王秀云

摘 要：對于課堂的初中英語教育而言，課堂上的有效提問能夠讓學(xué)生更有效地進行英語知識的學(xué)習(xí)，同時也有助于學(xué)生對課堂知識更為深入地理解和運用；有效正確的課堂提問技巧能夠讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)更感興趣，從而刺激學(xué)生對于未知知識的學(xué)習(xí)欲望，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，對學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)具備著重要的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；課堂提問；技巧

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0039-01

譯林版初中英語教材當中著重對英語基礎(chǔ)以及知識的傳授進行了強調(diào)，想要讓學(xué)生學(xué)好英語，首先要做的就是讓學(xué)生形成一個積極主動的英文學(xué)習(xí)態(tài)度。對于初中的英語教學(xué)而言，教師應(yīng)該更加重視和培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)當中遇到的問題的分析能力和解決能力，通過有技巧的課堂提問使學(xué)生能夠更加深入扎實地掌握英語知識，提升學(xué)生解決英語更高難度問題的能力。同時，初中英語課堂的提問也是學(xué)生與英語教師進行良好的溝通與互動的有效橋梁，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力。

一、提問對于初中英語課堂教學(xué)的意義

通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)英語過程中的觀察和研究，我們可以了解到，英語教師在課堂上正確有效的提問能夠恰到好處地激發(fā)學(xué)生對于英語知識的求知愿望和主動性，這對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高意義十分重大。通過對初中生學(xué)習(xí)英語的心理活動分析來看，課堂提問的主要作用表現(xiàn)在以下幾點：

1. 提問能夠激發(fā)學(xué)生的探索能力，集中學(xué)生的注意力

恰到好處且?guī)в屑记傻恼n堂提問能夠充分激發(fā)學(xué)生對于英語知識的探索能力，是課堂提升教育效率的有效手段；在對于初中生的課堂提問過程當中，適當合理的提問能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于課堂所教授的英語知識的反思和掌握，同時學(xué)生也會為了能夠正確回答老師所提出的相應(yīng)問題而充分進行預(yù)習(xí)，并在課堂上高度集中注意力，這也有助于加快學(xué)生對于知識的思維活動以及準確快速處理問題和信息的能力，并且還能使學(xué)生對于未知的知識充滿好奇，主動對問題的答案進行探索。例如，我們在學(xué)習(xí)譯林版牛津初中英語教材第一課Lesson 1“Nice to meet you！”的過程中，為了能夠更好地進行對學(xué)生的提問，筆者設(shè)計了以下情景：即在一個新課堂當中，學(xué)生們?nèi)绾蜗驅(qū)Ψ浇榻B自己。學(xué)生們當時都非常主動地進行了問題的參與并且積極配合，使得課堂的整體氛圍十分活躍，有效地提升了學(xué)生對于這堂課的興趣，并且高效地吸引了他們的注意力。不但如此，這個提問還衍生出了很多新知識。這種帶有情景的模擬性提問不但能有效地激發(fā)了學(xué)生們的想象力以及創(chuàng)新能力，同時也能讓學(xué)生在大膽回答問題的過程當中扎實地掌握所學(xué)的知識。

2. 提問能夠增強教學(xué)過程當中的交流能力

學(xué)生在對英語的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備強大的自信以及敢于回答問題并進行交流表達的能力，同時還能讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)中所涉及的困難時能夠具備更加積極主動解決問題的態(tài)度，并且勇于向別人求教。然而由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當中本身對于英語的掌握能力以及自身的理解能力各有不同，他們對于課堂教學(xué)的接受能力也都各不相同，因此我們應(yīng)該針對學(xué)生的差距進行因材施教的提問方式。例如，在學(xué)習(xí)Lesson 2 “A happy family”當中的My family members時，我們應(yīng)該將較為簡單的對家庭成員的介紹等問題對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行提問，并且將一些較難的問題留給學(xué)習(xí)好的學(xué)生來進行提問。同時，還應(yīng)該讓學(xué)生有足夠的時間去進行問題的研究與猜測，給他們充分的話語權(quán)和提問的權(quán)利。這樣，學(xué)生通過和老師或同學(xué)之間的問與答的交流及組與組之間的合作研究，能夠有效地提升學(xué)生彼此之間的交流能力，同時也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對于知識的探究能力。

二、提升初中英語譯林版課堂提問的相關(guān)技巧

1. 創(chuàng)建活躍氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生的教學(xué)提問，其主要的目的就是為了能夠讓他們充分對所學(xué)的知識進行思考，因此教師在設(shè)計提問的問題時應(yīng)該采取以學(xué)生為主的教育目的來提問。而學(xué)生們學(xué)習(xí)的唯一動力就是學(xué)習(xí)興趣，教師在對學(xué)生進行英語提問的過程中應(yīng)以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的進行提問，這樣的提問方式能夠有效地創(chuàng)建課堂的活躍氣氛，同時還能夠刺激學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

2. 提問應(yīng)該循序漸進

每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當中都普遍存在著或多或少的差異，教師不應(yīng)該對知識掌握基礎(chǔ)能力較為落后的學(xué)生進行歧視，應(yīng)該一視同仁。在對于教學(xué)問題的提問上，教師對問題的設(shè)計應(yīng)逐步深入，由淺入深來進行循序漸進的提問。同時，在對學(xué)生的提問過程當中還應(yīng)該充分尊重學(xué)生，在給予學(xué)生自主權(quán)的同時還要積極對學(xué)生進行指點和悉心的引導(dǎo)，使每一位學(xué)生對老師提出的問題都能夠敢于回答。通過這樣的提問方式，能夠逐漸縮短學(xué)生之間的學(xué)習(xí)距離，全面提升每一位學(xué)生對于英語的興趣和學(xué)習(xí)效率。

有效的提問技巧是初中英語堂當中的一種非常常見的教育手段，同時也是學(xué)生與教師之間完成有效互動的重要方式。在課堂教學(xué)過程中，教師首先必須要充分了解課堂提問的實際方法，合理設(shè)置提問的關(guān)鍵點，把握好對學(xué)生進行提問的關(guān)鍵時機，同時還需要充分考慮學(xué)生掌握英語知識的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)上存在的個體差異，只有這樣，初中英語教學(xué)的課堂提問才能夠成功吸引學(xué)生的注意力和對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而完成高效的英語學(xué)習(xí)，為未來的英語學(xué)習(xí)道路打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙常青.中學(xué)英語課堂提問與指令初探[J].教育藝術(shù)，1999（09）.

[2]邵正宜.中學(xué)英語課堂提問探討[J].宿州師專學(xué)報，2003（03）.