郭小平

摘 要：對于每一位在校大學生的成才來說，優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的教學設施固然很重要。但是，這些只是大學生成才的基本條件，真正能夠促進大學生成才的卻是一所學校許多年來所形成的校風。校風是學校的靈魂，優(yōu)良校風建設，對于促進大學生的全面發(fā)展和成才有著積極的作用。

關鍵詞：大學生;環(huán)境;校風建設

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）02-0029—02

一、引言

當今，知識的價值在于心智的開發(fā)，良好的校園環(huán)境能陶冶人的情操，啟迪人的心智，鼓舞人的斗志，促進人的全面發(fā)展。荀子曾說： “蓬生麻中，不扶自直;白河在涅，與之俱黑?！眲⑾蛞苍凇读遗畟鳌分杏涊d有“孟母三遷”的典故，也有俗語“近朱者赤，近墨者黑”等，這些都說明環(huán)境對育人的重要性，對成才的影響。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是養(yǎng)成習慣”，因此，教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有良好的社會習慣，形成健全的人格，成為對社會有用的人。而作為高等院校必須努力營造大學生成才的環(huán)境，把培養(yǎng)健全人格的有用人才作為教育的根本和最終目標。

在當下，怎樣在高校營造一個大學生健康成長和全面成才的環(huán)境，形成大學生知識本位教育和人格本位教育并重的發(fā)展趨勢和良好格局。筆者認為校風建設在此過程中發(fā)揮著基礎和關鍵的作用。本文擬從高校校風建設對大學生健康成才中的作用和高校校風建設的具體途徑兩方面來談談大學生健康成才的環(huán)境基礎。

二、校風建設是大學生健康成才的基礎

校風，簡言之就是學校的風氣，它是一個學校廣大師生員工在長期的教育管理和教與學及科研活動過程中，形成的一種共同的、穩(wěn)定的、體現(xiàn)學校精神風貌的行為傾向，它是通過學校內部各部門的工作作風、師德師風及學風建設等多方面綜合形成的精神體系，是一個學校的辦學靈魂和內在發(fā)展動力。

1. 校風建設在高校中的育人作用

校風建設是育人的核心，是培養(yǎng)學生成才的關鍵。它也是一本無形無字的教科書，無時無處不在感染和熏陶著融入其中的每一位學子，是一種潛在的教育能動因素，有著較強的引導力量和內在驅動力。優(yōu)良的校風是學校在長期的實踐活動中逐步建立起來的，是一種無形的精神力量，是學校發(fā)展的航標和寶貴的精神財富，也是學校賴以依存的精神支柱，具有強大的凝聚力、約束力和震撼力，對學生發(fā)揮著潛移默化的教育熏陶作用。

2. 校風建設是大學生健康成才的導向

大學，也許是每個高考生心中向往的殿堂，考上大學無疑是一件令人激動和振奮的事，懷揣著對理想的憧憬和滿腔的抱負，踏進了大學校園。沒有高中階段的挑燈夜讀、沒有題海戰(zhàn)術、更沒有高考倒計時的緊張氣氛，一下子讓剛剛卸下高考重負的大學新生感覺到了大學校園的寬松與自在。由于剛進校，很多學生對周圍環(huán)境和人都比較陌生，對以后的大學生活還沒有明確的目標和計劃，很多地方無所適從，在大學校園里，表現(xiàn)出比較茫然的狀態(tài)，并伴隨著一些失落感，一時之間感覺人生好像沒有了方向，好似一葉扁舟在大海中尋不到航標。大學生特別是剛進校的新生，他們將大學生活想得過于理想化，當出現(xiàn)一些不適應和遇到一點挫折時，便會在短時間內焦躁不安，難以適應，不知自己的大學生活該從何入手，從哪里開始。面對這一問題，不僅教師要及時給予引導，使之能進行自我調節(jié)，而且學校也要加強自身的校園文化建設，特別是校風建設，讓學生感受到一個學校的內在精神和風貌，使他們在這種無形的精神世界里，潛移默化地受到熏陶，找到屬于自己的“坐標”，從而產生一種強大的向心力和驅動力，為良好校風的形成起到一定的推動作用。

