呂曉菊

【摘 要】

要形成一個優(yōu)秀的班集體，缺少不了必要的批評。批評是思想教育的一種重要手段，沒有批評的教育是不完整的教育。批評要講究藝術(shù)，時機(jī)抓得好、方法得當(dāng)，尺度適宜，才能藥到病除，收到良好的效果。結(jié)合自身十幾年班主任工作，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

【關(guān)鍵詞】

班主任 批評 藝術(shù)

一、開啟心靈，用愛找癥結(jié)

每當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師應(yīng)該先與之親近，親其師，才能信其道。讓學(xué)生感到老師的溫暖，才可與之進(jìn)行批評教育。讓他們感受到班主任發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，讓他們懂得老師的批評正是對他們的“愛”，“愛之深”才“責(zé)之切”。使學(xué)生心悅誠服地接受批評，改正缺點。除了有愛心，耐心，允許學(xué)生再次犯錯誤，錯誤的反復(fù)性、長期性是不可避免的，還要對此有心理準(zhǔn)備。

二、批評有講究，時機(jī)很重要

首先，要抓準(zhǔn)批評的時機(jī)。學(xué)生犯了錯，可能會準(zhǔn)備一大堆謊言騙老師，此時老師先從周圍調(diào)查掌握到更多的事實，不要急于批評。而且即便調(diào)查清楚了也要選對時間，周一早晨和每節(jié)課的開始都不宜批評學(xué)生。因為任何一個新的起點都是新的憧憬，不管是任何人都希望有一個好心情，否則會影響教學(xué)效果。

其次，選擇好批評環(huán)境。批評學(xué)生時，盡量選擇適合的環(huán)境，一般可選擇在課外活動時的操場上、校園的花園或放學(xué)路上等場所，在這樣易于交流的環(huán)境，學(xué)生樂于說心里話，也會誠懇接受班主任的批評。切忌在公共場合、辦公室當(dāng)眾批評學(xué)生。

再次，要有個性化批評，講究因人而異。對那些惰性心理、依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受到老師的訓(xùn)斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時甚至于老師對抗。碰到這樣的學(xué)生，老師在批評教育時應(yīng)加強(qiáng)情感投入，并在平時對他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心，做好心靈溝通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評，往往收到奇效。對屢教不改的學(xué)生，教師就必須對其進(jìn)行具有說服力的嚴(yán)厲批評，決不能姑息遷就。

三、甜口良藥，春風(fēng)化物

批評學(xué)生的“忠言”不逆耳，他們才會樂于接受我們的批評，并樂于服用我們給他開出的“藥方”。所以，我們教育學(xué)生時要多肯定，少否定。“數(shù)生十過，不如贊生一長”。人大都喜歡聽表揚話，不愿聽批評話。在批評其不足之前，班主任應(yīng)真誠地肯定或贊揚他的進(jìn)步，或者巧妙地用贊揚其進(jìn)步代替批評其不足，多用肯定、啟發(fā)、開導(dǎo)的語言和語氣，最好不用或少用“不準(zhǔn)”“不行”“不能”等否定性語言。即便這樣批評過后要關(guān)注情緒變化，防止過激行為的發(fā)生。

四、做好善后，師生無間

批評后要注意安撫，避免抵觸情緒，讓學(xué)生感受到我們?nèi)匀粣鬯＠蠋煂W(xué)生進(jìn)行批評之后，要及時地與之進(jìn)性溝通，使之消除對老師的抵觸情趣，消除由此帶來的負(fù)面的影響。老師可以采取面談的方式及時向?qū)W生講明為什么要對他批評，這樣批評的目的是什么，以消除感情上的隔膜。每次批評學(xué)生之后，班主任都應(yīng)細(xì)心觀察受批評學(xué)生的細(xì)微變化，對學(xué)生的心靈進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，同時也會增強(qiáng)學(xué)生積極向上的信心。但是，批評后一般不要立即找學(xué)生解釋，否則，不但不利于學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤，還會有損教師自己的威信和尊嚴(yán)，危及今后的教學(xué)效果。