童穎穎

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從閱讀材料選擇與閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面研究如何建構(gòu)閱讀教學(xué)的有效課堂，并提出在導(dǎo)入中激發(fā)興趣，在閱讀中加強(qiáng)指導(dǎo)，在拓展中提升情感教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；選材；設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0048-01

閱讀教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)板塊中占有十分重要的地位，通過(guò)閱讀教學(xué)，能增加學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)存量。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀，增強(qiáng)了語(yǔ)言感知能力，擴(kuò)大了詞匯的記憶量，培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問(wèn)題能力與收集信息能力。那么如何有效地開(kāi)展和拓展閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才呢？

一、精心選材，奠定基礎(chǔ)

給學(xué)生閱讀什么樣的材料，直接影響著他們的閱讀興趣與閱讀質(zhì)量。所以，尋找合適的拓展閱讀材料是需要我們教師關(guān)注的問(wèn)題。

（1）結(jié)合話(huà)題選材料。通過(guò)深入分析教材，圍繞單元話(huà)題，我為學(xué)生開(kāi)展了同一話(huà)題、同題材的拓展閱讀活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)了五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7 Chinese Festivals一課時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了以下的閱讀材料，《the Qingming Festival》《the Lantern Festival》《the Double Sevsenth Festival》。通過(guò)閱讀這些材料，其目的是讓學(xué)生更好地了解中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，在閱讀中明了中國(guó)節(jié)日的來(lái)龍去脈，在閱讀中記憶中國(guó)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)也讓他們感受中國(guó)的地大物博，感受中國(guó)的風(fēng)土人情，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

（2）緊跟潮流選材料。我們也應(yīng)該通過(guò)閱讀這一扇窗讓學(xué)生看到外面的世界，讓他們感受時(shí)代的變化與發(fā)展。與時(shí)俱進(jìn)地閱讀材料能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升他們閱讀的興趣。所以，在平時(shí)的早讀、中午時(shí)段，我就與學(xué)生一起閱讀課外資料，我們有時(shí)讀報(bào)紙，有時(shí)欣賞繪本，有時(shí)觀看影片。選擇的材料都是通俗易懂、貼近生活，所以學(xué)生的熱情高漲，閱讀不再是一件令人頭疼的事，反而成為他們翹首以盼的活動(dòng)，他們閱讀的質(zhì)量也在潛移默化中提升了。

二、精心施教，提高能力

在課堂中，我十分注重學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，每節(jié)課都精心設(shè)計(jì)，努力營(yíng)造輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，盡可能地展示學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力。

（1）在導(dǎo)入中激發(fā)興趣。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)是英語(yǔ)課堂的起始環(huán)節(jié)，它為整節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。成功的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和思維能力，讓他們信心百倍地參與課堂學(xué)習(xí)；成功的導(dǎo)入還可以激發(fā)學(xué)生的知識(shí)背景，喚醒他們預(yù)測(cè)新知的能力，為后續(xù)閱讀成功奠基。例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 7 on the farm一課時(shí)，課堂導(dǎo)入時(shí)我為學(xué)生播放了歌曲《Alibabas farm》，活潑的畫(huà)面、動(dòng)人的曲調(diào)立刻吸引了學(xué)生的注意力，課堂也呈現(xiàn)出農(nóng)場(chǎng)歡快的氛圍。這樣，由歌曲點(diǎn)出本課主題農(nóng)場(chǎng)，由歌曲貫穿講解農(nóng)場(chǎng)知識(shí)，由歌曲結(jié)束回顧農(nóng)場(chǎng)點(diǎn)滴。由此可見(jiàn)，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精心選擇補(bǔ)充資源，并將它們巧妙地放置于導(dǎo)入之中，既可以填補(bǔ)教材的空白之處，又可以點(diǎn)出閱讀主題。

（2）在閱讀中加強(qiáng)指導(dǎo)。講授文本內(nèi)容是閱讀課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)，我經(jīng)常結(jié)合所學(xué)材料，設(shè)計(jì)豐富多彩的閱讀形式，融會(huì)貫通地結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，結(jié)合精讀、泛讀，運(yùn)用learning tip給予學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)。例如，在教學(xué)五年級(jí)unit6 In the kitchen一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)——Step 3 while-reading：1）show the pictures of unit 6.T：Here come Liu Tao and his parents，where are they？SS：In the kitchen.2）Skimming.Ask the students to skim the passage and circle some difficult words and sentences.3）Scanning.Ss scan the text again and find out what food and drinks are mentioned.4）T：What else do you want to know？5）T：I have a question：how much should we eat？Watch a funny cartoon.首先我借助于課文的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找出其中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物與活動(dòng)；然后我讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文找出答案，在閱讀過(guò)程中給予學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)如快速讀、跳讀、精讀、用筆做記號(hào)等。在學(xué)生遇到生單詞影響閱讀質(zhì)量時(shí)，我鼓勵(lì)他們根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；當(dāng)學(xué)生遇到生單詞不會(huì)讀時(shí)，我鼓勵(lì)他們運(yùn)用就單詞推理新單詞。在我的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生的畏難情緒有了很大的改觀，探索的精神提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

（3）在拓展中提升情感。英語(yǔ)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，拓展閱讀環(huán)節(jié)不僅能起到對(duì)現(xiàn)有教材的補(bǔ)充作用，更能起到深化教材主題、升華學(xué)生情感的作用。例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)whats the matter？一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下拓展環(huán)節(jié)：1）Choose a song or a story.2）Sing the song./Watch a story about Mr G.（觀看色拉英語(yǔ)第一集）3）T：I'm Mr G. I'm hungry. Can you help me？（呈現(xiàn)圖片1） S：Here 's …for you.4）Practice in your group.5）Show your work.6）揭示主題：Help each other.Love each other.在設(shè)計(jì)這個(gè)拓展活動(dòng)時(shí)，我為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力與口頭表達(dá)能力，增加了在觀看完影片后提煉故事大意的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)故事主人公的痛苦遭遇，體會(huì)“whats the matter？”在真實(shí)情境中的運(yùn)用。情境教學(xué)就是要讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)故事，這樣才會(huì)使他們對(duì)文本的理解更深刻。

我還充分利用學(xué)校的資源，讓英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)到處開(kāi)花。例如，利用校園廣播臺(tái)，朗讀一些原版的英文故事或小詩(shī)；利用櫥窗張貼學(xué)生優(yōu)秀的作文與手抄報(bào)；利用禮堂展示學(xué)生的課本劇與童話(huà)劇。相信只要我們用心，閱讀教學(xué)就會(huì)在有效的道路上助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁麗華.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)型任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略[J].教育導(dǎo)刊，2009（09）.

[2]吳春麗.小學(xué)英語(yǔ)閱讀環(huán)境對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的影響[D].復(fù)旦大學(xué)，2011.