蹈教師沒(méi)有嚴(yán)格從了解和掌握舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)入手，束縛了舞蹈教育育人、美人的功能及其價(jià)值；經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展催生了人們“唯利是圖”的想法，這在教育領(lǐng)域也得到充分體現(xiàn)，以致人們從經(jīng)濟(jì)利益的視角去衡量舞蹈教育的價(jià)值，使得舞蹈教育這門(mén)學(xué)科在高校中逐漸成為副科，成為一種既苦又累的教育。

（二）對(duì)舞蹈教育的課程設(shè)置存在不合理問(wèn)題

舞蹈教育這門(mén)課程在高校的處境較為尷尬，它通常是被當(dāng)作選修課和限選課的范圍中，致使選修這門(mén)課程的學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)舞蹈教育的藝術(shù)本質(zhì)；種類(lèi)繁雜、分科細(xì)小的課程，難以讓學(xué)生進(jìn)行有效選擇；課程設(shè)置忽視了藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，過(guò)于側(cè)重技能型培養(yǎng)，最終使得學(xué)生認(rèn)為舞蹈教育僅是一種身體美化教育；教師在教學(xué)中難以將舞蹈理論課與實(shí)踐課進(jìn)行有效結(jié)合，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

（三）教學(xué)過(guò)程中人文理念的滲透相對(duì)較少

舞蹈教育，不僅僅是一種身體訓(xùn)練和美化教育，更是一種情操、藝術(shù)、素養(yǎng)等多方面的人文理念的滲透和培養(yǎng)?？墒窃趯?shí)際舞蹈教育過(guò)程中，教者時(shí)常忽略了這一點(diǎn)，制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，脫離了高校藝術(shù)教育提高學(xué)生舞蹈欣賞水平和培養(yǎng)藝術(shù)思維能力的目標(biāo)。

二、促進(jìn)高校舞蹈教育更好發(fā)展的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)舞蹈教育的深度認(rèn)識(shí)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多元文化對(duì)高校教育的沖擊越來(lái)越明顯，尤其市場(chǎng)的 變化使得高校教育目標(biāo)隨之發(fā)生著變化，在當(dāng)前社會(huì)中專業(yè)性人才開(kāi)始暴漏更多 的弊端，而綜合性人才能夠更快融入社會(huì)。因此，舞蹈教育目標(biāo)亦開(kāi)始向綜合性人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，使舞蹈學(xué)科教育在知識(shí)面和學(xué)科性上更加廣博而厚重，使專業(yè)知識(shí)能從舞蹈領(lǐng)域向其他藝木領(lǐng)域及綜合知識(shí)橫向豐富。

（二）從尊重學(xué)生需求出發(fā)設(shè)置課程

當(dāng)前高校舞蹈教育中的課程設(shè)置雖然較多，但是課程中的教學(xué)內(nèi)容卻具有嚴(yán)重偏差，所以課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)通過(guò)精簡(jiǎn)和化整為零來(lái)進(jìn)行優(yōu)化，從而讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解與掌握舞蹈知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率具有重要意義。另外，高校舞蹈教育課程設(shè)置在對(duì)舞蹈藝術(shù)發(fā)展作出分析并確保課程具有實(shí)用性的基礎(chǔ)上，有必要在選修課的設(shè)置方面尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求，在此方面可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談法結(jié)合的方式來(lái)了解學(xué)生興趣愛(ài)好，并在確?？尚行缘那疤嵯麻_(kāi)設(shè)這些課程。

（三）重視藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的組織與開(kāi)展

藝術(shù)源于生活，所以在藝術(shù)實(shí)踐中學(xué)生可以更好地挖掘、發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)藝術(shù)美，從而對(duì)舞蹈藝術(shù)具有更加深刻的了解與認(rèn)知。在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中，高校可以按照學(xué)生年級(jí)的不同確定具有差異的藝術(shù)實(shí)踐目標(biāo)。在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容需要重視體現(xiàn)出舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)以及舞蹈學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，如果是藝術(shù)類(lèi)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，則可以通過(guò)組織學(xué)生編排舞蹈來(lái)參與到各種實(shí)踐演出中。如果是人文類(lèi)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，則可以組織學(xué)生對(duì)舞蹈作品進(jìn)行鑒賞并表達(dá)出自身的感想。

三、結(jié)語(yǔ)

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，舞蹈教育在高校中有重要的意義，能夠有力地培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和人格思想情操，促進(jìn)高校學(xué)術(shù)健康、全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)高校舞蹈教育的改革，轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體的層次上來(lái)說(shuō)，以此實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

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