三、構建良好校風的有效途徑

1. 硬件：營造優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的學習氛圍

優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的學習氛圍，是校風建設的根本?！肮び破涫?，必先利其器”，優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的學習氛圍是加強和提高學風建設不可缺少的先決條件。優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶學生的情操，增強學生的審美意識，培養(yǎng)其審美情趣，使學生善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，并在優(yōu)化寬松的校園環(huán)境中愉快地學習和生活，注重個性化的發(fā)展。因此，學生身處的環(huán)境是否優(yōu)美舒適，直接影響到學生學習情緒的好壞和教學質量的高低直至學校人才培養(yǎng)的優(yōu)劣。良好的校園環(huán)境是學校育人的硬件基礎，而有效的校風建設則是促進學生個性發(fā)展和人格塑造的關鍵，能促使學生的主體人格在良好的校園環(huán)境中得到充分發(fā)展，從而在這樣一個寬闊多彩的舞臺上潛移默化地塑造健全的人格，形成強大的凝聚力，同時也使校園環(huán)境發(fā)揮其最大教育功效，從而為中國特色社會主義培養(yǎng)出合格的建設者和可靠的接班人，正所謂“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”。

2. 軟件：走人性化管理之路，加強“五風”建設

（1）加強師德師風建設。所謂師德，就是教師在從事教育活動過程中，形成的比較穩(wěn)定良好的道德觀念和行為規(guī)范?！皫燂L”是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識文化水平、及精神面貌的體現(xiàn)，是教師德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)，它是教師整體素質的核心。江澤民同志在北京師范大學百年校慶上提出的“志存高遠、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”，是

對師風的高度概括。教師肩負著傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命。恩格斯說：“實際上，每一個階級，甚至每一個行業(yè)，都各有各的道德”。捷克著名的大教育家夸美紐斯有一句名言：“教師應該是道德卓異的優(yōu)秀人物”。我國偉大的無產階級教育家徐特立說：“學師范，做人民教師的人，他的思想品質好壞，也就格外顯得重要”。作為教師，責任重大，必須具備高尚的師德，應本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的宗旨，在教學活動中樹立“敬業(yè)、愛生、嚴謹、創(chuàng)新”的教風。教師在授業(yè)的同時還要會育人，不僅要掌握過硬的知識技能和較強的傳授能力，而且自己必須具備高尚的道德品質和人格魅力，因為這是任何教科書和任何獎懲制度都無法代替的一種潛在教育力量，對學生的成長和發(fā)展產生著潛移默化的作用。

（2）加強學風建設。所謂“學風”，最早源于《禮記·中庸》，意思是廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。它十分精辟地概括了學習的方法、態(tài)度和規(guī)律，從博覽群書到虛心求教，再到善于思考最后歸結到勇于實踐，反映了學習中的方方面面。這里指的學風，是學校師生在教與學的活動中表現(xiàn)出的精神面貌和學習狀態(tài)。學風是校風的重要組成部分，也是校風建設的關鍵，對于促進大學生的全面發(fā)展和健康成才有著至關重要的作用和意義。優(yōu)良的學風包括正確的學習目的，巨大的學習動力，端正的治學態(tài)度及良好的學習方法，它對于大學生的成才具有十分重要的意義。

