郝惠若

摘 要：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的趨勢，隨著社會的發(fā)展，教育信息化是歷史發(fā)展的必然。為此，教師根據(jù)高職思政課教學(xué)的需要，充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教育手段，對高職思政課教學(xué)改革進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：信息化;高職;思政課;改革

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）03-0028-01

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。強(qiáng)大的信息化面前，課堂教學(xué)改革必須有一個(gè)新的突破，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生成才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并要求“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”“加快教育信息化進(jìn)程”?？梢哉f，全新的信息技術(shù)介入課堂教學(xué)改革，必將給教學(xué)改革帶來“翻天覆地”的變化。

一、加強(qiáng)教學(xué)信息化的意義

教學(xué)是高等學(xué)校的核心使命，教學(xué)信息化建設(shè)是高等教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)。高校教學(xué)信息化是指充分利用信息技術(shù)及現(xiàn)代教育教學(xué)的思想、方法和手段進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)信息化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的過程。

1. 改變了傳統(tǒng)的知識傳遞的方法

教育教學(xué)的內(nèi)容，主要依據(jù)“課標(biāo)”和教材而定，高職思政課教材為指定教材，教師雖然不可選擇內(nèi)容，但可以選擇不同的方式將知識傳達(dá)給學(xué)生。信息化教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫等方式植入課堂，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的傳遞的手段，更易于學(xué)生的接受。

2. 改變了教師的授課方式

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師很難做到按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開展教學(xué)，往往按同一進(jìn)度進(jìn)行整體的教學(xué)，信息化教學(xué)則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，隨著微課等教學(xué)方式的開發(fā)，學(xué)生不再被統(tǒng)一灌輸，也不用耐著性子聽老師的反復(fù)講解。教學(xué)可以形成全新的多元立體“一對一”的教學(xué)模式，使學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

3. 改變了師生的學(xué)習(xí)交流方式

信息化進(jìn)入課堂后，教室不再是唯一的學(xué)習(xí)空間，它打破了傳統(tǒng)的師生間交流的面對面模式，師生間可以通過視頻、微信、網(wǎng)絡(luò)留言等，展開交流。教師可對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，也可以遠(yuǎn)程指導(dǎo)、留言等方式。這一全新的模式，必將促進(jìn)彼此間的交流。

4. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

任何教學(xué)的改革，出發(fā)點(diǎn)都在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)的效果。信息化教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了重大改變，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問題的遠(yuǎn)程協(xié)同學(xué)習(xí)，基于信息化教學(xué)平臺的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識和實(shí)踐能力。

二、信息化背景下高職思政課改革的措施

高職思政課是對學(xué)生進(jìn)行思想教育主陣地和主渠道，近年在各級部門的重視下，在各個(gè)高校及思政課教師的努力下，思政課教學(xué)改革取得了很大的成績。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息化介入高職思政課課堂教學(xué)的改革，也必將給教學(xué)給個(gè)帶來“翻天覆地”的變化。

1. 提升教學(xué)理念，提高教師素質(zhì)

在信息化時(shí)代到來的今天，面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及現(xiàn)代化的技術(shù)條件，想要將其充分運(yùn)用于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，需要我們廣大教師掌握與之相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)水平。這就要求教師，尤其是中老年教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新理念，適應(yīng)信息化的發(fā)展，積極提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及微課等課件制作，達(dá)到熟練應(yīng)用和制作的水平。這樣不但使中老年教師的教學(xué)水平提高，而且增加了“90后”學(xué)生的認(rèn)可程度，縮小了與學(xué)生之間的代溝距離，提高了學(xué)生的積極性與主動性，從而整體提高了教育教學(xué)水平。如在教學(xué)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”第三章“新民主主義革命理論”中的近代中國國情時(shí)，我就自己制作并配音了一段動畫短片，從圓明園講到近代五次侵華戰(zhàn)爭，使學(xué)生通過觀看該動畫短片，能夠更深刻地理解近代中國的國情及近代中國革命的主要任務(wù)，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

2. 整合課程教學(xué)資源，開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)含著極其豐富的教育資源，網(wǎng)上信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等優(yōu)點(diǎn)，這要求教師要進(jìn)行資源整合。資源整合包括：教材的整合，即教材內(nèi)容與需要信息化呈現(xiàn)內(nèi)容的整合和超越教材與用信息技術(shù)拓展內(nèi)容的整合;信息資源整合，即基本課程資源與運(yùn)用信息化開發(fā)信息資源的整合;過程整合，即課堂常規(guī)教學(xué)過程與信息化運(yùn)用過程的整合。這三方面的“整合”緊密聯(lián)系，融入教學(xué)過程，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的課程資源。如在“建設(shè)社會主義生態(tài)文明”一節(jié)中，就可通過實(shí)時(shí)發(fā)布各地空氣污染狀況、PM2.5實(shí)時(shí)信息或者不同地區(qū)的污染等，讓學(xué)生確實(shí)感受到生態(tài)文明的重要性。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性

高職思政課的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是時(shí)效，而信息化教學(xué)的優(yōu)勢就是可以展現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性。如一些熱點(diǎn)問題，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)，我們可通過實(shí)時(shí)關(guān)注事件的進(jìn)展?fàn)顩r讓學(xué)生進(jìn)行分析。這樣，一方面讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，另一方面也鍛煉了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去分析問題、解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展不但帶來教育方式和學(xué)習(xí)方式的變化，更對教育的理念、模式、方法產(chǎn)生了重大的影響。因此，高職思政課必須順應(yīng)發(fā)展的需求，跟上信息化發(fā)展的步伐，充分發(fā)揮其思想教育主渠道和主陣地的作用，促進(jìn)學(xué)生成才。

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