（3）加強班風建設。班風是一個班集體所有成員在學習活動過程中形成的共同、穩(wěn)定的精神風貌和學習風氣。高校輔導員在注重班級管理的同時，要善于培養(yǎng)班干部的領導能力和管理能力，同時也對他們各方面提出較高的要求。經常與他們交流，強調班干部工作的重要性，作為老師的助手，作為老師與同學們的紐帶，首先要以身作則，具備甘于奉獻，踏實肯干的精神，要在日常的學習生活中關心同學，及時客觀地反映班級情況，盡量協(xié)調，合理解決。一個班級唯有確立了有效的奮斗目標，才能激勵每一個學生的意志，調動每一個學生的積極性，當團結互助、勤奮進取的學風形成后，就會產生一股巨大的精神力量和學習動力，催人奮進，不斷向上發(fā)展。另外，在班級內部或班級之間，可以組織開展一些與本專業(yè)相關的特色活動或競賽，也可使學生之間增進彼此的了解和感情，活躍班級學習氛圍，為充分展現(xiàn)學生才能提供良好的平臺，發(fā)揮他們的聰明才智，增長學生的智慧，鍛煉他們的能力。美國心理學家班尼曾指出：“如果一個集體的氣氛是友好的，相互理解，相互支持的，那么集體對于動機、工作表現(xiàn)和成就的影響會是積極的”。實踐證明，積極向上的班風，和諧融洽的人際關系，健康公正的集體輿論，各種豐富多彩的集體活動，可以充實同學們的業(yè)余生活，可以增進相互間的了解，擴大人際交往，有利于培養(yǎng)學生真、善、美的德行和品格，形成一股強大的班級內驅力，使校風又好又快地發(fā)展前進！

（4）加強考風建設。考風是一個學校風氣是否良好的直接體現(xiàn)，優(yōu)良的考風促進著優(yōu)良校風、學風的形成和發(fā)展。而高校嚴肅考風的前提，首先要從誠信教育入手，做好學生的思想品德和人格健全方面的諸多工作，積極引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和道德觀。明確“誠信”作為一項普遍適用的道德規(guī)范和行為準則，它對于一個國家、一個社會、一個學校、一個人的發(fā)展有著至關重要的作用。因此，高校學生管理工作者不僅要在平時的日常管理中關心學生與學生交流，使他們得到潛移默化的考風考紀教育和誠信教育，而且還要在考前召開專題班會，結合本?！秾W生管理手冊》加強對學生學籍管理制度、考場規(guī)則和考試違紀處理辦法的宣傳教育。另外，高校要不斷完善考風制度，嚴格考試程序，規(guī)范監(jiān)考工作，各個相關部門可以成立考試工作領導小組，加強考場巡視，嚴肅處理考試作弊行為，并對違紀學生作好相關記錄和后期思想教育。使考風建設工作“軟硬兼施，剛柔并濟”。

（5）加強寢風建設。大學生活被很多學生稱為 “三點一線”（ 即寢室、教室、和食堂） ，其中寢室是學生集中時間較多的地方，它是校園環(huán)境中的一個很重要的組成部分，同時也是大學生情感交流的另一個場所，其風氣的好壞直接影響著校風建設的優(yōu)劣。良好的寢室氛圍是促進大學生積極學習、發(fā)展個性、健康成長的關鍵。作為負責學生思想管理工作的教育者，要適時深入學生宿舍，通過和他們交流、談話，知曉他們的需求，傾聽學生的心聲。同時，要積極發(fā)揮班團干部和黨員學生的先鋒模范作用，在宿舍建立黨員文明寢室，關注學生動態(tài)，加大他們在學生中的威信和信任度，在關鍵時刻能站出來客觀公正地處理學生中萌芽出來的矛盾，真正起到一定的調和作用。另外，還可以通過各種途徑和活動加強學生的寢室文化建設，豐富他們的課外生活，進而擴展學生的視野、陶冶他們的情操和啟發(fā)學生的心智。

四、結束語

總之，校風是一個學校的靈魂，是校園精神的集中體現(xiàn)，加強校風建設經常提到，但不能只停留在嘴邊，也不能流于形式，它不是口號，而是學校生存發(fā)展的必要條件，也是學校是否能又好又快發(fā)展的關鍵因素，它是學校品位和格調的重要標志之一。在大力發(fā)展素質教育的今天，我們必須加強校風的建設，努力使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的學習目的、學習態(tài)度，著力提高自己的綜合素質，養(yǎng)成良好的基礎文明行為習慣，勤奮學習，實踐成才。

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